孩子有动力，自然爱学习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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关鸿羽 著

出版社： 广东经济出版社

ISBN：9787545450835

版次：1

商品编码：12102844

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-02-01

用纸：胶版纸

页数：248

正文语种：中文

编辑推荐

　　有的孩子上课经常走神，对学习忽冷忽热；写作业马马虎虎，觉得凑合就行；课余时间从不主动复习，觉得学习是件苦差事；成绩比别人差，自己也不着急，甚至破罐子破摔……这不是别的问题，就是孩子缺乏内在学习动力造成的！

　　孩子的学习动力是孩子爱上学习的“吸铁石”。它包括浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机和正确的学习态度。当孩子具备这三大因素时，就会自然而然地爱上学习，全身心地投入学习中，由“要我学”转变成“我要学”。

　　学习贯穿了每个人的一生，学习兴趣、学习动力与学习态度决定了我们的学习成效，将使我们在学业和职业生涯中更具竞争力。爱孩子，便“如他所是”，而非“如你所愿”。与其让孩子在指责、批评、谩骂中长大，不如充分满足孩子追求自由、自信、自尊、趣味及证明自己的心理需要，不吼不叫，激发孩子内在的学习力，让孩子像接受礼物一样接受学习！

内容简介

　　这是一本帮助家长和老师激发孩子内在学习力，让孩子爱上学习的教育类图书。即使是聪明的学生，如果不愿意努力，也学不好。对学生来说，想学习，有学习的愿望和动力是取得学习成效的重要前提。作者依据经典教育学和心理学理论，指出影响孩子学习力高低的三大因素：学习动机、学习兴趣、学习态度。通过对这三面的培养，让孩子从“会学”走向“爱学”。

作者简介

　　关鸿羽，著名家庭教育专家，全国家庭教育专家讲师团首批专家，曾任北京教育学院教育管理室主任，中央教科所兼职研究员，北京师范大学客座教授，北京市教育管理学会秘书长，中国记忆科学研究会副秘书长，中国家庭教育学会理事。国家十五、十一五、十二五重点研究课题组组长。先后在中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台、北京电视台主讲教育节目，并开设《关教授教育漫谈》《关老师谈家教》专题节目。因工作成绩突出，曾被评为北京市劳动模范，作为教育界的先进人物代表在中南海受到党和国家领导人的接见。新华社、《人民日报》、《人民教育》都曾专文报道过他的事迹。教育专著有《家庭教育学》、《现代中小学教育管理理论与实践》《如何提高孩子的学习成绩》《没有沟通就没有教育》《教育就要培养习惯》等多部。

目录

part 1

什么导致孩子学习力低下

您的教育达标了吗

毁掉孩子的10种教育方式

part 2

用正确的方式爱孩子

了解是爱的基础

请走进孩子的世界

给孩子宽严并济的爱

顺应孩子的发展规律

每个孩子都是一座“金矿”

part 3

决定孩子学习力的4大要素

学习动机是“引擎”

兴趣是最好的老师

学习态度决定学习效率

与孩子进行有效的沟通

part 4

如何激发孩子的学习动机

不教而教，润物无声

热处理比打压更有效

帮孩子找准学习目的

把握最佳的教育时机

引导孩子树立更高的追求

负激励能坚定孩子的学习决心

知识越多越爱学

抓住孩子的“闪光点”

通过“追星”激发求知欲

挫折教育不可少也不可过

part 5

如何培养孩子的学习兴趣

保护并激发孩子的好奇心

对孩子的兴趣因势利导

积极因素越抓越积极

帮孩子树立可行的目标

低要求，小步走

利用迁移，兴趣引入

善用“皮格马利翁效应”

从“要我学”变为“我要学”的秘密

游戏性学习，让学习不枯燥

part 6

引导孩子端正学习态度

恰当地使用家长的权威

培养孩子自主学习的习惯

制定合理的“家法”

让孩子学会自我教育

以理服人，启发自觉

好孩子不是夸出来的 .

使孩子充满幸福感的正强化法

适当惩罚孩子也是必要的

part 7

如何与孩子有效沟通

“蹲下来”与孩子说话

换位思考让沟通更顺畅

尊重是最好的家庭教育

宽容运用好了也是一种教育

填补代沟的“9多2少”

精彩书摘

　　低要求，小步走

　　所谓“低要求，小步走”，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

　　求知欲本该是人学习的原动力，但现在有些孩子已经没有这种热情了，他们学习的目的是为家长学，他们做作业的目的是为完成任务，这往往是由于家长望子成龙心切造成的。有些家长给孩子的作业高、难、多，压得孩子喘不过气来，失去了对学习的兴趣，不但没成“龙”反倒成了“虫”。

　　还有一些家长总用分数压孩子，他们对孩子分数的要求是不封顶的，考多少也满足不了。在他们的眼里，孩子分数低了要批评，考好了也不行，还有比他更好的呢。这会让孩子产生什么样的感觉呢？

　　案例点睛

　　一个孩子考了90分，回家后受到家长的批评，后来一使劲，考了95分，家长又批评，后来孩子考了100分，家长却说：“别看你考了100分，不知道怎么蒙的呢，比你强的人多着哪！”家长就这样把一盆凉水泼到了孩子心里。

　　有一个孩子考了98分，高高兴兴地回家告诉家长，等着家长表扬，家长却说“98？那两分呢？”孩子马上就泄了气。

　　家长总是千方百计地贬低孩子的成绩，夸大孩子的问题，以为严格要求孩子才能上进，其实这种做法只能挫伤孩子的积极性。试想如果你在单位，从领导那里一句表扬的话也听不到，整天听到的都是你的问题，有了错误要批评，有了成绩不表扬，你是什么心情？

　　孩子每天生活在贬抑中，感觉没有出路，就会破罐子破摔，甚至可能会形成自我压缩性人格，自我否定，逆来顺受。总之，贬抑对孩子是一种毁灭性的打击。

　　经常贬抑孩子的家长，往往不给孩子好脸色，他们过于严肃，导致家庭关系“火药味”很浓。孩子在家里感觉不到温暖、安慰和鼓励，心情总是处于压抑状态，就会形成错误的人生态度，不思上进。在这种思想的支配下，孩子的学习成绩怎么能提高呢？

　　教育孩子正确的方法是从简单处学起，放慢速度，让孩子学懂、学会，看到希望，尝到甜头。要注意知识的阶梯性，做到循序渐进，孩子觉得有了收获，才会更加主动地学习。

　　家长要根据孩子的情况，提出适当的要求。如果要求太简单，孩子不经努力就可以做到，就体会不到战胜困难的乐趣。

　　一般来说，难易程度应根据孩子的实际水平决定，让他们“伸手摸不着，跳一跳能摘到”。对于学习较差的孩子要求不能太高，而应采取“低要求，小步走”的策略。

　　案例点睛

　　有一个孩子外语考了30多分，他非常苦恼，家长也特别急躁，不是训斥就是打骂，孩子的厌学情绪十分严重。后来家长向我咨询，我给家长推荐了“低要求，小步走”的策略。我说：“您要理解孩子的苦恼，要让他学好，首先是帮他建立自信，对他的要求不要太高，只要有进步就表扬。您不要一下子就要求他得80分，连及格都可以先不要求。他只要能得40，你就要表扬。”

　　家长按我说的方法对孩子说：“我知道你学外语很苦恼，但你不要丧失信心，你是有潜力的，先不要着急，只要你努力，能考40分我就给你奖励。”

　　孩子说：“40分，不及格还奖励？”

　　家长说：“可你进步了10分，这很不容易，考90分的同学也不一定有你进步得快。”

　　孩子下决心说：“我一定努力考40分。”

　　在家长的耐心帮助下，孩子通过努力，考了43分，家长隆重地给孩子颁发了奖品，然后说：“首战告捷，下次争取考50分。”

　　孩子高兴地说：“没问题。”

　　就这样经过半年，孩子考了70多分，跟上了全班的步伐。对外语的恐惧心理和厌学情绪也都解除了。

　　饭要一口一口地吃，房要一砖一瓦地盖。孩子的问题越多，家长越要冷静，不要气昏头脑，首先要选准主攻方向，选择最主要的、最关键的问题解决，其他无关紧要的，哪怕是次紧要的，一时不能全解决的也要先放一放，解决完一个问题再解决下一个问题。家长不能求全责备，不能急于求成，不能眉毛胡子一把抓。对于成绩较差的孩子不能一下子全要求及格，先要求及格一门，不能考80，先争取考60，只有那些可望又可即的前景才会引发孩子的动机，那些可望而不可即的标准只会使孩子泄气、畏惧，“反正努力也做不到，去他的吧！”我们一定不要造成这样的结局。

　　“低要求，小步走”，让孩子感觉到只要努力就能实现目标，自然能激发他们的学习兴趣，使他们不断努力、不断向前。

　　亲子趣味智力题

　　☆ 你站在水泥地上，让鸡蛋从你手中掉落1米的距离而不打破蛋壳，你能办到吗？

　　答案：从距离水泥地1.5米的高度松手，鸡蛋掉到1米时还没有着地，赶快用手接住。

　　☆ 有15个乒乓球，5个纸盒，请你把乒乓球放入纸盒，但每个盒中的球数应不一样。怎样放？

　　答案：有多种可能。如：1、2、3、4、5；或2、3、4、0、6；或1、3、4、0、7；或1、2、4、0、8等。

　　……

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就是给孩子励志励志的，但愿有作用

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道理大家都明白，做得到与懂不懂有差距。

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