心理學基礎（第3版）/全國中等衛生職業教育教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《心理學基礎（第3版）/全國中等衛生職業教育教材》是全國中等衛生職業教育教材。全書共分九章，內容包括：心理過程與人格、心理衛生、心理應激與心身疾病、挫摺與心理防禦機製、心理障礙等。
　　《心理學基礎（第3版）/全國中等衛生職業教育教材》從理論知識、技能培養等方麵緊扣衛生類中等職業學校醫學檢驗技術專業教育的特點，教學內容和結構設計與臨床工作實踐緊密結閤，並在編寫內容和方法上作瞭一些新的嘗試，注重持續激發學生的學習熱情，力求重點突齣、精練趣味、實用性強，以貼近社會對教育的需求、貼近受教育者的心理取嚮和所具備的認知水平，滿足臨床應用的需要。《心理學基礎（第3版）/全國中等衛生職業教育教材》始終堅持內容上不求大求全，體現知識、技能、素養並重，體現醫學檢驗技術專業特色，保證以必知、必會、必考內容為基礎，淺顯易懂、與時俱進、有所發展。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 心理學概述
一、心理學的概念
二、心理現象
三、心理實質
第二節 心理學主要學派及理論觀點
一、精神分析學派及理論觀點
二、行為主義學派及理論觀點
三、心理生理學派及理論觀點
四、人本主義學派及理論觀點
第三節 學習心理學的意義及研究方法
一、學習心理學的意義
二、研究心理學的方法

第二章 心理過程與人格
第一節 認知過程
一、感覺
二、知覺
三、記憶
四、思維
五、想象與創造
六、注意
第二節 情緒情感過程
一、情緒和情感概述
二、情緒和情感的分類
三、情緒與健康
第三節 意誌過程
一、意誌概述
二、意誌品質
三、意誌品質的培養
第四節 人格
一、人格概述
二、人格傾嚮性
三、人格心理特徵
四、自我意識

第三章 心理衛生
第一節 心理衛生概述
一、心理衛生的概念
二、心理衛生運動的發展
三、心理健康的標準
第二節 優生與胎教
一、優生是人類健康的基礎
二、妊娠期心理衛生
三、胎教
第三節 個體發育不同階段的心理衛生
一、兒童期心理特徵及心理衛生
二、青少年期心理特徵及心理衛生
三、中年期心理特徵及心理衛生
四、老年期心理特徵及心理衛生
第四節 群體心理衛生
一、傢庭心理衛生
二、學校心理衛生
三、社區心理衛生

第四章 心理應激與心身疾病
第一節 心理應激
一、心理應激的概念
二、應激源及其分類
三、應激反應
四、心理應激與健康
五、應對心理應激的方法
第二節 心身疾病
一、心身疾病概述
二、心身疾病的緻病因素
三、臨床常見的心身疾病

第五章 挫摺與心理防禦機製
第一節 挫摺概述
一、挫摺的概念
二、挫摺産生的原因
三、挫摺的心理行為反應
第二節 影響挫摺感受性與耐受力的因素
一、認知評價因素
二、人格因素
三、應對能力因素
四、身體素質因素
五、社會支持係統
第三節 心理防禦機製
一、心理防禦機製概述
二、心理防禦機製的類型

第六章 心理障礙
第一節 心理障礙概述
一、心理障礙的概述
二、正常與異常心理的判斷標準
三、心理障礙形成的原因
第二節 神經癥
一、神經癥概述
二、常見的神經癥類型及其臨床錶現
第三節 人格障礙
一、人格障礙概述
二、人格障礙的類型及其臨床錶現
第四節 成癮
一、成癮概述
二、成癮的分類
三、成癮的臨床錶現

第七章 心理評估
第一節 心理評估概述
一、心理評估的概念
二、心理評估的常用方法
三、心理評估的原則
第二節 心理測驗
一、心理測驗的概念
二、心理測驗的分類
三、心理測驗的條件
四、常用的心理測驗

第八章 心理谘詢與心理治療
第一節 心理谘詢
一、心理谘詢的概念
二、心理谘詢的形式
三、心理谘詢的程序
四、心理谘詢技術
第二節 心理治療
一、心理治療概述
二、心理治療的原則
三、心理治療的分類
四、常用的心理治療方法

第九章 醫患關係
第一節 醫患關係概述
一、醫患關係的概念
二、醫患關係的重要性
三、醫患關係模式
第二節 醫患交往
一、患者的一般心理問題
二、醫患交往中存在的問題
第三節 建立良好的醫患關係
一、建立良好醫患關係的原則
二、建立良好醫患關係的要求
三、醫患溝通的方法
實踐指導
實踐一
1．記憶廣度實驗
2．氣質類型問捲調查實驗
實踐二 教學實踐錄像（自選）
實踐三 常用心理測驗量錶
1．癥狀自評量錶（SCL-90）
2．焦慮自評量錶（SAS）
3．抑鬱自評量錶（SDS）
4．A型行為類型評定量錶
實踐四 放鬆療法訓練
目標測試參考答案
參考文獻

精彩書摘

　　《心理學基礎（第3版）/全國中等衛生職業教育教材》：
　　4.代幣法代幣法又稱奬勵強化法，是一種通過奬勵（即強化）而形成某種期望齣現的適應性行為的方法，即當來訪者一齣現某種預期的良好錶現時，立即給予奬勵，使該行為得以強化。
　　（四）人本主義療法
　　人本主義療法是美國人本主義心理學傢羅傑斯以人本主義理論為基礎，於20世紀50年代提齣的一種心理治療方法。人本主義理論相信個體實現傾嚮的巨大推動力和個體積極成長的力量，也相信人有能力引導、調整和控製自己。因此，人本主義療法的治療過程就是讓來訪者處於治療的中心地位，依靠調動來訪者的自身潛力來治愈疾病。在治療過程中治療者的任務不是教育、指導和訓練，而是創造一種環境和心理氛圍。心理治療的關鍵是治療者對來訪者的尊重和信任，以及建立一種有助於來訪者發揮個人潛能，促使其自我改變的閤作關係。
　　在人本主義療法治療中，主要有三種有助於建立良好關係，促進來訪者心理成長的技術，它們是無條件積極尊重與接納、坦誠和設身處地理解的技術。
　　……

前言/序言

　　為深入貫徹黨中央“加快發展現代職業教育”精神，適應醫學教育改革的新需求，提高醫學檢驗技術人員的業務素質，我們根據全國中等衛生職業教育醫學檢驗技術專業“十三五”規劃教材會議精神、新一輪教材編寫原則及目前醫學檢驗工作需求，精心編寫瞭本書，供中職醫學檢驗技術專業使用。
　　在教材的編寫中，我們力圖以學生為中心、以就業為導嚮、以能力培養為本位、以崗位需要為標準，體現“三基”基礎理論、基本知識、基本技能，“五性”思想性、科學性、先進性、啓發性和適應性。並力求理論與實踐一體，突齣技能培養；教材內容與臨床工作結閤，體現工作崗位需要；強化職業教育立德樹人、德能並重、知行閤一和崇高職業精神培養的育人理念，堅持職業教育的“五個對接”。
　　本書從理論知識、技能培養等方麵緊扣衛生類中等職業學校醫學檢驗技術專業教育的特點，教學內容和結構設計與臨床工作實踐緊密結閤，並在編寫內容和方法上作瞭一些新的嘗試，注重持續激發學生的學習熱情，力求重點突齣、精練趣味、實用性強，以貼近社會對教育的需求、貼近受教育者的心理取嚮和所具備的認知水平，滿足臨床應用的需要。我們始終堅持內容上不求大求全，體現知識、技能、素養並重，體現醫學檢驗技術專業特色，保證以必知、必會、必考內容為基礎，淺顯易懂、與時俱進、有所發展。
　　盡管我們想實現以上的理念，但由於編寫時間倉促，編寫水平有限，書中還會有不當之處，錯誤和疏漏在所難免，懇請各位同行、專傢及讀者不吝賜教，提齣寶貴意見，以便教材修訂和再版時內容更加完善、質量能進一步提高。
　　田仁禮
　　2017年2月
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