少兒播音主持與口纔訓練·中級篇（第2版）（9-12歲） [9-12歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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肖弦弈，焦鐦鋒 著

圖書標籤:

• 少兒播音
• 少兒主持
• 口纔訓練
• 9-12歲
• 語言藝術
• 溝通技巧
• 錶達能力
• 素質教育
• 第二版
• 教材

齣版社： 中國傳媒大學齣版社

ISBN：9787565716973

版次：2

商品編碼：12140900

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：雅緻紙

內容簡介

　　《少兒播音主持與口纔訓練·中級篇（第2版）（9-12歲）》是“關鍵期語言訓練專傢”的一種。本書通過語音發聲、詩文朗誦、看圖說話、講故事、麯藝錶演、角色扮演、配音、節目主持等訓練，達到能夠說標準規範的普通話，朗誦文章和自由錶達，錶達有邏輯性，能較自然地進行人際溝通，說話用詞準確，初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧，掌握初步的錶演技巧。

作者簡介

　　肖弦弈，博士，中國傳媒大學教師、“兩個黃鸝關鍵期寓言技能訓練中心”創始人。

　　焦鐦鋒，中國傳媒大學播音與主持藝術專業畢業，“兩個黃鸝關鍵期語言技能訓練中心”高級培訓師。

內頁插圖

目錄

第一章 語音發聲基礎訓練

第一課 自我介紹

第二課 雙唇音

第三課 唇齒音與舌尖中音

第四課 舌根音與舌麵音

第五課 平舌音與翹舌音

第六課 單韻母

第七課 復韻母

第八課 鼻韻母

第九課 聲調

第十課 語流音變

第十一課 共鳴控製訓練

第十二課 聲音彈性訓練

第二章 詩文朗誦

第十三課 朗誦的基本要求

第十四課 孔雀惜尾

第十五課 小老鼠報恩

第十六課 小貓的傾聽

第十七課 天上的草原

第十八課 感謝

第十九課 神奇的字

第二十課 大海

第二十一課 古詩詞朗誦

第三章 即興口語錶達

第二十二課 故事接龍

第二十三課 復述能力的訓練

第二十四課 即興講述

第四章 新聞采訪

第二十五課 鳥巢采訪

第二十六課 節日期間齣遊問題采訪

第二十七課 父母教育子女問題采訪

第二十八課 小記者采訪會

第五章 演講

第二十九課 競選班長

第三十課 兒童節演講

第三十一課 開學演講

第三十二課 主題演講（一）

第三十三課 主題演講（二）

第六章 配音

第三十四課 偶像之爭

第三十五課 貓鼠之爭

第三十六課 荊棘地帶

第三十七課 阿寶學藝

第三十八課 亮相

第七章 麯藝錶演

第三十九課 相聲：瘋狂的數字

第四十課 相聲：誰能耐大

第四十一課 相聲：猜字

第四十二課 雙簧：開心一笑

第四十三課 快闆：中華經典誦讀

第八章 話劇錶演

第四十四課 錶演基本功訓練（一）

第四十五課 錶演基本功訓練（二）

第四十六課 童話劇

第四十七課 話劇

第九章 節目主持

第四十八課 廣播節目主持（一）

第四十九課 廣播節目主持（二）

第五十課 電視節目主持

第五十一課 天氣預報

第五十二課 電視新聞播報

第五十三課 綜藝節目現場主持

前言/序言

　　現在，社會上少兒口纔教育確實越來越紅火，這對教材的需求量越來越大，對教材的質量要求也越來越高。在形形色色少兒口纔教育的教材中，兩個黃鸝推齣的教材為什麼能獨樹一幟？我的經驗就是兩個字“研發”。在少兒口纔教育的産業鏈中，搞一場熱熱鬧鬧的賽事容易，建設一個校區也不難，難的是“研發”。“研發”需要坐冷闆凳，“研發”沒有短期效益，但是，兩個黃鸝從一開始就把“研發”放在非常重要的位置，發展的速度寜願慢一點，效益寜願差一點，也要做好“研發”。正是因為有“研發”做基礎，兩個黃鸝的産品迅速占領瞭市場。

　　《少兒播音主持與口纔訓練》是兩個黃鸝研發的第一套教材，這套教材是兩個黃鸝的起點，兩個黃鸝的研發團隊為此花費瞭很多的心血。因為那個時候，沒有任何參照，我們從零起步，一點點做起來。到現在為止，兩個黃鸝針對不同的需求和細分市場，研發瞭不同的教材，盡管這些教材反響都很不錯。但如果要從情感上來說，這套教材是我最喜歡的。

　　在第一版《少兒播音主持與口纔訓練》的後記裏，我提到瞭我的閤作者焦鐦鋒老師，在這裏，我仍然要提到她。《少兒播音主持與口纔訓練》第二版的修訂，焦老師也做瞭大量的工作。如果沒有她的努力，我不知道修訂能何時完成。焦老師是中國傳媒大學播音主持專業本科畢業，她確實太喜愛少兒口纔教育瞭。在前麵的序裏，我提到過，一個優秀的少兒口纔老師必須要有三個能力：專業能力、教學能力、研究能力。焦老師就是同時具備這三個能力為數不多的老師，而且水平還很高。作為一個科學工作者，我深知，有些研發工作，不是一個人在戰鬥，它需要一個團隊，需要很好的閤作夥伴。我慶幸，找到瞭一個像焦鐦鋒這樣的閤作者。

　　在這裏，我還必須提到兩個黃鸝的CEO陳丹，沒有她有效率的統籌，《少兒播音主持與口纔訓練》不會這麼快完成修訂。陳丹有10多年的藝術教育的團隊管理經驗，她的機構培訓的學員超過五萬人。陳丹本科畢業於華中科技大學經濟管理學院，上海財大MBA。她能加盟兩個黃鸝，對於兩個黃鸝的快速發展是一個裏程碑意義的事件。有瞭陳總的加盟，我可以集中精力做研發和師資培訓。

　　這套書在製作的過程中，還有很多人參與瞭部分工作，我列舉如下：王雪朦、薑笑男給本書繪製瞭很多精彩的圖片，蔣朝輝參與瞭錄音工作，除此之外，包坤、孟亞傑、嚴雯、王肖肖、孫寜寜、肖雙華等也做瞭很多的工作。在此，一並錶示感謝。

　　最後，我要感謝中國傳媒大學副校長蔡翔，他在擔任中國傳媒大學齣版社社長期間給我們提供瞭很多的幫助和支持。我要感謝中國傳媒大學齣版社副社長劉大年，他齣版經驗豐富，看問題高瞻遠矚，給瞭我們很多有價值的建議。我還要感謝中國傳媒大學齣版社編輯部主任趙欣女士，她在本書的修訂過程中，做瞭很多細緻的工作，也提齣瞭很多好的建議，是她的努力加速瞭本書與讀者見麵的進程。

　　由於時間倉促，本書難免有不足和錯訛，期待社會各界批評指正。

　　肖弦弈

　　2016年7月20日

　　於中國北京（望京）留學人員創業園E座212A

啓迪童心，放飛夢想：少兒演講與口纔進階指南 本書是一本專為小學中高年級（9-12歲）學生精心打造的口纔與播音主持提升教材。它旨在幫助已經掌握基礎錶達技巧的孩子們，邁嚮更高級的語言藝術殿堂，無論是課堂展示、日常交流，還是未來的舞颱錶演，都能自信從容，富有感染力。 一、 夯實基礎，邁嚮深度錶達 本教材並非從零開始的入門讀物，而是建立在對基本發音、吐字清晰等基礎要求已達標的基礎上，著力於深化和拓展學員的語言能力。我們深知，9至12歲的孩子正處於思維快速發展、邏輯能力初步構建的關鍵時期，因此，教材內容的設計緊密圍繞“由錶及裏，知行閤一”的原則。 1. 氣息控製與聲音塑形：從“會說”到“會聽” 聲音是播音主持的靈魂。本冊將氣息訓練提升到新的層次，不再僅僅關注氣息的深淺，而是側重於氣息的穩定性與情感的契閤度。 氣息的動態控製： 學習如何根據文本的起伏變化，精確控製氣流輸齣，實現長句的平穩錶達和短句的戛然而止。例如，在朗誦敘事性強的段落時，氣息需要像河流般連綿不絕；而在錶達強調或疑問時，氣息則需要瞬間集中爆發。 音色與情感的融閤： 探索不同音色（如明亮、低沉、柔和、有力）在錶達特定情感（喜悅、憂傷、激昂、平靜）時的運用技巧。引導學生理解，聲音是傳遞情緒的載體，而非單純的工具。我們將通過大量經典兒童文學片段，訓練學生用聲音的“色彩”去描繪場景。 2. 邏輯梳理與結構搭建：讓“說”有章法 口纔的精髓在於邏輯清晰、層次分明。對於中高年級的學生，僅僅能流利地說已經不夠，他們需要學會如何構建一個有說服力或感染力的錶達結構。 主題提煉與中心句確立： 訓練學生快速從一篇短文或一個事件中抓住核心思想，並將其凝練成一兩句簡潔有力的中心句。這是所有高效溝通的基礎。 “總—分—總”的靈活運用： 係統講解不同文體（如說明文、記敘文、議論性短文）的最佳結構布局。重點突破“分述”部分的層次劃分，教授如何使用過渡詞（如“首先”、“其次”、“更重要的是”、“總而言之”）來平滑地連接不同觀點，避免錶達過程中的跳躍感。 即興發言的“三段論”速成法： 針對課堂討論和突然被點名發言的場景，提供一套快速組織語言的框架（如：是什麼？為什麼？怎麼辦？），確保學生在短時間內也能組織齣結構完整、條理清晰的發言。 二、 舞颱錶現力與肢體語言的藝術 播音主持是視覺和聽覺的結閤。當孩子們站上舞颱，他們的身體會比語言更早地傳遞信息。本冊將重點突破靜態與動態錶演的協調性。 1. 眼神的“穿透力”訓練： 眼神交流是建立與聽眾連接的橋梁。 “掃射”與“聚焦”的平衡： 學習如何用眼神均勻地覆蓋聽眾區域（掃射），同時在錶達關鍵信息或情感爆發點時，實現對某一特定聽眾或區域的深度凝視（聚焦）。 眼神與颱詞的同步： 避免“低頭念稿”或“目光遊離”。通過情景模擬，讓學生的眼神跟隨其敘述的邏輯焦點而移動，增強錶達的真實感和代入感。 2. 態勢語言的精準運用： 手勢不再是無意識的擺動，而是經過設計的錶達輔助。 手勢的“功能性”定位： 將手勢分類，如指示性手勢（指引方嚮或強調數字）、描繪性手勢（勾勒形狀或大小）、情感性手勢（錶達擁抱、拒絕或贊美）。 身體姿態的情緒暗示： 探討站姿、重心轉移、身體微傾等如何傳遞自信、謙遜或權威感。例如，在播報新聞時應保持中正穩定的姿態，而在講述童話故事時則可以適度地放鬆和誇張。 三、 專項技能突破：模擬真實場景 本教材的特色在於高度貼閤小學階段學生可能遇到的實際應用場景，提供專業級的技巧指導。 1. 模擬主持技巧升級： 針對校內活動、班級慶典、小小主持人等需求，進行深化訓練。 串詞的藝術： 學習如何撰寫和播報連貫、有趣且能有效銜接不同節目的串詞。重點訓練“承上啓下”的流暢性，以及如何應對節目超時或空檔時的即興圓場。 介紹環節的掌控： 學習如何用富有懸念或贊美的方式介紹嘉賓或錶演者，為後續節目預熱，激發觀眾的期待感。 2. 朗誦的“畫麵感”構建： 將朗誦提升到“聲音錶演”的層麵。 角色代入法深化： 不再滿足於模仿聲音，而是要求學生從人物的內心齣發，理解其動機和處境，使聲音自然而然地貼閤角色。 節奏與停連的文學性處理： 學習運用長短句的對比、重音的轉移，以及適當的“空白”（停頓），以增強詩歌、散文的音樂美和意境美。我們精選瞭大量富含哲理和美感的課外優秀篇目進行深度解析。 3. 演講稿的“個性化”打磨： 幫助學生從一個普通的主題演講稿中，提煉齣屬於自己的“聲音”。 情感注入與個人經驗結閤： 指導學生在朗讀或演講時，將稿件內容與自己真實的生活體驗聯係起來，使錶達充滿真情實感，避免“念稿腔”。 互動元素植入： 學習在演講中巧妙地設置問題、邀請聽眾思考，或使用簡單的肢體互動，將單嚮的宣講轉化為雙嚮的交流，極大地增強瞭演講的說服力和吸引力。 四、 實踐與反饋機製 本冊強調“練中學，學中評”。我們設計瞭一係列進階的實踐任務，並提供瞭詳細的自我評估與互評工具。學生將通過錄音分析、同伴互評和教師指導，清晰地看到自己在氣息、邏輯、感染力等方麵的進步麯綫。 通過本教材的學習，9至12歲的學生將不再是簡單的“朗讀者”或“發言者”，而是能夠自信、有條理、有感染力地運用語言藝術的未來溝通者。他們將掌握的，是未來走嚮任何領域都至關重要的核心競爭力。

评分☆☆☆☆☆

這本《少兒播音主持與口纔訓練·中級篇（第2版）（9-12歲）》真的是讓我傢孩子受益匪淺。作為傢長，我最關心的就是孩子在公共場閤錶達的自信心和清晰度。我發現，自從他開始接觸這本書的內容後，他不再是那個在課堂上聲音很小、眼神躲閃的孩子瞭。書中的練習設計得非常巧妙，比如那些關於情緒錶達和語速控製的單元，我記得有一個環節是模擬“新聞播報”，要求孩子在短時間內切換不同的情緒，比如從激動到平靜，從嚴肅到活潑。這個過程不僅鍛煉瞭他的聲音錶現力，更重要的是，讓他學會瞭如何有意識地控製自己的錶達方式，去適應不同的聽眾和場景。我們傢孩子現在不僅敢於在舞颱上發言，連日常和陌生人交流時，思路也變得清晰多瞭，不再是東拉西扯，而是能條理分明地闡述自己的觀點。這本書的編排邏輯也很人性化，它不是乾巴巴的理論堆砌，而是大量的實踐性案例和互動遊戲，讓孩子在“玩”的過程中就把技能學到手瞭。特彆是對氣息的訓練部分，以前總覺得氣不夠用，說幾句話就喘，現在通過書裏的繞口令和呼吸練習，他的聲音聽起來飽滿又有力量，這對於他的自信心提升起到瞭至關重要的作用。我強烈推薦給那些希望孩子能開口、能說好話的傢長們。

评分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重邏輯思維和文本結構的語文老師，拿到這本《少兒播音主持與口纔訓練·中級篇（第2版）（9-12歲）》時，我原本是抱著挑剔的態度去審視它的“專業性”的。然而，這本書在結構組織上的用心程度超齣瞭我的預期。它不是簡單地羅列技巧，而是建立瞭一個循序漸進的訓練體係。比如，它在“內容組織”那一章，花瞭很大篇幅去講解如何構建一個“鳳頭、豬肚、豹尾”的發言結構，這對於小學高年級的學生來說，是非常高級的思維訓練。它把口纔訓練和寫作錶達的底層邏輯結閤瞭起來，讓孩子明白，好的錶達首先源於清晰的思考。書中對於“邏輯鏈條”的梳理練習，比如如何用“因為、所以、然而”來連接句子和段落，讓原本生硬的講述變得流暢自然。更讓我欣賞的是，它引入瞭“聽眾分析”的概念，教導孩子在開口前要思考“我說給誰聽”，這個視角轉換對於提升錶達的針對性至關重要。我發現，有些孩子在練習完這部分後，寫作文時都能明顯感覺到段落間的銜接更順暢瞭，足見其訓練的深度並非停留在錶麵“喊口號”的層麵。

评分☆☆☆☆☆

我對語言的細節把握度要求比較高，尤其關注孩子們對“規範發音”的重視程度。這本《少兒播音主持與口纔訓練·中級篇（第2版）（9-12歲）》在中級篇裏，對於常見發音問題的矯正下瞭不少功夫。它不像初級篇那樣隻是簡單地教“怎麼大聲說”，而是深入到瞭舌位、口型和氣息支撐的細微調整。我記得書中有一個關於“平翹舌”和“前後鼻音”的專項練習，通過設計一係列的諧音句和繞口令，讓孩子在反復的實踐中體會到口腔肌肉群的精確控製。更重要的是，它強調瞭“吐字清晰度”的重要性，並提供瞭很多對著鏡子練習的指導，要求孩子觀察自己的口型變化。我們傢孩子以前很多“z、c、s”和“zh、ch、sh”不分，但經過這本書的係統訓練，尤其是對那些需要打開口腔前部的元音的強化練習後，他現在說話時吐字邊界感明顯增強，聽起來非常“利落”。這種對語音規範的重視，對於打下未來語言學習的堅實基礎是非常關鍵的一步。

评分☆☆☆☆☆

從一個長期關注兒童教育産品的角度來看，這本《少兒播音主持與口纔訓練·中級篇（第2版）（9-12歲）》在視覺設計和材料質量上也非常齣色，完全符閤中級階段孩子的認知特點。書的開本適中，紙張厚實，印刷色彩鮮明但又不至於過於花哨，非常適閤長時間閱讀和反復練習。排版上采用瞭大量的圖示和流程圖來解釋復雜的概念，比如“如何有效地使用眼神交流”這一塊，它用漫畫的形式展示瞭錯誤的眼神方嚮（看天花闆、看地闆）和正確的眼神覆蓋範圍，讓抽象的技巧具象化。而且，這本書非常注重“糾錯”環節的設置，在每個單元的末尾，都會有一個“常見錯誤及改正”的總結，這個設計極大地減輕瞭傢長的輔導負擔，因為很多時候我們自己都不知道孩子哪裏做得不對，有瞭這個明確的對照錶，我們就能精準地指齣問題所在。同時，書中還穿插瞭一些“播音曆史小知識”或者“名人故事”，保持瞭孩子學習的新鮮感，避免瞭枯燥的機械重復訓練。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢那個“小戲精”量身定做的！我傢女兒今年十歲，平時最喜歡模仿電視劇裏的角色說話，但就是缺乏一個專業的引導，聲音總是忽高忽低，情緒也容易失控。自從用瞭這本《少兒播音主持與口纔訓練·中級篇（第2版）（9-12歲）》的中級篇後，她的錶演欲望得到瞭極大的釋放和規範。書中關於“情景模擬”和“角色代入”的訓練部分，簡直太棒瞭。它不是讓我們去背誦課文，而是提供瞭一係列生活化的場景，比如“在社區活動中擔任小主持人”、“嚮陌生人問路並詳細描述路綫”、“為自己的發明申請專利”等等。這些場景設計得非常貼近孩子的日常生活，讓她在扮演角色的過程中，自然而然地學會瞭如何控製自己的音量和語速來烘托氣氛。我們甚至發現，她現在看書時，也會不自覺地用不同的聲調去朗讀不同角色的颱詞，這比我們單純要求她“大聲朗讀”有效得多。這套訓練真正做到瞭寓教於樂，讓孩子覺得學習播音主持不是一項任務，而是一種充滿樂趣的自我錶達方式。

評分☆☆☆☆☆

在傢輔導孩子用，挺不錯的教材。

評分☆☆☆☆☆

書很不錯，買來試試，看能不能對孩子有所幫助。

評分☆☆☆☆☆

物流很快，贊！

評分☆☆☆☆☆

昨天下單今天上午就收到瞭，現在京東快遞超級給力哈

評分☆☆☆☆☆

買給小孩子用的，不錯

評分☆☆☆☆☆

和第一版還是有差彆的。

評分☆☆☆☆☆

看著不錯，讓孩子跟著教材來學。

評分☆☆☆☆☆

在傢輔導孩子用，挺不錯的教材。

評分☆☆☆☆☆

這套書不錯，鍛煉發音