日本教育史研究论丛：近代留日学生与直隶省教育近代化研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

内容简介

　　鉴于直隶省的特殊地位，留日学生归国后，绝大部分留在直隶省供职。他们或任职于教育管理机构，或执教于各级各类学堂。在他们的大力协助下，直隶省引进了先进的教育理念，翻译了大批教育论著，创建了近代化的教育体系，采纳了先进的教育方法及手段，引用了日本的教育课程体系及教科书。教育近代化的步伐，尤其是军事、法政、师范教育近代化走在了全国的前列。“凡将校之训练，巡警之编制，司法之改良，教育之普及，皆创自直隶，中央及各省或转相效法。”
　　在留日学生的影响下，直隶省在教育近代化，特别是军事、法政、师范教育近代化方面取得的成绩是毋庸置疑的；但是，直隶省教育近代化“模仿有余、创新不足”的历史局限性也是不可否认的。因此，以史为鉴，在今后的留学教育中，应将向西方学习的触角伸向科学、思想、文化的深层，不能采取简单的拿来主义，不能仅仅限于浅层的模仿，更重要的是借鉴、创新和chao越，终则驾而上之。

内页插图

目录

绪论

第一章 近代留日学生的历史考察
第一节 近代中国人留学日本的原因
第二节 近代留日学生派遣的发展阶段
第三节 近代留日学生的基本特点

第二章 近代军事科留日学生与直隶省军事教育近代化
第一节 近代军事科留日学生的历史考察
第二节 军事科留日学生与直隶省近代军事教育机构的确立与发展
第三节 军事科留日学生与直隶省近代化的军事教育教学活动
第四节 直隶省军事教育毕业生的影响

第三章 近代法政科留日学生与直隶省法政教育近代化
第一节 近代法政科留日学生的历史考察
第二节 法政科留日学生与直隶省法政教育近代化
第三节 直隶省法政科留日学生的政治影响

第四章 近代师范科留日学生与直隶省师范教育近代化
第一节 近代师范科留日学生的历史考察
第二节 师范科留日学生与直隶省师范教育近代化
第三节 直隶省师范科留日学生中的教育家

第五章 对近代留日学生与直隶省教育近代化问题的反思
第一节 近代留日学生运动的历史反思
第二节 深受留日学生影响的直隶省教育近代化之思考
参考文献
后记

前言/序言

　　19世纪后期，遭受第一次、第二次鸦片战争及太平天国运动沉重打击的清政府，掀起了一场大规模学习西方的改革运动，即洋务运动。这是一场以救亡图存为目的、以中体西用为指导思想、以师夷长技为主要内容的改良运动。洋务运动的重要内容之一是开展新式教育，谋求教育近代化；但是，同整个洋务运动一样，由于存在着重器物不重原理、涉局部不涉全局、改做法不改制度等严重缺陷，这一时期的教育发展仍然缓慢。受其影响和制约，直隶省的教育近代化也是不完善和缓慢的。
　　直隶省近代教育的真正大发展肇始于甲午战争之后。中日甲午战争，中国惨败，举国震惊，朝野上下均认识到日本明治维新的巨大成功，认为要摆脱屡受欺辱的国运，必须首先发展教育、培养人才。为解决这一问题，许多有识之士均把目光集中到了快速便捷的留学教育。留学的目的地也因甲午战争，由之前赴欧美为主转为以日本为主。直隶省地处京畿，拱卫京师的地理位置和职责使其当仁不让地成为中国各省选派学生留日的排头兵。为促进教育近代化的快速发展，直隶省很早就向日本派出了军事、法政、师范等科的留学生。在直隶省的带领下，全国迅速掀起选派学生留学日本的热潮。
　　鉴于直隶省的特殊地位，留日学生归国后，绝大部分留在直隶省供职。他们或任职于教育管理机构，或执教于各级各类学堂。在他们的大力协助下，直隶省引进了先进的教育理念，翻译了大批教育论著，创建了近代化的教育体系，采纳了先进的教育方法及手段，引用了日本的教育课程体系及教科书。教育近代化的步伐，尤其是军事、法政、师范教育近代化走在了全国的前列。“凡将校之训练，巡警之编制，司法之改良，教育之普及，皆创自直隶，中央及各省或转相效法。”
　　在留日学生的影响下，直隶省在教育近代化，特别是军事、法政、师范教育近代化方面取得的成绩是毋庸置疑的；但是，直隶省教育近代化“模仿有余、创新不足”的历史局限性也是不可否认的。因此，以史为鉴，在今后的留学教育中，应将向西方学习的触角伸向科学、思想、文化的深层，不能采取简单的拿来主义，不能仅仅限于浅层的模仿，更重要的是借鉴、创新和超越，终则驾而上之。

《东瀛求学记：近代中国留日学生教育思想探析》 一、 缘起与背景 自19世纪末叶起，中国近代史翻开了波澜壮阔的新篇章。在内忧外患的时代洪流中，一批批有识之士怀揣救国救民的理想，将目光投向了彼时东方崛起之岛——日本。他们前往东瀛，学习西方先进的科学技术、政治制度和教育理念，意在为积弱的中国寻求一条变革之路。这段留日经历，不仅深刻地改变了个体命运，更对中国近代教育、政治、文化乃至社会方方面面产生了深远而持久的影响。 本书《东瀛求学记》正是聚焦于这段特殊的历史时期，深入剖析近代中国留日学生所汲取的教育思想，并探究其如何在中国近代教育的转型中发挥作用。不同于对留日学生个体经历的流水账式叙述，本书着力于梳理和解析他们所携带回国的教育理念、学术思想和实践经验，以及这些思想在中国本土的传播、接受、转化与实践过程。我们将通过对大量一手史料的爬梳，如留学生的书信、日记、著作、翻译文献，以及晚清民国时期教育部门的档案、报刊杂志等，力图呈现一个更为立体和深刻的近代中国留日学生教育思想图景。 本书的研究对象，并非仅仅局限于少数知名教育家，而是力求涵盖更广泛的留日学生群体，包括早期赴日寻求新知者、响应国家号召的公费生、以及自费留学寻求个人发展的青年才俊。通过对不同群体、不同时期留日学生教育思想的比较分析，我们将揭示留日教育思想在中国近代化进程中的多元性和复杂性。 二、 研究内容与视角 《东瀛求学记》将从以下几个主要维度展开研究： 1. 留日学生教育思想的渊源与演变： 早期西方思潮的引入： 分析日本作为西方科技和制度“翻译者”的角色，以及中国留学生如何通过日本接触到西方启蒙思想、教育学说（如杜威的实用主义、赫尔巴特的教育理论、卢梭的自然主义教育等）以及教育组织模式。 日本本土教育思潮的影响： 考察明治维新后，日本自身在教育体制、课程设置、师资培养、教育行政等方面的改革经验，以及这些经验对中国留学生的启发。例如，日本对国民教育的重视、对科学技术教育的推崇、对近代大学制度的建立等。 留学生群体内部的教育思想分歧： 探讨在接受西方和日本教育思想的过程中，留学生群体内部出现的不同观点和流派。例如，一些学生倾向于学习西方的自由主义教育理念，而另一些则更侧重于实用技能和国家主义教育；有些学生主张引进西方先进的学科体系，而有些则强调中国传统文化的传承与创新。 2. 留日学生教育思想在中国近代的传播与实践： 译介与出版： 详细考察留日学生翻译、出版了哪些重要的教育著作，以及这些译著在中国教育界的传播范围和影响。例如，对西方教育经典著作的翻译，对日本教育法规和教材的介绍等。 教育改革的推动： 分析留日学生回国后，在教育行政部门、各类学校（包括中小学、师范学校、大学）中如何运用其所学知识，推动教育改革。这包括课程设置的调整、教学方法的改进、教育管理体制的革新、新式学堂的创办等。 教育人才的培养： 探讨留日学生在中国近代教育体系中扮演的“播种者”和“开拓者”的角色，他们如何培养新一代的教育工作者，如何将新的教育理念融入到师范教育中，为中国教育事业输送了大量人才。 教育思想的本土化与创新： 重点分析留日学生在将西方和日本的教育思想引入中国时，是如何结合中国国情，进行本土化改造和创新的。他们并非全盘照搬，而是根据中国的社会现实、文化传统和发展需求，对其所学进行选择、消化和融合，形成了具有中国特色的近代教育思想。 3. 留日学生教育思想与中国近代化进程的互动： 教育思想与政治变革： 考察留日学生带来的教育思想如何与中国的政治变革相互作用。例如，一些留日学生在学习西方民主政治理念的同时，也反思了教育在培养合格公民、构建现代国家中的作用。 教育思想与社会转型： 分析留日学生教育思想对中国社会结构、观念形态产生的冲击和影响。例如，对传统教育观念的挑战、对妇女教育的推动、对科学精神的普及等。 与其他教育思潮的对话与碰撞： 将留日学生教育思想置于更广阔的近代中国教育思想史的框架下，分析其与本土传统教育思想、以及其他传入的教育思潮（如法国、德国、美国等）之间的对话、融合与碰撞。 三、 研究价值与意义 《东瀛求学记》的研究，旨在填补当前学界在这一领域的某些空白，并为理解中国近代教育史提供新的视角和更深入的认识： 丰富和深化对近代中国教育史的研究： 本书将不再局限于对教育制度或政策层面的描述，而是深入到教育思想的源头和传播过程，揭示思想变革在教育现代化中的核心作用。 揭示中日文化交流的深层意义： 通过研究留日学生教育思想，我们可以更清晰地看到近代中日两国在教育领域的互动，以及日本作为近代化先行者对中国产生的复杂影响。 梳理近代中国教育思想的谱系： 本书将有助于梳理近代中国教育思想的发展脉络，认识到西方、日本与中国本土思想的相互交织，以及由此形成的多元化的教育理论体系。 为当代教育发展提供历史借鉴： 研究近代留日学生在面对变革与挑战时所展现出的学习精神、创新能力和家国情怀，对于我们今天深化教育改革，应对全球化时代的教育挑战，具有重要的启示意义。 《东瀛求学记》期望能够带领读者穿越回那个风云激荡的时代，感受那群怀揣理想的青年学子在异国他乡的学习与思考，理解他们所带来的教育思想如何像涓涓细流，汇聚成中国近代教育改革的澎湃浪潮。本书不仅是对一段历史的回顾，更是对思想力量在社会变革中作用的深刻体悟。