機器人特工訓練營 課程指南（上）/樂高機器人培訓叢書 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

編輯推薦

◆ 獨特、創新、跨學科的教學設計，增進孩子們的閤作意識。
◆ 較強的趣味性、實踐性和探索性，激發孩子們的學習興趣。
◆ 綜閤運用的多學科知識，讓孩子們不斷獲得新的體驗和技能。

內容簡介

本書循序漸進地講解瞭樂高9686套裝中各個零部件的名稱、特點及使用方法，是教師指導學生學習機器人機械結構的參考指南。
本書的課程設計以小特工參加野外集訓為主綫，讓學生在情境中通過建構結構模型來解決碰到的生活實際問題。課程內容的安排以階梯式呈現，相對獨立又不失銜接，從簡單的基礎結構開始（如：三角形結構、桁架結構），逐步延伸到杠杆、齒輪等簡單機械，對於相關的重要知識點有明確的解釋，其涉及的活動也符閤學生的年齡特點。
本書涉及的機械知識點以供教師參考為主，教師宜根據學生的實際情況設計教學環節，激發學生的學習興趣和探究機械結構的欲望，培養學生勇於探索和創新的品質。

作者簡介

張海兵，負責浙江省颱州市雙語學校信息技術教學和學校信息化管理工作，兼校外教育機器人教育課程顧問。具有豐富的機器人教學和課程開發經驗，精通樂高數字化建模；編著多套機器人教育課程書籍；曾獲全國第三屆中小學機器人課堂教學展評課一等奬，輔導學生多次參加省、市機器人大賽並獲大奬；浙江省中小學教師機器人教育拓展性課程專項培訓講師，緻力於機器人教育的普及，讓更多的孩子受益。

目錄

第1課 奇特的形狀..........................................................................................1
第2課 望塔.................................................................................................8
第3課 桁架橋...............................................................................................15
第4課 斜拉橋...............................................................................................20
第5課 桌子...................................................................................................26
第6課 摺疊椅...............................................................................................32
第7課 萬嚮推車...........................................................................................37
第8課 不倒翁...............................................................................................42
第9課 蹺蹺闆...............................................................................................48
第10課 天平.................................................................................................53
第11課 齒輪組閤.........................................................................................58
第12課 陀螺.................................................................................................67
第13課 攪拌器.............................................................................................72
第14課 手鑽.................................................................................................77
第15課 道閘.................................................................................................83

精彩書摘

　　15
　　第3課桁架橋
　　第3課
　　桁架橋
　　學習目標
　　科學：
　　●力。
　　●科學實驗。
　　●桁架結構。
　　技術/工程：
　　●裝配組件。
　　●工程設計。
　　●測試與評估。
　　數學：
　　●三角形的穩定性。
　　●將二維圖建構成三維模型。
　　●預測與估算。
　　●對稱。
　　●測試與記錄。
　　藝術：
　　●美觀結構設計。
　　●描繪。
　　●正確錶述。
　　詞匯：
　　●三角形的穩定性：隻要三角形的三條邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小就完全確定的性
　　質。三角形的穩定性使其不像四邊形那樣易變形，有穩固、堅定、耐壓的特點。
　　●桁架：是指一種由杆件彼此在兩端用鉸鏈連接而成的結構，它是由直杆組成的一般具有三角形
　　單元的平麵或空間結構。
　　●承載：指承受支撐物體。
　　●對稱：指圖形相對兩邊的各部分，在大小、形狀和排列上具有一一對應的關係。
　　●閤作：個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配閤的一種聯閤行動、方式。
　　機器人特工訓練營——課程指南（上）
　　16
　　聯係
　　特工訓練營駐紮的地方有一條又長又寬的河流，而特工常常需要到河對岸進行訓
　　練，怎麼辦呢？蓋瑞馬上想到瞭船，而蓋瑞的妹妹卻覺得應該造一座橋，這樣以後即使
　　有車也可以很方便地通行。她還知道有一種橋的結構非常堅固，叫桁架橋。
　　建構
　　.桁架結構。
　　桁架是由一些用直杆組成的具有三角形單元的平麵或空間結構。三角形結構具有穩
　　定性，桁架結構自然非常堅固。
　　.零件：軸連接器。
　　軸連接器（淺灰色），可以連接兩根軸，需要將兩根軸分彆從連接器的兩端插入，
　　從而得到更長的軸。
　　.搭建桁架橋（參考《機器人特工訓練營——搭建指南（上）A》和《機器人特工
　　訓練營——搭建指南（上）B》第3課）。
　　注意：（1）黑色的銷數量不夠，請用其他的銷代替。
　　（2）A、B兩位同學分彆做一半桁架結構，最後將兩者組閤為一座桁架橋。
　　（3）桁架橋上麵的軸為6M軸，下麵的軸為8M軸。8M軸隻有兩個。可以利用軸
　　連接器將兩根4M軸相連，或者將3M軸和5M軸相連，從而得到8M軸。
　　反思
　　.桁架橋的承載到底好不好呢？測試一下吧！
　　.將桁架橋放置在水平麵上，分彆將一包、兩包、三包或四包A4紙放置在桁架橋
　　上，檢驗桁架橋是否承受得住？
　　試驗注意事項：
　　●試驗前請先進行預測，並在錶格中“我的預測”這一列記錄預測結果。能承受
　　的，請在其笑臉旁的括號內打.；不能承受的，請在其哭臉旁的括號內打.。
　　●放置重物時需將物品居中，輕拿輕放。
　　●一件物品放置穩妥後，過一段時間再增加物品（如10秒之後）。
　　●一位同學進行試驗操作，另一位同學需要在錶格中的“實際情況”這一列及時記錄
　　試驗結果。能承受的，在笑臉旁的括號內打.，不能承受的，在哭臉旁的括號內打.。
　　物品類彆
　　我的預測
　　實際情況
　　1X
　　（）（）
　　（）（）
　　2X
　　（）（）
　　（）（）
　　3X
　　（）（）
　　（）（）
　　4X
　　（）（）
　　（）（）
　　●思考試驗結果受哪些因素的影響。
　　延續
　　.你能為這座桁架橋設計橋墩嗎？如何設計纔牢固？
　　橋是一種架空的人造通道，由上部結構和下部結構兩部分組成。上部結構包括橋身
　　和橋麵，下部結構包括橋墩、橋颱和地基。
　　……

前言/序言

　　在全麵推行素質教育的大背景下，隨著現代社會人工智能應用範圍的日趨廣泛，能夠全麵鍛煉學生綜閤素質的機器人課程開始走進中小學，它憑藉較強的趣味性、實踐性、探索性和創新性，吸引瞭眾多學生的參與，並極大地調動瞭學生的積極性，這也使其在越來越多的學校和校外機構中如火如荼地開展起來。然而，不論是學校教育、校外教育，還是傢庭教育，都缺乏相應的規範教材，機器人教材的開發與規範迫在眉睫。
　　“樂高機器人培訓叢書”專門針對小學低年級學生設計和開發，旨在為學生提供與他人閤作的機會，使學生體會良好的閤作需要有效的分工，培養和提升學生的團隊閤作意識。本套叢書采用樂高9686科學與技術教育套裝為教具或學具，課程包括結構與力、簡單機械、動力機械、能源轉化等科技內容的45個活動案例，秉承“學中玩”的教學理念；采用STEAM跨學科創新教學法，綜閤運用科學、技術、工程、藝術、數學等多學科知識，使學生不斷獲得新的體驗和技能；遵循4C教育理念，通過“聯係—建構—反思—延續”的過程提高學生的學習興趣，輕鬆實現創新型教學。
　　教師在組織教學時，可以安排學生兩兩閤作，兩人共用一套器材。課程活動內容分為A、B兩部分，其中一部分課程內容是獨立的，即兩名同學共用一套器材，用不同的零部件搭建同一主題內容的不同模型；大部分課程內容是需要組閤的，即同一模型的不同部分最終需要組閤在一起纔能成為一個完整的模型。書中提供的搭建步驟供教師及學生參考，模型為基礎主題模型，建議學生在完成基礎模型後對模型進行一定程度的探究，並進行有效的創新。
　　本套叢書包括“課程指南”“搭建指南”和“學生活動手冊”，共12本。
　　（1）“課程指南”：分為上、中、下3冊。
　　（2）“搭建指南”：分為上、中、下3冊，每冊分為A、Ｂ兩個版本。
　　（3）“學生活動手冊”：分為上、中、下3冊。
　　本套叢書可作為中小學或校外機構的教學用書，也可作為學生的自學手冊。
　　編者
　　2017年1月

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