　　[加拿大]特里·安德森（TerryAnderson），加拿大阿萨巴斯昔大学退休教授、博士生导师。加拿大远程教育研究协会主席，2005—2014年担任SSCI期刊InternationalReviewofResearchOnlineandDistanceLearning（IRRODL）主编。已出版11本学术著作，并参与35本学术著作的写作，发表论文200余篇。多篇论文和著作发表后即被翻译成中文。2009年获在线学习领域的荣誉——查尔斯·E.魏德曼奖。2010年获得加拿大远程教育与在线学习领军人物奖、加拿大人文社会科学标准研究奖。
　　
　　陈丽，北京师范大学副校长，博士生导师，教授。首都学习型社会研究院执行院长，中国教育技术协会高校远程教育专业委员会理事，国际期刊International Journal for Educational Media and Technology（IJEMT）编委。主要研究方向包括现代远程教育理论与实践、终身教育理论与实践。已出版14本学术著作，在远程教育领域SSCI和CSSCI期刊上发表论文200余篇，多篇论文被《新华文摘》、人大期刊资料复印转载，承担50多项国家、省部级科研课题和企业委托课题。曾获得亚洲开放大学协会第18届年会论文银奖、亚洲开放大学协会AAOU第21届年会论文奖。
　　
　　王志军，江南大学教育信息化研究中心副教授，硕士生导师。研究方向为远程教育理论与实践，重点研究联通主义学习中的教学交互。发表论文30余篇（SSCI论文2篇），多篇文章被《高等学校文科学术文摘》和人大期刊资料复印转载。主持6项省部级和企业委托课题。担任国际SSCI期刊International Review of Research Online and Distance Learning和国内期刊《开放教育研究》《现代远程教育研究》等多本期刊的论文评审员。

1 教与学再度整合中的教学交匠
1．1 远程学习教学交互研究的重要性
1．2 教学交互理论研究的历史脉络
1．3 教学交互研究的两个视角：技术视角和教学法视角
1．4 总结
本章参考文献

2 教学交互的内涵与慨念体系
2．1 教学交互的内涵、本质及分类
2．2 教学交互与相关概念的关系
2．3 总结
本章参考文献

3 教学交互模型与教学交互层次塔
3．1 学习过程的会话模型
3．2 学习过程的教学交互
3．3 远程学习的教学交互模型
3．4 教学交互的特点分析
3．5 教学交互层次塔
3．6 理论模型对研究远程学习和教学交互的意义
3．7 总结
本章参考文献

4 教学交互的哲学基础
4．1 交往行为理论的哲学思想
4．2 交往行为与远程学习教学交互
4．3 交往行为理论与远程学习教学交互层次塔
4．4 总结
本章参考文献

5 三代远程学习中的教学交互
5．1 三代远程学习中教学交互规律的分析框架
5．2 行为一认知主义学习的教学交互
5．3 社会-建构主义学习的教学交互
5．4 联通主义学习的教学交互
5．5 总结
本章参考文献

6 操作交瓦与媒体的交互性
6．1 交互性的定义
6．2 学习环境的交互性
6．3 学习工具的交互性
6．4 学习资源的交互性
6．5 总结
本章参考文献

7 信息交互与学习活动设计
7．1 三类信息交瓦的影响因素
7．2 学习活动的价值及定义
7．3 学习活动的分类与构成要素
7．4 学习活动设计的原则与策略
7．5 不同类型学习活动设计
7．6 学习活动设计案例
7．7 总结
本章参考文献

8 概念交互与学习评价
8．1 行为-认知主义学习中的概念交互与学习评价
8．2 社会-建构主义学习中的概念交互与学习评价
8．3 联通主义学习中的概念交互与学习评价
8．4 学习评价的综合性问题
8．5 教学交互水平的评价——基于量规的评价
8．6 总结
本章参考文献

9 教学交互相关理论与模型述评
9．1 交互影响距离理论
9．2 等效交互原理
9．3 网络学习和辅导的五阶段模型
9．4 基于交互的在线学习模型
9．5 在线学习交可层级
9．6 联通主义学习教学交互模型
9．7 其他相关模型
9．8 总结
本章参考文献

10 教学交互的研究范式与方法
10．1 两种研究范式
10．2 一种理论建构的思想：教学交互分层思想
10．3 教学交互水平分析法
10．4 其他常用的研究方法
10．5 评价教学交互研究的维度和关键问题
10．6 总结
本章参考文献

11 教学交互研究的趋势与问题
11．1 信启、交互及支持技术的发展
11．2 教学交互研究中存在的问题
11．3 教学交互未来研究的重点和难点
11．4 总结
本章参考文献
远程学习中的教学交互原理与策略/中国远程教育学者文库下载 mobi epub pdf txt 电子书格式