(举一反三同步巧讲精练)是源于教材又高于教材,从教材像奥数过渡的同步类辅导书。他将教材全解的“详解”和“巧讲”与(举一反三)的“精练和巧讲“科学整合,优势互补。
当我看到这套《举一反三同步巧讲精练》时,我脑海里第一个闪过的念头是“终于找到一款适合我孩子的数学辅导书了”。我家孩子平时学习挺认真的,但就是对数学里的某些抽象概念,比如“负数”、“行程问题”之类的,理解起来总是慢半拍。这套书的讲解方式就特别对路。它在介绍新概念时,会先用非常浅显易懂的语言,结合一些生动形象的图画来解释,让孩子有个初步的印象。然后,它会循序渐进地引入一些相关的练习题,从最简单的填空、选择开始,慢慢过渡到应用题。我特别欣赏它在引导孩子解决问题时的思路。比如,遇到一个稍微复杂一点的应用题,它不会直接给出解题步骤,而是会提问引导,比如“这个问题涉及到哪几个量?它们之间有什么关系?”,让孩子自己去分析,去梳理。这种方式,不仅能帮助孩子理解题目,更能锻炼他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。而且,书中的题目类型非常丰富,不仅仅是书本上的原题改编,还加入了很多和生活息息相关的场景,让孩子觉得数学无处不在。
评分这套《举一反三同步巧讲精练》,我从头到尾认真地翻阅了一遍,感觉确实是在用心地做内容。它最大的亮点在于,没有把“巧讲”和“精练”这两个词仅仅停留在口号上,而是真正体现在了书的每一个细节里。在“巧讲”方面,它的语言风格非常亲切,就像一位经验丰富的老师在耳边细语,把复杂的数学概念化繁为简。比如,在讲解“角的度量”时,它会用“像钟表上的时针和分针一样”,来形象地说明角度的概念,并且还详细介绍了量角器的使用方法,甚至提醒孩子注意量角器的零刻度和中心点。这种贴近生活的比喻,让抽象的几何知识变得生动有趣。而在“精练”方面,它的题目设计非常到位,既有对基础知识的巩固,也有对能力提升的拔高。它会根据不同的知识点,设计出不同难度、不同类型的题目,让孩子在练习中能够全面掌握。我尤其喜欢的是,它会针对一些学生容易出错的知识点,设置一些“陷阱题”,让孩子在做错中找到问题,并且通过详细的解析,理解正确的解题思路。这种“错题”也是宝贵的学习财富。
评分最近我给家里的小豆包买了一套教辅书,主要是想让他对课本上的知识点理解得更透彻一些。北师大版的教材本身我觉得还不错,但总觉得光靠课本,有些概念对四年级的孩子来说还是有点抽象。这套《举一反三同步巧讲精练》刚拿到手,我就迫不及待地翻看了起来。首先,它的排版设计真的很人性化,重点内容用醒目的颜色标注出来,旁边的空白处还有一些提示性的插图,让孩子在学习过程中不会感到枯燥。而且,它不仅仅是简单地罗列题目,而是把课本的每个章节都进行了细致的拆解,用通俗易懂的语言解释每一个知识点,还配有大量的例题,这些例题的难度跨度很大,从基础的巩固到稍有挑战的应用,都能让孩子在反复练习中掌握。我尤其喜欢它的一点是,它在讲解题目的过程中,会引导孩子去思考解题思路,而不是直接给出答案。比如,遇到一道分数加减法题,它会先让孩子回忆分母相同和分母不同的情况,再分别给出不同方法的讲解,甚至还会提示一些容易出错的地方。这种“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式,我觉得对培养孩子的数学思维能力非常有帮助。
评分说实话,我给孩子挑教辅书的经验不算特别丰富,但每次都会尽量多做功课。这次也是抱着试试看的心态入手了这套《举一反三同步巧讲精练》。收到书后,我最直观的感受就是它的“厚重感”——当然不是指物理上的重量,而是知识上的充实。它不像市面上很多同类书籍那样,内容浮光掠影,走马观花。而是真正地把北师大版教材的每一个知识点都抠得很细,分析得很透彻。我注意到在讲解“认识分数”的时候,它不是简单地把一个整体平均分成几份,而是用多种场景来模拟,比如把披萨切开、把巧克力棒掰断,甚至还有用长度单位来表示分数,比如一米的一半是二分之一米。这些生活化的场景,让抽象的分数概念变得具体可感。此外,它在设计习题时,也很有层次感,基础题巩固知识,变式题强化理解,拔高题激发思维。而且,它的答案解析也写得非常详细,每一步计算、每一种思路都解释得清清楚楚,就算是我这个家长,有时候一时想不起来,也能从中获得启发。
评分我之所以选择这套书,很大程度上是因为我对小学阶段数学教学理念的认同。四年级是孩子从低年级基础运算向更高阶的数学概念过渡的关键时期,很多孩子在这个阶段容易出现知识断层,或者对一些抽象的数学模型感到困惑。这套《举一反三同步巧讲精练》恰恰抓住了这个痛点。它没有盲目地堆砌题海,而是非常注重对概念的深度挖掘和灵活运用。我看到其中关于“倍数和因数”那一章,讲解得非常细致,不仅给出了定义,还通过生活中的具体例子,比如分糖果、排队伍,让孩子直观地理解这些概念。更重要的是,它还强调了不同知识点之间的联系,比如在讲解“图形的周长和面积”时,它会和前面的“测量”知识点联系起来,让孩子明白学习的连贯性。另外,它在题目设计上也很巧妙,不仅仅是课后习题的简单重复,而是加入了一些开放性的问题,鼓励孩子去探索不同的解法,甚至尝试自己去创造题目。我曾经看到一个小题目,是让孩子画出几种不同的长方形,要求它们的周长都相等,但面积不同,这就能很好地锻炼孩子的空间想象力和发散性思维。
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