学前心理学 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　学前心理学主要研究儿童从出生到入学前心理发生发展的规律，是一门理论与实践相结合的科学，有助于强化学前教育理念，培养学前教师教育技能，是学前教育专业的重要基础课程。《学前心理学》分为五篇：总论篇（概述），生理篇、认知篇、个性篇和社会性发展篇。总论篇为一至第三章，介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童心理发展的基本规律、影响因素及相关理论；生理篇为第四章，主要介绍学前儿童身体、动作及大脑和神经系统的发展特点及规律；认知篇包括第五至第十章，阐述学前儿童注意、感知、记忆、想象、思维及语言的发展及相关能力的培养；个性篇由第十一章至第十三章构成，主要描述学前儿童气质、自我意识及情绪情感的发展水平、特点，提出相应的教育方法；社会性发展篇包括第十四章至第十七章，分别阐述了学前儿童社会关系发展、社会性行为发展、性别角色社会化的发展水平、特点及学前儿童心理发展过程中的问题行为，并提供了相应的教育措施。

内页插图

目录

第一篇 总论篇
第一章 学前心理学界说
第一节 发展心理学与学前心理学
一、什么是发展心理学
二、发展心理学与学前心理学的关系
三、学前心理学的发展简史
第二节 学前心理学研究
一、学前心理学及其基本问题
二、学前心理学的研究内容
三、学前心理学的研究任务
四、学前心理学的研究原则
五、学前心理学的研究程式
六、学前心理学的研究方法
第二章 学前儿童心理发展的影响因素
第一节 先天生物因素与后天环境影响之争
一、绝对决定论
二、共同决定论
三、交互作用论
第二节 生物因素对学前儿童心理发展的影响
一、生物因素对学前儿童心理发展的影响方式
二、影响学前儿童心理发展的因素
三、生理成熟对学前儿童心理发展的影响
第三节 环境因素对学前儿童心理发展的影响
一、环境影响学前儿童心理发展的证据
二、影响学前儿童发展的主要环境因素
第三章 儿童心理发展理论
第一节 成熟理论
一、成熟与学习
二、个体发展的测量——格塞尔行为发育诊断量表
三、成熟发展的本质——结构性变化
第二节 行为主义理论
一、巴甫洛夫的观点
二、华生的观点
三、斯金纳的观点
第三节 社会学习理论
一、观察学习及其过程
二、社会学习在社会化过程中的作用
第四节 精神分析理论
一、弗洛伊德及其理论
二、埃里克森及其理论
第五节 发生认识论
一、发展的实质和原因
二、发展的因素与结构
三、发展阶段理论
第六节 文化历史学派理论
一、社会文化历史理论
二、教学与发展的关系
三、内化学说
第七节 人本主义理论
一、马斯洛的需求层次理论
二、罗杰斯的理论
第八节 生态发展理论
一、生态发展观
二、生态系统理论

第二篇 生理篇
第四章 学前儿童生理的发展

第三篇 认知篇
第五章 学前儿童注意的发展
第六章 学前儿童感知觉的发展
第七章 学前儿童记忆的发展
第八章 学前儿童想象的发展
第九章 学前儿童思维的发展
第十章 学前儿童语言的发展

第四篇 个性篇
第十一章 学前儿童气质的发展
第十二章 学前儿童自我意识的发展
第十三章 学前儿童情绪情感的发展

第五篇 社会性发展篇
第十四章 学前儿童社会关系的发展
第十五章 学前儿童社会性行为的发展
第十六章 学前儿童性别角色的社会化
第十七章 学前儿童心理发展过程中的问题
参考文献

前言/序言

　　学前心理学主要研究儿童从出生到入学前心理发生发展的规律，是一门理论与实践相结合的科学，有助于强化学前教育理念，培养学前教师教育技能，是学前教育专业的重要基础课程。
　　2016年是教育部“十三五”规划教材建设的开端之年，为进一步深化教师教育改革，贯彻落实国家政策文件精神，河北省高等学校教育学教学指导委员会和北京师范大学出版社联合推动河北省教师教育“十三五”规划教材建设工作，组织专家和优秀教师共同编写了系列教材，《学前心理学》就是其中之一。为保证教材的编写质量，河北省高等学校教育学教学指导委员会组织主编分别在河北师范大学和保定幼儿师范专科学校召开了教材启动会和主编研讨会，与北京师范大学出版社共同商讨，统一规划、统一标准，为教材的出版提供了重要保障。
　　全书分为五篇：总论篇、生理篇、认知篇、个性篇和社会性发展篇。总论篇为第一至第三章，介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童心理发展的基本规律、影响因素及相关理论；生理篇为第四章，主要介绍学前儿童身体、动作及大脑和神经系统的发展特点及规律；认知篇包括第五至第十章，阐述学前儿童注意、感知、记忆、想象、思维及语言的发展及相关能力的培养；个性篇由第十一至第十三章构成，主要描述学前儿童气质、自我意识及情绪情感的发展水平、特点，提出相应的教育方法；社会性发展篇包括第十四至第十七章，分别阐述了学前儿童社会关系发展、社会性行为发展、性别角色社会化的发展水平、特点及学前儿童心理发展过程中的问题行为，并提供了相应的教育措施。
　　该书以学前儿童心理发展元素（四大方面）为横切面，在0～6岁儿童的发展过程中，从比较的角度，分析各种影响因素对儿童四大方面的促进作用，显示儿童在成长发展中的连续性与阶段性、普遍性和差异性以及不平衡性等发展特点。提示教育工作者及儿童监护人充分利用各种积极因素，有效促进学前儿童的健康成长与发展。
　　本书内容的组织体现系统性、丰富性、前沿性、实践性等特点。在框架上设计了“学习目标”“导入案例”“本章小结”“关键术语”“思考题”等栏目，体现系统性、全面性、完整性；在正文内容中加入“资料链接”“案例故事”“想一想”“互动平台”以及幼儿园教师资格证考试板块等栏目，体现内容的丰富性、可读性；学科研究最新成果及时融入教材，同时开辟“拓展阅读”“参考文献”栏目，体现学科前沿性；文中多采用图表、案例，文后增设“案例研究”“实训练习”栏目，体现教材的实践性。
　　本书适合做学前教育本科生专业用书。鉴于本书的编写特点，读者能够实现理论与实践对接、课上与课下联动、知识理念的学习与技能素养的同步提升，因此，可以同时照顾到学生的就业与考研。
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