法国大学128丛书：会话分析 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　“会话”一词可以指两位友人安坐于咖啡馆里的漫谈，也可以如“会话分析”所指，包含各种形式的口头交流，而不拘泥其性质与形式。一般情况下，我们提到“电话会话”时，并不意味着我们的口气就满不在乎，或会话的主题随意而多样；“电话会话”不过是指“电话交流”。因此，“会话”一词可有广义与狭义之分。为避免误会，我们在涉及的领域内，通常使用狭义的会话（即某种既定的非正式交流形式）：如果涉及广义角度的会话，我们使用“互动”和由“互动”衍生出来的词汇如“互动者”（处于互动状态的个体）、“互动的”（属于互动范围内的）、“互动论”和“互动主义者”（特指这一领域的研究者）来进行表述。

目录

第一章 互动研究门
1．学科领域门
1．1 属于心理学范畴的互动论思潮门
1．2 属于社会学和人类学范畴的互动论思潮
1．3 属于语言学范畴的互动论思潮
2．分析目标
2．1 互动
2．2 交际场景
3．互动分析实践：语料与归纳法
3．1 互动分析法的各个阶段
3．2 誊写系统
3．3 分析方法论

第二章 互动组织的各个方面
1．互动结构
1．1 局部组织：话轮
1．2 整体组织：开端／主体内容／结语
2．互动中的行为构成
2．1 序列研究法与相邻语对
2．2 行列分析
3．关于主题
3．1 从主题角度开展研究互动
3．2 主题的非连续性
3．3 主题的连续性
4．关于话语标记
4．1 指示互动的整体结构
4．2 显示共建
4．3 生成话语的标记
4．4 内容的衔接

第三章 象征与情感方面
1．仪式与礼貌
1．1 言词礼貌
1．2 仪式与套话
2．情感方面
2．1 从不同角度涉及情感
2．2 分析工具

第四章 从理论到语料以及从语料返回理论
1．从行动到序列：互动的开始
1．1 横向分析：相互致意
1．2 纵向分析：开始序列
2．协商
2．1 会话协商的概念
2．2 协商的简单情况
2．3 较复杂的情况

第五章 类型与变化
1．两种互动：日常谈话和商业互动
1．1 谈话
1．2 商业互动
2．跨文化研究
2．1 跨文化差异的各种研究方法
2．2 关于方法论
2．3 个例研究：称谓门

第六章 真实互动与虚拟对话
1．从模拟到分析门
1．1 口语门
1．2 从多渠道到单一渠道：交际的组成部分
1．3 无法避免的差异
1．4 会话的组织
1．5 与会话有关的说明
2．小说中的倾诉和会话中的倾诉
2．1 会话倾诉的几个特点
2．2 小说中的倾诉

参考文献

精彩书摘

　　《法国大学128丛书：会话分析》：
　　3.互动分析实践：语料与归纳法
　　互动分析的基本方法是归纳法，即从语料出发，识别重复出现的互动行为，进行分类和总结。这种方法具有纯粹的描述性，建立在对真实互动的观察、录音和细致的誊写基础上。3。1互动分析法的各个阶段
　　从实践的角度讲，互动分析的方法可以分解成五个阶段：选择场景、观察、收集材料、誊写、分析。尽管分析的预备阶段在研究互动的语言学工作这一点无人提及，但它们也是分析工作不可或缺的一部分，一方面是因为这些阶段的工作很花时间，另一方面是因为互动分析离不开它们。预备阶段的工作应当根据互动分析的总体目标来设计。因此，尽管我们讲的是从语料出发的方法，场景的选择还得依赖预先设定的目标和那些能够提供选择的场景。
　　观察和收集语料这两个阶段长期以来是社会学、社会语言学、人类学、人种学思考的对象。在这里我们只略略提及。
　　进入现场的问题还会随以下情况出现变化：互动现场是私人场所还是公共场所？观察者已经是互动成员还是随后加入的？如果观察者已是互动成员，他必须掌握好自己和互动参与者立场之间的距离。如果他是后加入的，就必须注意不要因为自己的出现而使场景发生变化。
　　收集语料时，我们应当考虑到拉波夫（1971）提出的“观察悖论”——注意观察人们在不被观察时使用的言语——并要注意选择在互动者不知情的情况下录音还是在他们事先同意后录音。另外还要注意，录音尽管是必不可少的手段，但也不能完全依靠录音来进行分析。在目标互动场所放一台录音机，往往会导致失败：要想理解语料，必须亲眼看见互动者的动作和行为。
　　誊写是准备语料的不可或缺的工作。研究人员通过誊写可以最大限度地保留口语的特征。这也是一项矛盾的工作。因为为了忠实地反映口语，誊写就不得不把它变成一个僵化的物质材料，让研究人员随意测量。而口头交流的本质特征是流动性。因此做誊写工作时，最好记住这一条：“毫无遗漏的誊写是不可能的，也是不必要的。”
　　——不可能交流是多渠道的，因此我们无法誊写所有的元素（缺少资金、时间、工具，等等）。哪怕只有一个口头元素，完整的誊写都是不可能的。研究人员必须根据分析目标进行选择。
　　——不必要誊写工作要求研究人员特别专注地听，容易使他们产生毫无遗漏的愿望。这样反而会干扰誊写工作的目标，使研究人员为了誊写而誊写。因此常常会出现以下的情况一些精心誊写的现象在分析工作中毫无用处。
　　因此关键是要适应目标，这常常导致誊写工作必须分阶段进行：在互动的各个阶段，研究人员需要的并不总是相同的因素；通常，语料本身与语料证明的现象会把分析引向某个或某几个方面。
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