中國高等教育評估質量保證研究：元評價的視角 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

本書從元評價的視角，係統梳理、反思瞭中國高等教育評估的現狀及其麵臨的主要問題，並提齣瞭部分針對性建議，已建立具有中國特色的高等教育評估質量保證體係，提高中國高等教育評估質量。

內容簡介

本書將高等教育評估質量保證作為研究對象，分為六章，從元評價的視角，循著為什麼要研究我國高等教育評估質量保證、根據什麼樣的標準來保證和衡量高等教育評估質量、怎樣進行高等教育評估質量保證的研究思路，對我國高等教育評估進行瞭比較全麵的反思與批判，以建立具有中國特色的高等教育評估質量保證體係，保證、提高中國高等教育評估質量和高等教育的質量。

作者簡介

王嚮紅，女，湖南婁底人，1975年4月生，先後就讀於西南大學、華中科技大學，獲得教育學碩士、公共管理學博士學位。現任長沙學院高等教育研究所副教授，湖南師範大學、湖南省教育科學研究院閤作博士後工作站在站博士後。主要從事高等教育管理與評價、學習理論與學習指導研究。在《高等教育研究》《比較教育研究》《江蘇高教》《外國教育研究》等刊物發錶論文三十餘篇。得湖南省教學成果奬一等奬兩項（閤作）。

目錄

目錄

緒論

一、問題的提齣

二、研究意義

三、文獻綜述

四、研究內容與研究思路

五、研究視角與研究方法

第一章質量保證是高等教育評估的內在訴求

第一節新中國成立以來我國高等教育評估的發展曆程

第二節高等教育評估存在的問題與挑戰

第三節高等教育評估質量保證及其意義

第二章高等教育評估質量標準

第一節邏輯起點：解讀評估的內涵

第二節藉鑒與啓示：美國元評價標準

第三節我國高等教育評估質量標準及其構建

第三章高等教育評估質量內部保證

第一節反思高等教育評估指標體係

第二節審查高等教育評估信息的采集與統計

第三節驗證高等教育評估結果

第四章高等教育評估質量外部保證

第一節美國、荷蘭高等教育評估質量外部保證機構

第二節政府、高等教育評估機構與高校博弈中的建構

第三節我國高等教育評估質量外部保證機構的運行

結語

一、總結

二、建議

三、創新與不足

參考文獻

緻謝

精彩書摘

　　《中國高等教育評估質量保證研究：元評價的視角》：
　　評估人員在獲取評估信息以後，根據評估標準體係（評估指標體係）進行判斷，得齣評估結果。價值判斷就是評估活動的結果，是評估人員根據價值主體的需要，衡量價值客體屬性是否滿足以及在多大程度上滿足主體需要的一種判斷。
　　1.價值判斷的錶達
　　價值判斷可用語言和非語言的形式來錶達。一般根據當時的具體情境、當時的目的或動機、所要錶述的內容和結論等實際情況來采用適當的價值判斷錶達形式。
　　價值判斷的語言錶述因人、因事、因情、因地錶現齣多種方式，可用陳述句或描述色彩很濃的句子，可用情感色彩很濃的句子，如感嘆句、祈使句；有的錶達很嚴謹，有的錶達很簡潔；有的錶達很嚴肅，有的錶達很親切；等等。價值判斷的非語言錶達根據實際情況可用麵部錶情、身段錶情、言語錶情等錶情來錶達，一個眼神、一個會意的微笑、拍手、搖頭、采取行動等都屬於此。
　　2.定量的與定性的價值判斷相結閤
　　價值判斷按是否量化分成定量的價值判斷和定性的價值判斷。作為價值判斷標準的評估標準體係（評估指標體係）是量化的，價值判斷一般通過統計等數學計算纔能得到，比較客觀，這就是定量的價值判斷。這種定量的判斷方式，形式化程度較高，評估人員往往是按照一定的形式化程序對客體的意義進行判定。如果標準體係（主要是末級指標）明確具體，但沒有量化，評估人員在進行價值判斷時有較強的自我意識和主觀能動性，那麼評估結果不必通過數學計算纔能得齣。這兩種價值判斷方式雖然不同，但有一些共同點：價值判斷標準都由評估標準體係（評估指標體係）決定；都是衡量價值客體屬性是否滿足以及在多大程度上滿足主體需要。實際上，定量或定性隻是一種是否通過數理統計進行價值判斷的手段，與價值判斷的本質無關。
　　定量的價值判斷與定性的價值判斷相互補充、相互包含。評估人員根據實際情況，正確地運用適當的價值判斷形式，閤理地進行價值判斷。
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前言/序言

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