孩子有动力,自然爱学习

孩子有动力,自然爱学习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

关鸿羽 著
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出版社: 广东经济出版社
ISBN:9787545450835
版次:1
商品编码:12102844
包装:平装
开本:16开
出版时间:2017-02-01
用纸:胶版纸
页数:248
正文语种:中文

具体描述

编辑推荐

  有的孩子上课经常走神,对学习忽冷忽热;写作业马马虎虎,觉得凑合就行;课余时间从不主动复习,觉得学习是件苦差事;成绩比别人差,自己也不着急,甚至破罐子破摔……这不是别的问题,就是孩子缺乏内在学习动力造成的!

  孩子的学习动力是孩子爱上学习的“吸铁石”。它包括浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机和正确的学习态度。当孩子具备这三大因素时,就会自然而然地爱上学习,全身心地投入学习中,由“要我学”转变成“我要学”。

  学习贯穿了每个人的一生,学习兴趣、学习动力与学习态度决定了我们的学习成效,将使我们在学业和职业生涯中更具竞争力。爱孩子,便“如他所是”,而非“如你所愿”。与其让孩子在指责、批评、谩骂中长大,不如充分满足孩子追求自由、自信、自尊、趣味及证明自己的心理需要,不吼不叫,激发孩子内在的学习力,让孩子像接受礼物一样接受学习!


内容简介

  这是一本帮助家长和老师激发孩子内在学习力,让孩子爱上学习的教育类图书。即使是聪明的学生,如果不愿意努力,也学不好。对学生来说,想学习,有学习的愿望和动力是取得学习成效的重要前提。作者依据经典教育学和心理学理论,指出影响孩子学习力高低的三大因素:学习动机、学习兴趣、学习态度。通过对这三面的培养,让孩子从“会学”走向“爱学”。

作者简介

  关鸿羽,著名家庭教育专家,全国家庭教育专家讲师团首批专家,曾任北京教育学院教育管理室主任,中央教科所兼职研究员,北京师范大学客座教授,北京市教育管理学会秘书长,中国记忆科学研究会副秘书长,中国家庭教育学会理事。国家十五、十一五、十二五重点研究课题组组长。先后在中央人民广播电台、中央电视台、中国教育电视台、北京电视台主讲教育节目,并开设《关教授教育漫谈》《关老师谈家教》专题节目。因工作成绩突出,曾被评为北京市劳动模范,作为教育界的先进人物代表在中南海受到党和国家领导人的接见。新华社、《人民日报》、《人民教育》都曾专文报道过他的事迹。教育专著有《家庭教育学》、《现代中小学教育管理理论与实践》《如何提高孩子的学习成绩》《没有沟通就没有教育》《教育就要培养习惯》等多部。

目录

part 1

什么导致孩子学习力低下

您的教育达标了吗

毁掉孩子的10种教育方式

part 2

用正确的方式爱孩子

了解是爱的基础

请走进孩子的世界

给孩子宽严并济的爱

顺应孩子的发展规律

每个孩子都是一座“金矿”

part 3

决定孩子学习力的4大要素

学习动机是“引擎”

兴趣是最好的老师

学习态度决定学习效率

与孩子进行有效的沟通

part 4

如何激发孩子的学习动机

不教而教,润物无声

热处理比打压更有效

帮孩子找准学习目的

把握最佳的教育时机

引导孩子树立更高的追求

负激励能坚定孩子的学习决心

知识越多越爱学

抓住孩子的“闪光点”

通过“追星”激发求知欲

挫折教育不可少也不可过

part 5

如何培养孩子的学习兴趣

保护并激发孩子的好奇心

对孩子的兴趣因势利导

积极因素越抓越积极

帮孩子树立可行的目标

低要求,小步走

利用迁移,兴趣引入

善用“皮格马利翁效应”

从“要我学”变为“我要学”的秘密

游戏性学习,让学习不枯燥

part 6

引导孩子端正学习态度

恰当地使用家长的权威

培养孩子自主学习的习惯

制定合理的“家法”

让孩子学会自我教育

以理服人,启发自觉

好孩子不是夸出来的 .

使孩子充满幸福感的正强化法

适当惩罚孩子也是必要的

part 7

如何与孩子有效沟通

“蹲下来”与孩子说话

换位思考让沟通更顺畅

尊重是最好的家庭教育

宽容运用好了也是一种教育

填补代沟的“9多2少”


精彩书摘

  低要求,小步走

  所谓“低要求,小步走”,就是先提较低的要求,把训练的内容分解成细小的步骤,按预定的目标一步一步有计划地进行,最后达到较高的目标。

  求知欲本该是人学习的原动力,但现在有些孩子已经没有这种热情了,他们学习的目的是为家长学,他们做作业的目的是为完成任务,这往往是由于家长望子成龙心切造成的。有些家长给孩子的作业高、难、多,压得孩子喘不过气来,失去了对学习的兴趣,不但没成“龙”反倒成了“虫”。

  还有一些家长总用分数压孩子,他们对孩子分数的要求是不封顶的,考多少也满足不了。在他们的眼里,孩子分数低了要批评,考好了也不行,还有比他更好的呢。这会让孩子产生什么样的感觉呢?

  案例点睛

  一个孩子考了90分,回家后受到家长的批评,后来一使劲,考了95分,家长又批评,后来孩子考了100分,家长却说:“别看你考了100分,不知道怎么蒙的呢,比你强的人多着哪!”家长就这样把一盆凉水泼到了孩子心里。

  有一个孩子考了98分,高高兴兴地回家告诉家长,等着家长表扬,家长却说“98?那两分呢?”孩子马上就泄了气。

  家长总是千方百计地贬低孩子的成绩,夸大孩子的问题,以为严格要求孩子才能上进,其实这种做法只能挫伤孩子的积极性。试想如果你在单位,从领导那里一句表扬的话也听不到,整天听到的都是你的问题,有了错误要批评,有了成绩不表扬,你是什么心情?

  孩子每天生活在贬抑中,感觉没有出路,就会破罐子破摔,甚至可能会形成自我压缩性人格,自我否定,逆来顺受。总之,贬抑对孩子是一种毁灭性的打击。

  经常贬抑孩子的家长,往往不给孩子好脸色,他们过于严肃,导致家庭关系“火药味”很浓。孩子在家里感觉不到温暖、安慰和鼓励,心情总是处于压抑状态,就会形成错误的人生态度,不思上进。在这种思想的支配下,孩子的学习成绩怎么能提高呢?

  教育孩子正确的方法是从简单处学起,放慢速度,让孩子学懂、学会,看到希望,尝到甜头。要注意知识的阶梯性,做到循序渐进,孩子觉得有了收获,才会更加主动地学习。

  家长要根据孩子的情况,提出适当的要求。如果要求太简单,孩子不经努力就可以做到,就体会不到战胜困难的乐趣。

  一般来说,难易程度应根据孩子的实际水平决定,让他们“伸手摸不着,跳一跳能摘到”。对于学习较差的孩子要求不能太高,而应采取“低要求,小步走”的策略。

  案例点睛

  有一个孩子外语考了30多分,他非常苦恼,家长也特别急躁,不是训斥就是打骂,孩子的厌学情绪十分严重。后来家长向我咨询,我给家长推荐了“低要求,小步走”的策略。我说:“您要理解孩子的苦恼,要让他学好,首先是帮他建立自信,对他的要求不要太高,只要有进步就表扬。您不要一下子就要求他得80分,连及格都可以先不要求。他只要能得40,你就要表扬。”

  家长按我说的方法对孩子说:“我知道你学外语很苦恼,但你不要丧失信心,你是有潜力的,先不要着急,只要你努力,能考40分我就给你奖励。”

  孩子说:“40分,不及格还奖励?”

  家长说:“可你进步了10分,这很不容易,考90分的同学也不一定有你进步得快。”

  孩子下决心说:“我一定努力考40分。”

  在家长的耐心帮助下,孩子通过努力,考了43分,家长隆重地给孩子颁发了奖品,然后说:“首战告捷,下次争取考50分。”

  孩子高兴地说:“没问题。”

  就这样经过半年,孩子考了70多分,跟上了全班的步伐。对外语的恐惧心理和厌学情绪也都解除了。

  饭要一口一口地吃,房要一砖一瓦地盖。孩子的问题越多,家长越要冷静,不要气昏头脑,首先要选准主攻方向,选择最主要的、最关键的问题解决,其他无关紧要的,哪怕是次紧要的,一时不能全解决的也要先放一放,解决完一个问题再解决下一个问题。家长不能求全责备,不能急于求成,不能眉毛胡子一把抓。对于成绩较差的孩子不能一下子全要求及格,先要求及格一门,不能考80,先争取考60,只有那些可望又可即的前景才会引发孩子的动机,那些可望而不可即的标准只会使孩子泄气、畏惧,“反正努力也做不到,去他的吧!”我们一定不要造成这样的结局。

  “低要求,小步走”,让孩子感觉到只要努力就能实现目标,自然能激发他们的学习兴趣,使他们不断努力、不断向前。

  亲子趣味智力题

  ☆ 你站在水泥地上,让鸡蛋从你手中掉落1米的距离而不打破蛋壳,你能办到吗?

  答案:从距离水泥地1.5米的高度松手,鸡蛋掉到1米时还没有着地,赶快用手接住。

  ☆ 有15个乒乓球,5个纸盒,请你把乒乓球放入纸盒,但每个盒中的球数应不一样。怎样放?

  答案:有多种可能。如:1、2、3、4、5;或2、3、4、0、6;或1、3、4、0、7;或1、2、4、0、8等。

  ……


用户评价

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京东的书不错,每次活动忍不住买些,收藏了慢慢看

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道理大家都明白,做得到与懂不懂有差距。

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非常不错的好书

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京东京东,质量正宗,多买多送,欢乐不同,你我与共!

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非常棒的书,京东买书真划算啊!

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挺不错的,加油看,多学习多看看

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大人和小孩一起来阅读,

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