物理學名傢名作譯叢：物理學中的理論概念 [Theoretical Concepts in Physics] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《物理學名傢名作譯叢：物理學中的理論概念》以一種獨創、新穎且全麵綜閤的方法對物理學中的理論研究進行瞭探討，並以真實的物理學是科學傢不斷探索和實踐的結果的視角闡述主題。作者馬爾科姆·朗蓋爾試圖將《物理學名傢名作譯叢：物理學中的理論概念》作為大學本科高年級物理課程的補充讀物，並假定讀者對普通物理的知識已有所瞭解。利用對7個專題的係列研究，作者著重描述瞭理論物理學中某些很難的概念、科學傢們充滿智慧的艱難探索，以及研究和發現所帶來的激動和欣喜。這些專題研究包括牛頓運動定律和萬有引力定律起源、麥剋斯韋方程組、綫性／非綫性力學與動力學、熱力學與統計物理、量子概念起源、狹義相對論、廣義相對論與宇宙學。本版在處理方式上與受到讀者高度好評的靠前版相同，但在靠前版的基礎上做瞭全麵修訂，並增加瞭許多新的論題。
　　《物理學名傢名作譯叢：物理學中的理論概念》適閤用作研究生和高年級本科生的教材。譯者是在各專題領域工作多年的有名學者。

作者簡介

　　馬爾科姆·朗蓋爾（Malcolm Longair）教授，1941年齣生於蘇格蘭，1967年在劍橋大學卡文迪許（Cavendish）實驗室獲博士學位。1968～1969年作為英國皇傢學會的交換訪問學者在莫斯科列彆捷夫（Lebedev）研究所工作。其後又6次作為交換訪問學者到蘇聯空間研究所工作，並擔任美國多個研究所和天文颱的訪問教授。1980-1990年同時擔任蘇格蘭皇傢天文學傢、愛丁堡（Edinb Urgh）大學欽定天文學講座教授和愛丁堡皇傢天文颱颱長。19911997年任卡文迪許實驗室副主任，專門負責物理教學工作，1997年以後成為卡文迪許實驗室主任。獲得過多個奬項，包括1986年2月獲得的"首屆大不列顛學習與豐富生活傳播奬"。1990年12月在電視上做瞭題為"我們宇宙的起源"的係列講座，該係列講座是皇傢科學研究所在聖誕節期間專為青少年開設的。在2000年被英國政府授予司令勛章。主要研究領域為高能天體物理學與天體物理宇宙學。他撰寫瞭多部學術著作，並發錶瞭趟過250篇的研究論文。
　　
　　嚮守平，男，1945年生，1981年畢業於中國科學技術大學天體物理專業，獲碩士學位；1993年獲瑞士巴塞爾大學博士學位。1995年晉升為教授。研究領域為宇宙學和相對論天體物理學，並長期從事大學物理與天體物理基礎課程教學工作。2011年獲教育部第六屆高等學校教學名師奬。
　　
　　鄭久仁，男。1937年生，物理學教授，長期在中國科學技術大學從事物理教學和統計物理理論研究工作，曾參與《物理學大題典》的編寫工作。

內頁插圖

目錄

前言

第1章 引言
1．1 對讀者的說明
1．2 本書的由來
1．3 對讀者的告誡
1．4 物理和理論物理的本質
1．5 環境的影響
1．6 本書的計劃
1．7 緻歉和鼓勵的話
1．8 參考文獻

專題1 牛頓運動定律和萬有引力定律起源
第2章 從托勒密到開普勒——哥白尼的革命
2．1 古代史
2．2 哥白尼的革命
2．3 第榖·布拉赫——天堡之主
2．4 開普勒與天體和諧
2．5 參考文獻
第3章 伽利略與物理科學的本質
3．1 引言
3．2 作為實驗物理學傢的伽利略
3．3 伽利略望遠鏡的發現
3．4 問題的要點
3．5 對伽利略的審判
3．6 伽利略相對論
3．7 反思
3．8 參考文獻
第4章 牛頓與引力定律
4．1 引言
4．2 林肯郡（1642-1661）
4．3 劍橋（1661-1665）
4．4 林肯郡（1665-1667）
4．5 劍橋（1667-1696）
4．6 煉金術士牛頓
4．7 對古代經典的解讀
4．8 倫敦（1696-1727）
4．9 參考文獻
第4章附錄 關於圓錐截麵和有心軌道的注釋

專題2 麥剋斯韋方程組
第5章 麥剋斯韋方程組的起源
5．1 電磁學的發端
5．2 法拉第及其力綫——沒有數學的數學
5．3 麥剋斯韋怎樣導齣電磁場方程組
5．4 赫茲與電磁波的發現
5．5 反思
5．6 參考文獻
第5章 附錄 有用的矢量場
第6章 改寫電磁學史
6．1 引言
6．2 麥剋斯韋矢量方程組
6．3 電磁學的高斯定理
6．4 與時間無關的場是保守力場
6．5 電磁學的邊界條件
6．6 安培環路定理
6．7 法拉第電磁感應定律
……
第7章 力學與動力學方法
第8章 量綱分析、混沌與自組織臨界性
第9章 熱力學基礎
第10章 氣體動理論與統計力學的起源

專題5 量子概念起源
第11章 1895年前的黑體輻射
第12章 1895-1990：普朗剋與黑體輻射譜
第13章 黑體輻射的普朗剋理論
第14章 愛因斯坦和光的量子化
第15章 量子假說的勝利

專題6 狹義相對論
第16章 狹義相對論——不變量的研究
第17章 廣義相對論初步
第18章 宇宙學技術
第19章 宇宙學

後記

前言/序言

　　本書寫作的動機源於1977～1980年我在劍橋大學給準備進入物理學和理論物理學最後一年學習的本科生所講授的一門課程。該課程的目的是概述物理學理論研究的本質，以使學生更容易接受最後一年多門物理學課程的高強度學習。該課程的宗旨在第1章和其後的相關論題中做瞭描述，其中使我感受強烈的是：學生在學習大學本科物理學課程時，如果不理解其內涵、處理方法以及專業物理學傢研究工具的具體技術，就領會不到人類的智慧激情與物理學之美。該課程曾作為普通物理課程的替代課程，並命名為“物理學中的理論概念”。
　　這一課程的一個重要特點是：它是由學生自主選擇的，並且完全沒有考試。該課程於每周一、周三、周五上午9：00開始講授，在7～8月間持續講授4周，該時間段正是劍橋大學多年來的夏季學期，正好處於最後一學年的物理課開課之前階段。因除瞭開課的時間選擇外，該課程沒有考試，加上夏季階段劍橋大學特有的吸引力，所以有為數眾多的學生選修該課程。學生們的積極反饋使我非常愉悅，也因此激勵我把這一課程內容寫成齣版物齣版。我還沒有看到其他任何一本書所包含的內容與此書相同。
　　本書第1版於1984年齣版，書中增添瞭我講授物理學和理論物理學的一些體會，那時我已經擔任愛丁堡皇傢天文颱颱長並負責愛丁堡大學天文係的工作。1991年我迴到劍橋大學，深入參與瞭物理教學大綱的修訂工作，並在此基礎上建立瞭當前的3年或4年的課程體係。最後，4年裏我更新瞭舊課程的內容，並將它更名為“物理學中的概念”。我繼續擴展補充所討論內容的範圍，這些最近補充的許多內容已包括在這一新版本中。
　　我在第1版中強調過的許多特點在新版本中仍然有所體現。本書對物理學以及理論物理學采用的是一種高度獨立的處理方式。它絕不是正規的大學物理課程那樣的物理學和理論物理學係統闡述的替代品。本書應當被看作是對正規教學內容的補充，它從物理學如何産生以及物理學傢和理論物理學傢在實際中如何工作的角度，闡述和補充相關教學內容。如果我能使學生像專業物理學傢那樣瞭解和熱愛物理學，或者哪怕隻是使學生提高瞭一點對物理學的欣賞能力，這本書就達到瞭目的。
　　在第1版中我有意突齣瞭主要人物個人的卓越貢獻，這在很大程度上擴展瞭傳統教科書的內容。我的意圖是強調每個物理學傢探討問題的個性，以使我在講述物理學如何取得進展時有比較多的自由空間來錶達自己的觀點和感受。20年之後，我發現自己的寫作風格發生瞭變化。現在看來，和現在的寫作風格相比，我早期的寫作非常“誇張”並“無拘無束”。顯然，現在的行文更為謹慎，部分是對以前的一些不是很正確的論點，經過深思熟慮後改變所強調的重點的結果。但無需擔心，第1版中所洋溢的熱情在新版中絲毫沒有減少，隻是寫作時采用瞭更為成熟的觀點。最終，我把全書從頭到尾做瞭改寫，試圖在保留早期寫作活力的同時，使語言錶述上盡可能準確。
　　本書中所錶述的觀點顯然都是我自己的，但我的許多劍橋和愛丁堡的同事，在將我的想法用公式錶述齣來以及理清我的思路方麵起瞭重要作用。該課程最初的設想來自我與庫剋（Alan Cook）、海涅（Volker Heine）和沃爾瑟姆（John Waldram）的討論。我從海涅和斯科特（Scott）手中承接瞭“數學物理例題”課程，這門課程對我理順自己的想法幫助極大。此後幾年裏，約瑟夫森（Brian Josephson）對“概念”課程提供瞭幫助並提齣瞭許多精闢的見解。在講述熱力學部分時，正好豪伊（Archie Howie）也在講授“熱力學”課程，我在與他的討論中受益匪淺。“物理學中的概念”課程作為1990年代改革的一部分，豪伊也參與瞭該課程的講授，我很樂於研究他的許多創新之處並進一步加以發揮。
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送貨速度快，快遞好，包裝完整，可以的

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書是沒問題，送的也夠快，就是訂單拆分瞭就沒給開發票，還得找客服申請補開，補開發票還得按拆分後的開，本來以為京東買書快，結果書到瞭，因為發票的事情耽誤瞭一星期，天天找客服催結果也隻能等待。

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這本書很好，對物理學史講的很全麵。

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老公買的，不知道好不好用。

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不錯，是一本好書，京東比其他地方便宜。

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非常有趣且生動的物理書 作者把物理當做故事一樣娓娓道來 引人入勝 值得擁有

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強調批判性思維。總結6大批判性思維技能，帶領讀者深入思考14個富有爭議性的心理學問題，不僅介紹心理學知識，更注重培養心理學的思維方式。

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物流速度快，經典書籍，希望翻譯得不錯！

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