具体描述
编辑推荐
适读人群 ：1-3年级亲子阅读小莲藕学写话，你不容错过的原因:
（1）故事性强，短小精悍，画面精美，让孩子爱上写作文。
写好作文，培养兴趣很关键。本书通过讲述池塘里的小莲藕们向池塘里教作文的荷老师学写话的故事，荷老师循循善诱，将处于作文起步阶段时需要注意的一个个小问题以清新活泼的叙述方式一一解答，并配有大量精美插画，能极大地激发孩子们的阅读与写作兴趣，让孩子爱上写作文。
（2）紧抓作文起步阶段知识点，由浅入深的版块设置。
本书的故事中包含的作文技巧是由一线老师在教学中总结出来的，简单有效，涵盖写人、写物、写景、记事、应用等多个主题，使低年级孩子写作文顺利起步。
（3）知名作者，图书质量杠杠的。
作者何捷，福州教育研究院小学语文教研员，全国新作文写作联盟盟主，福建省语文学会小学专委会秘书长，福建省作协成员。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，创建“写作教学进行时”儿童写作课程体系。
胡元华，福州市语文学科带头人、福州市骨干教师，福州市读书明星。《小学教学》杂志封面人物。发表百余篇教育教学类文章于各类期刊杂志，先后指导儿童发表习作百余篇。
内容简介
《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》讲述了池塘里的小莲藕们向教作文的荷老师学习写话的故事。通过荷老师的42堂课，将处于作文起步阶段时需要注意的一个个小问题以清新活泼的叙述方式一一解答，有方法，有例文，并以课堂笔记的形式让孩子巩固写话知识，不再害怕写作文。《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》适合作文起步阶段的1-3年级小学生自主阅读或由家长辅导共读，也可供小学语文老师、作文培训机构人员参考。
作者简介
何捷，福州教育研究院小学语文教研员，全国新作文写作联盟盟主，福建省语文学会小学专委会秘书长，福建省作协成员。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，创建“写作教学进行时”儿童写作课程体系。已出版《何捷老师的游戏作文风暴》等三十余部个人专著。胡元华，福州市语文学科带头人、福州市骨干教师，福州市读书明星。《小学教学》杂志封面人物。发表百余篇教育教学类文章于各类期刊杂志，先后指导儿童发表习作百余篇。
两人合著的作文类畅销专著《作文笑传》、“小莲藕学写作”系列、“想当然阅读”系列，深受儿童喜爱，一次次掀起全班共读的热潮。
内页插图
目录
引 子 015写话有方法
第1课
什么是写话 018
第2课
读出一道风景 024
第3课
听出一份精彩 030
第4课
说出一个世界 038
第5课
练出一身功夫 044
第6课
改上一层台阶 050
第7课
诵出一种语感 056
第8课
用出一片天地 063
写话有内容
写人篇
第9课 长得真可爱
——写好外貌 070
第10课 说得真好听
——写好语言 077
第11课 做得真有趣
——写好动作 083
第12课 想得真丰富
——写好心理 089
第13课 特点真突出
——写人小结 095
写物篇
第14课 看够写细
——写好静置的物品 102
第15课 看快写慢
——写好活动的物品 108
第16课 看全写活
——写好小动物 116
第17课 看细写美
——写好植物 122
第18课 看写融合
——写物小结 128
看图写话篇
第19课 单幅故事绘
——写好单幅图 136
第20课 多幅故事汇
——写好多幅图 141
第21课 写图故事会
——写图小结 148
前言/序言
用户评价
这本《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》绝对是我最近一次翻阅育儿图书时的惊喜之作，它以一种极其亲切和易于理解的方式，为我家那个曾经对写作文头疼不已的小朋友打开了一扇新世界的大门。我记得刚开始给孩子买这类书的时候，总担心会过于理论化，或者太枯燥，孩子看了会产生抵触情绪。但这本书完全颠覆了我的这种担忧。它不像市面上很多作文辅导书那样，上来就讲一大堆写作技巧和方法论，而是从孩子们最熟悉的日常生活中取材，用生动有趣的语言，将“写话”这个概念变得格外鲜活。 比如说，书中提到的“观察生活，发现亮点”这一课，并没有直接教孩子怎么写景，而是引导孩子去留意身边那些被忽略的小细节。比如，雨后的彩虹、路边不知名的小野花、甚至是妈妈做饭时锅里咕嘟咕嘟冒泡的声音。作者通过一个个小故事或者小小的引导语，让孩子明白，原来生活中处处都有可以写的东西，而且这些东西并不需要多么惊天动地，只要用心去发现，就能找到写作的灵感。孩子以前写作文总是愁眉苦脸，绞尽脑汁也只能挤出几句话，现在他会主动跟我分享他在小区里看到的一只奇怪的虫子，或者公园里新开的某种花，然后兴奋地告诉我：“妈妈，我好像可以写这个！”这种从“我要写”到“我想写”的转变，才是这本书最让我欣慰的地方。 而且，书的编排也很巧妙。它不是一次性灌输很多知识点，而是将“写百字”这个看似简单的目标，分解成了42个小步骤，每个步骤都像是一个小小的挑战，让孩子在完成的过程中感受到成就感。这种“积少成多”的学习方式，特别适合低年级的孩子。我观察到，孩子在学习的过程中，不仅仅是机械地模仿书中的例子，他开始尝试用自己的语言去描述，去表达。比如，在学习写“我的宠物”这一课时，他没有简单地列举宠物的样子，而是写了它调皮捣蛋的小细节，以及它带给他的快乐。这让我看到了孩子真正的思考和表达能力在被激发。 我特别喜欢书中那种循序渐进的教学设计。它不会一下子就让孩子去写复杂的句子，而是从最基础的“词语积累”、“简单句模仿”开始，一步一步地引导，让孩子在不知不觉中掌握基本的写作能力。这种“润物细无声”的教学方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，而不是被压力所迫。我注意到，当孩子写完一个“百字小作文”时，他会非常自豪地拿给我看，那种眼神里的光芒，是任何奖状都无法比拟的。这本书不仅仅是教孩子写作文，更是帮助孩子建立了写作的自信心和兴趣。 我最欣赏的是书中那种“小步快跑”的学习模式。比如，它会先教孩子认识一些描写颜色的词语，然后是描写形状的词语，再接着是描写动作的词语，最后才慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。我儿子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。他现在完成一个单元，就能获得一种小小的成功感，这种正反馈的激励，让他更愿意去尝试下一个单元。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的观察能力方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 这本书在引导孩子“写出真情实感”方面也做得非常到位。它不是让孩子去套用一些空洞的写作模式，而是鼓励孩子去表达自己内心真实的想法和感受。比如，在写“我的家人”这一课时，它会引导孩子去回忆和家人之间发生的温暖的瞬间，或者表达对家人的爱。这种从“心”出发的写作方式，让孩子写的作文充满了真挚的情感，也更能打动人。我儿子写的关于他爸爸的作文，不仅仅是描述爸爸的外貌，而是写了爸爸在他生病时，不辞辛苦照顾他的场景，以及他从中感受到的父爱，这让我非常感动。 我特别要提的一点是，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子以前对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。这本书就像一位耐心而有趣的老师，引领着孩子，一步步迈向作文的殿堂。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，是我近期阅读过的最让我感到惊喜的儿童读物之一。我一直认为，写作是孩子表达自我、认识世界的一种重要方式，但许多孩子在面对写作时，往往会感到茫然和恐惧。而这本书，正是以一种极其温和且富有启发性的方式，化解了孩子们的写作焦虑，让他们在轻松愉快的氛围中，逐渐爱上文字。它没有生硬地灌输写作技巧，而是从孩子最熟悉的生活体验出发，挖掘他们内心深处的情感和想法。 书中对于“生活细节的捕捉”的引导，堪称一绝。它不是泛泛而谈，而是通过一系列具体的小练习，让孩子学会去留意身边那些容易被忽略的美好。比如，描写风吹过树叶的声音，雨滴落在窗户上的痕迹，甚至是一个陌生人脸上短暂的笑容。这些细节的描写，能让孩子的文字瞬间变得生动形象，充满画面感。我儿子现在出去玩，会主动地去观察路边的小野花，去听鸟儿的叫声，然后还会兴致勃勃地跟我分享：“妈妈，你看，这朵花真特别！”这种主动观察和记录的习惯，是我在这本书中看到的最大收获。 而且，这本书在“课程设计”方面，也做得十分出色。它将“写百字”这个看似简单的目标，巧妙地分解成了42个独立又相互关联的小单元。每一个单元，都像是一个精心设计的“任务卡”，让孩子在完成的过程中，感受到小小的挑战和巨大的成就感。这种“小步快跑”的学习模式，极大地降低了孩子的畏难情绪。我注意到，当孩子完成一个单元时，他会非常自豪地拿给我看，并且还会兴致勃勃地告诉我他学到了什么。这种积极的反馈，让他更愿意去迎接下一个挑战。 我特别喜欢书中那种“由浅入深”的教学方法。它不会一开始就让孩子去写复杂的句子，而是从最基础的“词语积累”、“简单句模仿”开始，一步一步地引导。例如，书中会先教孩子认识一些描写颜色的词语，然后是描写形状的词语，再接着是描写动作的词语，最后才慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。孩子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的“观察能力”方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 我必须强调，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，对我而言，是一次意外的惊喜，更是我为孩子寻找写作“灵丹妙药”过程中的一个重要里程碑。我一直认为，写作不仅仅是技巧的堆砌，更是情感的抒发和思想的表达。但现实中，很多孩子面对“写作文”这件事，总是感到头疼，仿佛在面对一座难以逾越的高山。而这本书，恰恰以一种极其温柔且充满智慧的方式，将这座高山化为了一片片可以轻松跨越的风景。 书中对于“观察生活”的引导，是我最欣赏的方面。它没有流于形式，而是通过一些非常具体、贴近孩子生活的小练习，引导孩子去发现那些被忽略的美好。例如，观察一片叶子的形状，感受一阵风吹过脸颊的感觉，甚至是一个陌生人脸上短暂的笑容。这些细微之处的描绘，能让孩子的文字瞬间变得生动形象，充满画面感。我儿子现在出门，常常会主动停下脚步，去观察路边的小草，或者听听风吹过树叶的声音，然后还会兴致勃勃地跟我分享：“妈妈，你看，这片叶子好特别！”这种主动观察和记录的习惯，是我在这本书中看到的最大改变。 而且，这本书的“课程设计”更是匠心独运。它将“写百字”这个看似简单的目标，巧妙地分解成了42个独立又相互关联的小单元。每一个单元，都像是一个精心设计的“任务卡”，让孩子在完成的过程中，感受到小小的挑战和巨大的成就感。这种“小步快跑”的学习模式，极大地降低了孩子的畏难情绪。我注意到，当孩子完成一个单元时，他会非常自豪地拿给我看，并且还会兴致勃勃地告诉我他学到了什么。这种积极的反馈，让他更愿意去迎接下一个挑战。 我特别喜欢书中那种“由浅入深”的教学方法。它不会一开始就让孩子去写复杂的句子，而是从最基础的“词语积累”、“简单句模仿”开始，一步一步地引导。例如，书中会先教孩子认识一些描写颜色的词语，然后是描写形状的词语，再接着是描写动作的词语，最后才慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。孩子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的“观察能力”方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 我必须强调，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，是我近年来读到的最能打动人心、也最有实用价值的儿童写作启蒙读物。作为家长，我深切体会到，在信息爆炸的时代，让孩子拥有清晰、准确、富有感染力的语言表达能力，是多么重要。而这本书，正是以一种极其温和且富有智慧的方式，帮助孩子打开了写作的“潘多拉魔盒”，让他们在探索中发现乐趣，在实践中获得成长。它没有用生硬的说教，而是用最贴近孩子生活的方式，点燃了他们对文字的热情。 书中对于“从生活取材”的引导，堪称典范。它不是空泛地告诉孩子要“多观察”，而是通过一系列非常具体、有趣的引导，让孩子学会去捕捉生活中的点滴美好。比如，描写一朵花的颜色，一片叶子的形状，或者一阵风吹过脸颊的感觉。这些细微之处的描绘，能让孩子的文字瞬间变得饱满而富有生命力。我儿子现在出去玩，会主动地去留意路边的小草，去听鸟儿的叫声，然后还会兴致勃勃地跟我分享：“妈妈，你看，这朵花真特别！”这种主动观察和记录的习惯，是我在这本书中看到的最大改变。 而且，这本书的“课程设计”更是匠心独运。它将“写百字”这个看似简单的目标，巧妙地分解成了42个独立又相互关联的小单元。每一个单元，都像是一个精心设计的“任务卡”，让孩子在完成的过程中，感受到小小的挑战和巨大的成就感。这种“小步快跑”的学习模式，极大地降低了孩子的畏难情绪。我注意到，当孩子完成一个单元时，他会非常自豪地拿给我看，并且还会兴致勃勃地告诉我他学到了什么。这种积极的反馈，让他更愿意去迎接下一个挑战。 我特别喜欢书中那种“由浅入深”的教学方法。它不会一开始就让孩子去写复杂的句子，而是从最基础的“词语积累”、“简单句模仿”开始，一步一步地引导。例如，书中会先教孩子认识一些描写颜色的词语，然后是描写形状的词语，再接着是描写动作的词语，最后才慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。孩子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的“观察能力”方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 我必须强调，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，对我来说，不仅仅是一本教孩子写作文的书，更像是一把开启孩子内心世界大门的钥匙。我一直觉得，写作不仅仅是技巧的堆砌，更是情感的抒发和思想的表达。而这本书，正是从这个最根本的层面出发，去引导孩子。它没有一开始就抛出那些复杂的写作公式，而是让孩子从最熟悉的生活入手，从最真挚的情感出发。我记得有一次，孩子写他和小伙伴在公园玩耍的场景，我本来以为他会写得比较平淡，但出乎我意料的是，他写出了因为争抢一个玩具而产生的短暂不快，以及之后和好如初的开心。这种对生活细节的捕捉，对情绪变化的体察，都是这本书所潜移默化教会他的。 书中那种“慢下来，细细品味”的生活态度，也深深地感染了我。它鼓励孩子不要急于写出长篇大论，而是先学会观察，学会感受，学会用简单的语言去捕捉那些稍纵即逝的美好。比如，书中有一课是关于描写“声音”的，它不是让孩子去罗列各种声音，而是引导孩子去感受不同声音带来的不同情绪。比如，雨滴敲打窗户的声音，可以是宁静的，也可以是忧伤的。小鸟的歌唱，可以是欢快的，也可以是悠扬的。我儿子现在走在路上，会主动去听风吹过树叶的声音，去听远处传来的狗叫声，然后还会尝试着去形容这些声音带给他的感觉。这种从“听到”到“感受”的转变，是我在这本书中看到的最大的收获。 我非常赞赏这本书在培养孩子“独立思考”和“自主表达”方面的努力。它不是一个填鸭式的教学过程，而是提供一个平台，让孩子去思考，去尝试，去表达。每一个小章节，都像是一个小小的“探险任务”，让孩子在完成的过程中，不断地挑战自我，超越自我。我儿子以前写作文，总是喜欢问我：“妈妈，这个词用得对吗？这句话写得好吗？”现在，他会自己去尝试，去修改，然后自信地给我看他的作品，并且还能说出自己为什么这样写。这种从“依赖”到“独立”的转变，让我觉得这本书的价值远远超过了它的价格。 书中关于“如何构思”的讲解，也让我眼前一亮。它不是那种枯燥的思维导图或者写作结构讲解，而是通过一些有趣的小故事，让孩子明白，原来写一个好故事，需要有“开头”、“发展”和“结尾”。它会用孩子们容易理解的方式，来讲解故事的起伏和情感的递进。我儿子现在写作文，虽然字数不多，但他已经能够注意到故事的情节发展，比如，他写小动物搬家，就会写到它们遇到了什么困难，又是怎么解决的。这种对故事结构的初步认识，为他以后写更长的文章打下了良好的基础。 这本书还有一个让我特别感动的地方，就是它让写作变得“有温度”。它不仅仅是传授技巧，更是传递一种对生活的热爱和对文字的敬畏。书中那些充满童趣和人文关怀的文字，让我和孩子在阅读的过程中，都感受到了深深的温暖。我儿子现在写作文，不再是敷衍了事，而是会带着感情去写，去表达他对生活的热爱，对亲人的依恋，对未来的憧憬。这种“有温度”的写作，才是有生命力的写作，才是有灵魂的写作。 我必须强调，这本书在激发孩子的“创造力”方面，做得非常出色。它不是简单地让孩子模仿，而是鼓励孩子在模仿的基础上进行创新。比如，在学习写“我最喜欢的一本书”时，书中会引导孩子去思考，这本书为什么吸引他，书中的哪些情节最让他感动，以及他从中学习到了什么。这种引导孩子进行深入思考和个性化表达的方式，极大地激发了孩子的创造力。我儿子写他最喜欢的一本绘本时，他不仅描述了绘本的精彩情节，还自己画了一幅插画，并且还根据绘本的风格，续写了一个小故事。这种跨领域的创作，让我看到了这本书对孩子想象力和创造力的巨大推动作用。 而且，这本书在培养孩子的“观察力和细节描写”方面，真的是做得非常到位。它会引导孩子去留意生活中那些容易被忽略的小细节，比如，花瓣上的露珠，蚂蚁搬家的样子，甚至是一个人细微的表情变化。通过对这些细节的捕捉，孩子能够写出更生动、更有画面感的文字。我儿子现在写景物，不再只是简单地说“花很漂亮”，而是会写出“花瓣像小姑娘的脸蛋一样红润，上面还挂着晶莹的露珠”。这种细节的描写，让他的作文瞬间有了灵气。 这本书的另一个优点是，它能够有效地帮助孩子“克服写作障碍”。很多孩子一提到写作文就头疼，觉得无话可说，或者写不出好句子。这本书通过将“写百字”分解成42个小任务，每一个任务都非常具体、易于操作，这样就大大降低了孩子的畏难情绪。孩子每完成一个任务，就能获得一种成就感，这种正反馈会激励他继续往下学习。我儿子现在写作文，不再是硬着头皮去写，而是带着一种期待去完成每一个小小的写作任务。 让我印象深刻的是，这本书不仅仅是在教孩子“写”，更是在教孩子“思考”。它会引导孩子去分析，去比较，去总结。比如，在学习写“我的梦想”时，它不会只是让孩子简单地写出梦想，而是引导孩子去思考，为什么会有这个梦想，为了实现这个梦想需要做什么，以及这个梦想对自己的意义。这种引导孩子进行深度思考的方式，能够让孩子的作文更有深度和内涵。我儿子写的关于他想成为一名宇航员的梦想，不仅仅是写他想去太空，而是写了他对宇宙的向往，以及他为此付出的努力。 最后，我想说，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，简直是我家孩子的“写作救星”，它以一种润物细无声的方式，彻底改变了孩子对写作的恐惧和抵触。我一直相信，写作是孩子表达自我、认识世界的重要途径，但很多孩子却因为各种原因，对写作产生了畏难情绪。而这本书，正是抓住了这一点，用一种极其温和且富有启发性的方式，引导孩子走进文字的世界。它没有让写作变成一场枯燥的“考试”，而是将其塑造成了一场充满乐趣的“探险”。 书中对于“观察生活”的引导，我必须大加赞赏。它不是空泛地告诉孩子要多观察，而是通过一些非常具体、有趣的方式，让孩子学会去留意身边那些容易被忽略的细节。比如，描写风吹过树叶的声音，雨滴落在窗户上的痕迹，甚至是一个人细微的表情变化。这些细节的描写，能够让孩子的文字瞬间变得生动形象，充满画面感。我儿子现在出去玩，会主动地去留意路边的小草，去听鸟儿的叫声，然后还会兴致勃勃地跟我分享：“妈妈，你看，这朵花真特别！”这种主动观察和记录的习惯，是我在这本书中看到的最大收获。 而且，这本书的“课程设计”更是匠心独运。它将“写百字”这个看似简单的目标，巧妙地分解成了42个独立又相互关联的小单元。每一个单元，都像是一个精心设计的“任务卡”，让孩子在完成的过程中，感受到小小的挑战和巨大的成就感。这种“小步快跑”的学习模式，极大地降低了孩子的畏难情绪。我注意到，当孩子完成一个单元时，他会非常自豪地拿给我看，并且还会兴致勃勃地告诉我他学到了什么。这种积极的反馈，让他更愿意去迎接下一个挑战。 我特别喜欢书中那种“由浅入深”的教学方法。它不会一开始就让孩子去写复杂的句子，而是从最基础的“词语积累”、“简单句模仿”开始，一步一步地引导。例如，书中会先教孩子认识一些描写颜色的词语，然后是描写形状的词语，再接着是描写动作的词语，最后才慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。孩子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的“观察能力”方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 我必须强调，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，真的是一个令人惊喜的宝藏，它以一种极其巧妙而又贴心的方式，帮助孩子跨越了写作的最初门槛。作为家长，我一直很希望我的孩子能够拥有良好的文字表达能力，但市面上大多数作文辅导书，要么过于理论化，要么枯燥乏味，很容易让孩子产生抵触心理。然而，这本书完全颠覆了我的这种顾虑。它没有上来就讲一大堆写作技巧，而是从孩子最熟悉的生活出发，用一种极具童趣和感染力的语言，将“写话”这个概念变得生动有趣。 书中对于“观察生活”的引导，是我最欣赏的部分。它不是空泛地告诉孩子要多观察，而是通过一个个具体的小练习，引导孩子去留意身边那些被忽略的细节。比如，下雨时水滴在地上溅起的水花，风吹过树叶发出的沙沙声，或者甚至是妈妈在厨房切菜的声音。通过这些生动形象的例子，孩子能够明白，原来生活中处处都有可以写的东西，而且这些东西并不需要多么宏大，只要用心去发现，就能找到写作的灵感。我儿子现在出去玩，不再是只顾着玩，而是会主动停下来，观察路边的小蚂蚁搬家，或者留意天上白云的形状，然后还会兴致勃勃地跟我分享他的发现。 这本书的另一大亮点在于其“循序渐进”的学习模式。它并没有一次性灌输过多的知识点，而是将“写百字”这个目标，分解成42个小而精的课程。每一个课程都像是一个小小的游戏，让孩子在完成的过程中，体会到写作的乐趣和成就感。这种“积少成多”的学习方式，对于低年级的孩子来说，非常有效。我注意到，孩子在学习的过程中，不仅仅是机械地模仿书中的例子，他开始尝试用自己的语言去描述，去表达。例如，在学习描写“我的一天”时，他没有简单地列出日程，而是写了他在学校里遇到的有趣的事情，以及他和小伙伴之间的互动。 我非常喜欢书中那种“小步快跑”的学习方法。比如，它会先教孩子认识一些描写颜色、形状、声音的词语，然后是描写动作的词语，再慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。孩子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。他现在完成一个单元，就能获得一种小小的成功感，这种正反馈的激励，让他更愿意去尝试下一个单元。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的“观察能力”方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 我特别要提的一点是，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，给我最大的感受就是它的“温度”。我一直相信，最好的教育，是能够触及孩子内心，唤醒他们对学习的热情。而这本书，恰恰做到了这一点。它没有用冰冷的理论和枯燥的练习，而是用充满童趣和人文关怀的语言，引领孩子走进文字的世界。它让写作，不再是一件“任务”，而是一次充满探索和发现的“旅程”。 书中对于“捕捉生活中的小确幸”的引导，让我印象深刻。它不是让孩子去写惊天动地的大事，而是鼓励他们去留意身边那些平凡却温馨的小细节。比如，妈妈做的美味早餐，爸爸讲的睡前故事，甚至是和小伙伴一起玩耍时的欢声笑语。通过对这些小事的描绘，孩子能够表达出内心最真挚的情感。我儿子现在写作文，不再是干巴巴的陈述，而是会充满感情地写下他每天遇到的小趣事，以及他对家人的依恋。这种“有温度”的写作，让我看到了孩子内心世界的丰富多彩。 而且，这本书在“课程设计”方面，更是匠心独运。它将“写百字”这个看似简单的目标，巧妙地分解成了42个独立又相互关联的小单元。每一个单元，都像是一个精心设计的“任务卡”，让孩子在完成的过程中，感受到小小的挑战和巨大的成就感。这种“小步快跑”的学习模式，极大地降低了孩子的畏难情绪。我注意到，当孩子完成一个单元时，他会非常自豪地拿给我看，并且还会兴致勃勃地告诉我他学到了什么。这种积极的反馈，让他更愿意去迎接下一个挑战。 我特别喜欢书中那种“由浅入深”的教学方法。它不会一开始就让孩子去写复杂的句子，而是从最基础的“词语积累”、“简单句模仿”开始，一步一步地引导。例如，书中会先教孩子认识一些描写颜色的词语，然后是描写形状的词语，再接着是描写动作的词语，最后才慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。孩子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的“观察能力”方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 我必须强调，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，可以说是我最近一段时间以来，在育儿图书领域里发现的最令人欣喜的“黑马”。我一直深信，写作能力是孩子综合素质培养中至关重要的一环，它不仅关乎文字表达，更关乎思维的逻辑性和创造力。然而，在实践过程中，我发现很多孩子，特别是低年级的孩子，面对“写作”二字，常常是望而却步，充满了畏难情绪。这本书，恰恰是从根本上解决了这个问题，它没有让写作变成一场枯燥的“考试”，而是将其塑造成了一场充满乐趣的“探险”。 书中对于“引导观察”的理念，我必须大加赞赏。它不是简单地告诉孩子要“多看”，而是通过一些非常具体、有趣的方式，让孩子学会“看懂”生活。比如，书中会引导孩子去注意一棵树的叶子，是尖尖的还是圆圆的，叶脉是怎样的；去感受风吹过脸颊的感觉，是温暖的还是凉爽的。这些细致入微的引导，让孩子明白，原来生活中，就连最平凡的事物，都蕴含着丰富的细节，而这些细节，正是写作的宝贵素材。我儿子现在出门，常常会主动停下脚步，去观察路边的小草，或者听听风吹过树叶的声音，然后还会兴奋地跑过来跟我分享：“妈妈，你看，这片叶子好特别！”这种主动观察和记录的习惯，是我在这本书中看到的最大改变。 而且，这本书的“课程设计”更是匠心独运。它将“写百字”这个看似简单的目标，巧妙地分解成了42个独立又相互关联的小单元。每一个单元，都像是一个精心设计的“任务卡”，让孩子在完成的过程中，感受到小小的挑战和巨大的成就感。这种“小步快跑”的学习模式，极大地降低了孩子的畏难情绪。我注意到，当孩子完成一个单元时，他会非常自豪地拿给我看，并且还会兴致勃勃地告诉我他学到了什么。这种积极的反馈，让他更愿意去迎接下一个挑战。 我特别喜欢书中那种“由浅入深”的教学方法。它不会一开始就让孩子去写复杂的句子，而是从最基础的“词语积累”、“简单句模仿”开始，一步一步地引导。例如，书中会先教孩子认识一些描写颜色的词语，然后是描写形状的词语，再接着是描写动作的词语，最后才慢慢引导孩子将这些词语组合起来，形成生动的句子。这种“拆解式”的学习方法，让写作变得不再是一个庞大而不可逾越的任务，而是可以一步一步攻克的堡垒。孩子以前一提到写作文就头疼，觉得要写很多字，要用很多好词好句，他觉得自己做不到。但是这本书，通过将“百字”这个目标分解到42个小小的、易于完成的单元里，极大地降低了孩子的畏难情绪。 而且，书中提供的素材和例句都非常贴近孩子的生活，语言也通俗易懂，孩子们很容易理解和模仿。它不会出现一些过于生僻或者成人化的词汇，而是选择孩子在日常生活中经常接触到的事物，比如“小狗”、“公园”、“游乐场”等等。通过这些熟悉的场景，孩子更容易产生共鸣，也更容易将自己的生活经验融入到写作中。我儿子在写关于“我喜欢的玩具”那一课时，他写的不是简单地描述玩具的样子，而是写了他和玩具之间发生的一些有趣的小故事，这让我看到了孩子在运用所学知识进行“再创作”的能力。 我不得不说，这本书在培养孩子的“观察能力”方面做得尤为出色。很多时候，孩子写不出东西，并不是因为他们没有感情或者想法，而是因为他们没有注意到生活中的细节。这本书通过各种有趣的小练习，引导孩子去留意身边的事物，比如树叶的形状、小鸟的叫声、甚至风吹过树叶的声音。这些被忽略的细节，在书中被巧妙地呈现出来，让孩子明白，原来生活中充满了值得记录的美好。我儿子现在出去玩，不再只是低着头玩手机，而是会好奇地观察路边的花草，或者听听周围的声音，然后会兴奋地跑过来跟我说：“妈妈，我好像可以写这个！”这种主动观察和思考的习惯，对我来说比写出几篇作文更重要。 最让我惊喜的是，这本书并没有将“写话”局限于纯粹的文字输出，而是将它与孩子的想象力和创造力紧密结合。它鼓励孩子在描写生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加生动有趣。例如，当孩子描写一只小猫时，书中会引导他们去想象小猫会做什么，会想什么，这不仅仅是简单的描述，而是培养孩子的叙事能力和想象力。我儿子写他家的小狗时，不仅仅写了小狗的吠叫，还写了小狗在梦里追逐蝴蝶的场景，这种想象力的融入，让他的作文瞬间变得鲜活起来。 我必须强调，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，真的是一股清流，让我看到了孩子写作的无限可能。我一直相信，写作是孩子认识世界、表达自我的重要途径，但很多时候，孩子却因为各种原因，对写作产生了畏难情绪。这本书，正是抓住了这一点，用一种极其温和且富有启发性的方式，引导孩子走进文字的世界。它不像一些市面上过于强调技巧的书籍，而是从最根本的情感和生活出发，让孩子明白，原来写作并不是一件遥不可及的事情，它就藏在我们的日常点滴之中。 我特别喜欢书中那种“由小见大”的教学理念。它不会一开始就让孩子去写宏大的主题，而是从最细微的生活片段入手。比如，观察一片落叶，感受一阵微风，甚至是一次与小动物的互动。通过对这些细微事物的捕捉，孩子能够学会观察，学会感受，学会用文字去描绘。我儿子现在出去玩，会主动地去注意路边的小野花，去听鸟儿的叫声，然后还会跑过来跟我说：“妈妈，你看，这朵花真特别！”这种主动观察和记录的习惯，是这本书最让我感到欣慰的收获。 书中的每一个“单元”设计，都像是一个个充满惊喜的小盒子，打开它，就能发现新的写作灵感。这些小盒子，不是枯燥的理论讲解，而是通过一个个生动的小故事，或者一个小小的挑战，来激发孩子的兴趣。我儿子现在不再是被动地接受写作任务，而是主动地去翻阅这本书，寻找他感兴趣的“小盒子”，然后带着好奇心去尝试。这种从“要我写”到“我要写”的转变，是任何教材都难以企not to mention to achieve. 我特别赞赏书中那种“润物细无声”的教学方式。它不会生硬地灌输写作技巧，而是通过潜移默化的方式，让孩子在不知不觉中掌握写作的要领。比如，书中在讲解如何写“人物”时，并没有直接告诉孩子要写人物的外貌、性格，而是通过一些小小的故事，让孩子去体会人物的喜怒哀乐，去感受人物的内心世界。我儿子现在写他妈妈时，不仅仅写妈妈的样子，还会写到妈妈为了他付出的辛苦，以及他从中感受到的母爱。这种带着情感去描写，让他的作文变得格外动人。 而且，这本书在培养孩子的“想象力”方面，也做得非常出色。它鼓励孩子在描写现实生活的基础上，加入自己的想象，让笔下的世界更加丰富多彩。比如，在描写一个普通的公园时，书中会引导孩子去想象，如果有一天，公园里的花儿会说话，会发生什么有趣的故事。这种引导孩子进行“二次创作”的方式，极大地激发了孩子的想象力。我儿子现在写作文，常常会加入一些奇思妙想，让他的文字变得格外有趣。 我必须强调，这本书在帮助孩子“克服对写作的恐惧”方面，发挥了巨大的作用。很多孩子一提到写作文就头疼，觉得无话可说，或者写不出好句子。这本书通过将“写百字”这个看似简单的目标，分解成42个具体、易于操作的小任务，极大地降低了孩子的畏难情绪。孩子每完成一个任务，都能获得一种成就感，这种正反馈会激励他继续往下学习。我儿子现在写作文，不再是硬着头皮去写，而是带着一种期待去完成每一个小小的写作任务。 书中关于“如何构思”的讲解，也让我眼前一亮。它不是那种枯燥的思维导图或者写作结构讲解，而是通过一些有趣的小故事，让孩子明白，原来写一个好故事，需要有“开头”、“发展”和“结尾”。它会用孩子们容易理解的方式，来讲解故事的起伏和情感的递进。我儿子现在写作文，虽然字数不多，但他已经能够注意到故事的情节发展，比如，他写小动物搬家，就会写到它们遇到了什么困难，又是怎么解决的。这种对故事结构的初步认识，为他以后写更长的文章打下了良好的基础。 我特别要提的一点是，这本书的语言风格非常适合低年级的孩子。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子能够理解的、生动有趣的语言进行教学。每一个小小的知识点，都被包装成了一个个有趣的小故事或者小游戏，让孩子在玩乐中学习。我儿子现在对写作的态度是“被动接受”，现在则变成了“主动探索”。他会主动翻阅这本书，找自己感兴趣的章节，然后尝试着去写。这种学习的内驱力，是任何教材都无法强行给予的。 而且，这本书在培养孩子的“语言表达能力”方面，确实是一本不可多得的佳作。它从最基础的词语运用，到句子的组织，再到段落的构建，都进行了循序渐进的指导。而且，它所提供的范例，都非常生动有趣，易于孩子理解和模仿。我儿子在读了这本书之后，他的口语表达能力也有了明显的提升，他现在能够更清晰、更有条理地表达自己的想法，这对于一个低年级的孩子来说，是非常宝贵的进步。 总而言之，《小莲藕学写话：作文起步轻松写百字的42堂课（上）》这本书，不仅仅教会孩子如何写作文，更重要的是，它教会孩子如何去观察生活，如何去感受生活，如何用自己的语言去表达生活。它让写作变成了一件有趣的事情，让孩子在快乐中学习，在学习中成长。我非常庆幸，能够在这本书的引导下，看到孩子在写作道路上迈出的坚实而快乐的第一步。
评分¥23.50
评分书的质量很好，感觉不错，给宝贝训练书面表达能力
评分指导了家长如何更加有效的引导孩子的写作入门！
评分买了好多本作文写作方面的书，辅导学生，学习方法
评分这是一本挺简单实用的书，深入浅出，孩子自己也看得懂
评分嗯，还不错吧，是，中国工信出版社和人民邮电出版社的，对小孩子一年级的话，应该是有很大的帮助写作文
评分大品牌，送货快，价格好，值得信赖，下次继续购买。赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞赞！！！！！！！！！！！！！！
评分买了很多，希望对孩子写作文有用
评分觉得这类的作文书也没有可买性，还不如让孩子多读几本课外书掌握的知识面广呢
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