绪论
一、中国共产党思想政治教育史的学科性质和研究对象
二、中国共产党思想政治教育史的学科体系和基本内容
三、学习研究中国共产党思想政治教育史的目的、意义和方法
第一章中国共产党成立与思想政治教育的历史开端
第一节马克思主义的最初传入与广泛传播
一、马克思学说在中国的最初传入
二、先进知识分子传播马克思主义
三、马克思主义在论战中成为新文化运动的主流
第二节中国共产党思想政治教育的发轫
一、共产主义小组研究和宣传马克思主义
二、党的一大与思想政治教育基本原则的确立
三、动员组织工人掀起第一次工运高潮
四、党的二大与思想政治教育目标任务的提出
第三节大革命时期思想政治教育的蓬勃开展
一、黄埔军校和国民革命军的政治教育
二、教育农民投身大革命
三、思想政治教育理论的萌芽
第二章土地革命时期思想政治教育的艰辛探索
第一节创建人民军队和农村革命根据地中的思想政治教育
一、人民军队初创时期的思想政治教育
二、农村革命根据地开辟中的思想政治教育
第二节思想政治教育理论的形成
一、中央《宣传工作决议案》的主要内容
二、《古田会议决议》的理论价值
三、《反对本本主义》的基本精神
四、“政治工作是红军的生命线”原则的确立
第三节红军反“围剿”斗争和长征中的思想政治教育
一、思想政治教育为反“围剿”斗争服务
二、颁布政治工作条例和健全政治工作组织机构
三、红军长征中的思想政治教育
四、南方红军三年游击战争中的思想政治教育
第四节时局转换进程中的思想政治教育
一、进行抗日民族统一战线的宣传教育
二、开展争取东北军、西北军的团结教育工作
三、红军改编中的思想政治教育
第三章抗日战争时期思想政治教育的日趋成熟
第一节全面抗战路线的宣传教育
一、发动民众投身抗战
二、党内独立自主原则教育
三、抗日战略方针的宣传教育
第二节加强党员干部的思想政治教育
一、建设高素质的思想政治教育队伍
二、抗日战争时期党的干部教育
三、抗日军政大学的思想政治教育
四、党内教育的伟大创举——整风运动
第三节思想政治教育理论形成体系
一、奠定思想政治教育理论的哲学基础
二、思想政治教育若干重要论著的发表
三、《关于军队政治工作问题》的报告
四、党的七大的思想政治教育理论
第四节马克思主义的中国化与大众化
一、马克思主义中国化与大众化的有效推进
二、知识分子的思想政治教育与《在延安文艺座谈会上的讲话》
三、运用文化艺术等载体开展思想政治教育
四、学习宣传毛泽东思想
第五节夺取抗战胜利中的思想政治教育
一、抗日根据地中的思想政治教育
二、国统区思想政治教育的广泛开展
三、贯彻“七大”路线，迎接抗战胜利
第四章解放战争时期思想政治教育的成功实践
第一节动员全国人民参加解放战争
一、抗战胜利后的形势与任务教育
二、动员农民参加土改、生产与支前参战
三、开辟第二条战线中的宣传教育
第二节人民解放军的思想政治教育
一、“打开连队工作之门的三把重要钥匙”
二、瓦解敌军工作和教育改造国民党起义投诚部队
三、胜利进军中的“不断革命”思想教育
第三节解放战争时期的党内教育
一、“三查三整”的整党运动
二、政策、纪律和理论教育
三、学习贯彻党的七届二中全会精神
第五章新中国成立初期社会主义思想政治教育的全面推进
第一节新中国思想政治教育的确立
一、思想政治战线面临的新形势
二、思想政治教育方针政策的制定
三、思想政治教育制度、
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精彩书摘

　　《中国共产党思想政治教育史》：
　　（一）中央“九月来信”与古田会议的成功召开
　　随着井冈山根据地的发展和红四军的壮大，红四军及其党内日益暴露出一些问题。主要是由于大批农民、小资产阶级涌入党内和红军中，各种非无产阶级思想泛滥。一些干部认为，红军只管打仗，宣传和组织群众、建立根据地不是红军的任务。他们乐于“走州过府”，政权观念淡漠，表现出严重的流寇思想。有的干部认为，党领导军队限制了指挥员，不愿接受党的领导。他们提出“军事高于一切”，轻视政治机关和政治工作，表现出严重的单纯军事观点。在这种情况下，如果不克服非无产阶级思想，实现党和红军思想的统一，党和红军就不能实现无产阶级政党和人民军队的政治使命。
　　1929年6月，在福建龙岩县召开了红四军党的第七次代表大会。毛泽东关于党和军队关系的正确主张在会议上没有被多数人所接受。陈毅当选为前敌委员会书记。不久，陈毅前往上海参加中央召开的军事会议，前委书记由朱德代理。9月，朱德主持召开红四军党的第八次代表大会，会议持续三天而无成果。红四军陷入思想混乱之中。
　　陈毅到上海后，向李立三、周恩来等中央领导人如实汇报了红四军两年来的斗争情况和存在问题。9月28日，陈毅根据周恩来多次谈话和中央政治局会议精神，起草了一封给红四军前委的书面指示信。此信经周恩来审阅同意，定名为《中共中央给红军第四军前委的指示信》，即中央“九月来信”。
　　中央“九月来信”肯定了毛泽东“工农武装割据”思想和建党建军路线，解决了红四军党内争论的主要问题，为古田会议的成功召开创造了前提。1929年12月28-30日，古田会议召开。会议选举毛泽东为前委书记，重新确立了毛泽东在红四军中的领导地位，确定了通过思想政治教育克服党内错误倾向的路线，树立了解决党内思想认识分歧的光辉典范。
　　（二）《古田会议决议》的主要思想
　　《古田会议决议》（简称《决议》）包括纠正党内的不正确倾向问题、党的组织问题、党内教育问题、红军宣传工作问题、士兵政治训练问题、青年士兵的特种教育、废止肉刑问题、优待伤兵问题、红军军事系统和政治系统关系问题等九个部分，提出了一系列加强和改进红军和党内思想政治教育的观点和措施。
　　1.关于思想政治教育的地位和作用
　　《决议》批判了红四军中存在的轻视、贬低思想政治教育的现象，强调了思想政治教育的地位和作用。指出：“红军的宣传工作是红军第一个重大的工作。若忽视了这个工作，就是放弃了红军的主要任务。”①“红军之打仗不是为打仗而打仗，乃是为了宣传群众，组织群众，武装群众，帮助群众建设政权才去打仗的。离了对群众宣传组织武装政权等目标，就完全失了打仗的意义，也就根本失了红军存在的意义。”②思想政治教育是关系到党和人民军队前途命运的一项极端重要的工作，是实现党的奋斗目标的根本保证。
　　2.关于思想政治教育的目标与任务
　　《决议》从党内无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾出发，强调着重从思想上、政治上加强党和军队的建设，用马克思主义克服各种非无产阶级思想，明确了思想政治教育的目标。决议提出要“从教育上提高党内的政治水平”，教育党员用马克思主义的方法进行政治分析和阶级势力的估量。红军宣传工作的任务，就是扩大政治影响，争取群众。为了实现思想政治教育的目标，《决议》从思想政治教育的不同对象出发，对党员、士兵、群众和新兵、俘虏兵等具体确定思想政治教育的不同任务。
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