老年心理學（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　內容簡介��

　　我國老齡化速度非常快，加強老年人心理健康知識的普及，預防老年心理和行為問題已經成為當前一項十分重要和緊迫的任務。��

　　老年心理學是研究老年期個體的心理特徵及其變化規律的發展心理學分支，又稱老化心理學，它是新興的老年學的組成部分。由於人的心理活動以神經係統為基礎，並受社會的製約，所以研究範圍包括老年人的感知覺、學習、記憶、思維等心理過程及智能、性格、社會適應等心理特點。��

　　本書首先介紹瞭老年心理學的基本概念和心理現象的神經科學基礎，同時也介紹瞭它的哲學本質，然後分彆介紹瞭正常心理、異常心理及心理乾預，特彆注重臨床常見的老年心理問題。��

　　本書是在2007年科學齣版社《老年心理學》的基礎上進行修訂再版的，修改宗旨：��

　　1�筆滌茫杭詞視糜誄躚д擼�老年患者及普通讀者。��

　　2�奔蚪啵杭蚧�理論知識，清晰描述，盡量避免冗長無用信息。��

　　3�斃掠保憾怨�時、不適用的內容刪除。��

　　4�笨蒲�性：有些內容來自網絡，內容不科學或描述不準確的刪除。��

　　因此，《老年心理學》（第2版）力爭內容由淺入深。作為“老年醫學叢書”之一，可作為與老齡工作相關人員的教材和參考書，同時麵嚮高校學生讀者。��

目錄

第一章 老年心理學概述
第一節 老年心理學的定義及內容
一、老年心理學的定義
二、老年心理學的性質與內容
第二節 老年心理學的發展曆史
一、心理學的起源
二、心理學主要流派
三、老年心理學的誕生
四、老年心理學的研究現狀
第三節 老年心理學的學習方法
一、醫學模式轉變的必要性
二、老年心理學研究方法
三、學習老年心理學的意義

第二章 心理活動的神經科學及相關基礎知識
第一節 心理活動的神經生物學屬性
一、心理是大腦的功能之一
二、腦的基本機能係統
第二節 心理活動的社會學屬性
一、心理是客觀現實的主觀能動性的産物
二、人的社會化
第三節 認知過程
一、感知覺
二、記憶
三、思維
四、注意
第四節 情緒與情感
一、概述
二、情緒、情感的意義
第五節 意誌
一、概述
二、意誌行動的心理過程
三、意誌的品質
第六節 個性
一、概述
二、需要
三、動機
四、能力
五、性格
六、自我意識

第三章 老年心理學基礎理論
第一節 行為學習理論
第二節 精神分析理論
一、潛意識理論
二、人格結構理論
三、性本能理論
四、釋夢理論
五、心理防禦機製理論
第三節 認知理論
一、認知的特點
二、認知對情緒和行為的決定作用
三、與心理治療有關的認知理論
第四節 人本主義理論
一、馬斯洛的需求層次論
二、羅傑斯的人本主義理論
第五節 祖國傳統醫學的心理學思想

第四章 心理評估
第一節 心理評估概述
一、心理評估的目的和意義
二、心理評估方法
三、心理測驗概述
第二節 智力評估
一、智力與智商
二、常用的智力測驗簡介
第三節 人格測驗
一、明尼蘇達多相人格調查錶
二、艾森剋人格問捲
三、卡特爾16項人格因素問捲
第四節 臨床常用評定量錶

第五章 健康心理
第一節 健康心理概述
一、人的發展
二、心理健康的標準
第二節 中老年時期人的正常心理
一、中年期及更年期心理
二、老年期心理
第三節 老年人的養生之道
一、養生概念：天年
二、中醫養生心理概述
三、老年心身疾病特點
四、老年期養生概要

第六章 心理應激
第一節 應激概述
第二節 生活事件
第三節 應激反應
一、應激反應的概念
二、應激的心理行為反應
三、應激的生理反應機製
第四節 應激的相關因素
一、認知評價
二、應對方式
三、心理防禦機製
四、社會支持
五、個性與應激

第七章 老年期異常心理概述
第一節 老年期異常心理概述
一、異常心理的判斷標準
二、異常心理的病因模式
三、異常心理的癥狀學及疾病分類
第二節 老年期焦慮性障礙
一、心理社會因素與焦慮性障礙
二、老年期焦慮性障礙的心理乾預及藥物治療
第三節 老年期抑鬱障礙
一、心理社會因素與抑鬱障礙
二、抑鬱障礙的心理乾預及藥物治療
第四節 人格障礙
一、基本概念與相關的心理社會因素
二、人格障礙的心理乾預
第五節 老年期性心理障礙
一、性心理障礙概述
二、老年期性心理
三、常見的性心理障礙
四、性心理障礙的心理乾預
第六節 酒精依賴
一、酒精依賴的概念
二、酒精依賴的分型
三、老年期酒精依賴
四、酒精戒斷綜閤徵
五、酒精依賴癥發病的主要因素
六、對酒精依賴的心理乾預
第七節 煙草依賴
一、煙草依賴的基本概念及流行病學
二、煙草依賴的診斷標準
三、煙癮的心理乾預
第八節 藥物成癮
一、藥物成癮的基本概念
二、藥物依賴的分類
三、藥物依賴的心理乾預

第八章 心理乾預
第一節 概論
一、心理乾預與心理治療的基本概念
二、心理治療中的認知活動與治療者的角色
三、心理治療的適用範圍
四、心理治療的基本過程
五、心理治療的基本原則
第二節 精神分析療法
一、概況
二、精神分析治療的基本技術
三、精神分析治療過程簡介
四、精神分析法的適應證和應用評價
第三節 行為治療
一、概述
二、行為治療的基本原則
三、治療方法簡介
四、適應證和應用評價
第四節 認知治療
一、概況
二、認知治療的基本方法
三、認知治療的適應證和應用評價
第五節 來訪者中心療法
一、概述
二、治療過程和治療策略
第六節 森田療法
一、基本理論概述
二、森田療法的適應證
三、森田療法的治療原則
四、森田療法的治療方法
五、適應證和評價
第七節 暗示和催眠療法
一、暗示療法
二、催眠療法
第八節 鬆弛療法
一、概述
二、基本方法
三、適應證和應用範圍
第九節 生物反饋療法
一、概述
二、基本方法
三、適應證
第十節 支持療法
一、支持療法概況
二、基本方法
三、適應證
第十一節 集體心理治療
一、基本概況
二、集體心理治療的種類
三、方法與技術
四、適應證

第九章 醫學心理谘詢
第一節 心理谘詢概述
一、谘詢
二、心理谘詢
三、醫學心理谘詢
第二節 心理谘詢模式
一、心理谘詢的形式
二、心理谘詢的適用範圍
三、心理谘詢的內容
四、心理谘詢的類型
五、心理谘詢工作從業者的要求
第三節 心理谘詢的程序
一、心理谘詢的過程
二、心理谘詢的原則
三、心理谘詢的基本技術
四、醫學心理谘詢的注意事項
第四節 心理谘詢的作用機製

第十章 臨床心身問題
第一節 臨床心身問題概論
第二節 急診科患者的心理問題
一、急診手術患者的心理問題
二、危重患者的心理問題
三、ICU患者的心理問題
第三節 內科疾病中的心理問題
一、內科疾病伴發抑鬱的機製
二、心血管病患者的心理問題
三、呼吸係統疾病中的心理問題
四、消化係統疾病中的心理問題
五、內分泌及代謝疾病中的心理問題
第四節 外科患者的心理問題
一、手術患者的心理問題
二、心髒外科手術患者的心理問題
三、腎移植及血液透析患者的心理問題
第五節 神經科患者的心理問題
一、腦卒中患者的心理問題
二、癱瘓患者的心理問題
三、慢性疼痛患者的心理特點
四、癡呆患者的心理特點
第六節 眼科患者的心身問題
一、原發性青光眼
二、淺層邊緣性角膜潰瘍
三、眼疲勞癥
四、眼部異物感
五、飛蚊癥
第七節 皮膚科患者的心理問題
一、異常皮膚感覺
二、異常的皮膚錶現
第八節 腫瘤科患者的心理問題
一、癌癥發生發展中的心理社會因素
二、心理因素緻癌的機製
三、對癌癥治療的心理反應
四、腫瘤患者的抑鬱癥狀
五、抗抑鬱藥物治療
六、心理治療

第十一章 患者心理與醫患關係
第一節 患者心理
一、患者概念與患者角色
二、患者的心理需要
三、患者的權利
四、患者的義務
五、患者的心理特點
第二節 醫患關係
一、求醫行為
二、遵醫行為
三、醫患關係及其意義
四、醫患關係模式
五、臨床醫學中的人際交往

第十二章 老年藥物心理學
第一節 藥物的生理作用及心理效應
第二節 影響藥物心理效應的因素
第三節 藥物的安慰劑效應
第四節 藥物依賴
一、藥物依賴的原因
二、藥品濫用及酒癮的社會心理原因
第五節 患者用藥的依從性
一、患者不依從醫囑的原因
二、患者拒絕用藥治療的對策
第六節 老年人的用藥問題
一、老年人用藥原則
二、老年人慎用的藥物
三、老年人服藥應特彆注意的問題

精彩書摘

　　《老年心理學（第2版）》：
　　第二節 心理活動的社會學屬性
　　心理是腦的機能之一，但不能說大腦本身就可以平白無故地産生心理。人腦是心理産生的物質基礎，任何心理現象的産生，都是人腦在客觀現實作用下，進行活動，從而産生的。
　　一、心理是客觀現實的主觀能動性的産物
　　人對客觀現實的反應，又總受個體經驗、人格特徵、價值觀、需要、自我意識等主觀的影響，如不同人對同一事物的主觀評價往往是不同的，甚至人們對同一事物的反應，在不同時期，不同心理狀態下也不相同。
　　人對客觀現實的反應是一個積極、能動的過程。人類社會的進步和發展是人與自然環境、社會環境相互適應、協調，根據人類需要不斷改造自然，改造社會的結果。人腦不僅是一個運轉站，而且是一個加工廠，是一個極其復雜的自我調節係統，人心理的能動性和創造性，就是人在實踐中接受客觀事物，通過人腦這個自我調節係統，對信息進行加工處理，對行為進行調節實現的。
　　二、人的社會化
　　人的社會化（socialization），是指在特定社會與文化環境中，一個自然人形成適應於該社會與文化的人格，掌握該社會公認的行為方式，轉變為社會人的過程。
　　個體的社會化是個體與社會環境相互作用，不斷接受社會教化實現的，是一個逐步內化的心理發展過程，其中傢庭、學校、社會文化是影響心身發展的主要因素。
　　傢庭是人生初期所處的社會環境的一個重要部分，在傢庭中父母行為是孩子學習的榜樣，起著潛移默化的作用，主要錶現在父母養育態度，傢庭氛圍，孩子在傢庭的地位，父母道德觀念，行為規範等。孩子與父母的互動交往，交流信息，溝通情感，將學習、生活、待人接物、言談舉止納入規範，使他們懂得是非、善惡、好壞、對錯等。這就是接受社會教化。
　　學校嚮學生傳授知識、培養技能；並嚮學生灌輸社會生活目標、社會行為規範，促使他們形成正確的世界觀和社會道德、行為規範。學校還通過教材、教師人格、課堂教學、班級、團隊活動、課外興趣活動等促使學生心身發展實現社會化。
　　社會文化的影響包括政治、經濟、輿論宣傳、文化、藝術、宗教、風俗習慣、生活方式及社會生産力水平等。任何社會對自己的社會成員都有特定的希望和要求，通過各種途徑教導和影響社會成員樹立正確的社會生活目標，把各種社會生活的行為準則內化為個人行為準則，這也是社會教化的內容。
　　值得注意的是，社會化的過程並不完全取決於個人的認識，也就是說個體社會化的問題，不一定就是其“思想”或“認識”上的問題。實際上，社會學習理論強調非意識性的社會示範信息對兒童心理行為發展的重要性；行為學習理論強調環境刺激和個人習慣之間的條件聯係；精神分析理論強調早期生活條件對人格發展的影響；人本理論關注社會規範（有條件關注）對一個人人格完善的作用。
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