　　《乐在学习的大脑神经科学可以解答的教育问题》阐述了从婴儿期脑到成年期脑的发展历程，介绍了读写算、情绪、社会技能等各个领域的学习，以及各种正式、非正式途径的学习，解释了脑发展与学习的相互影响，探讨了阅读困难、自闭症、注意力障碍等儿童青少年发展中各种常见问题的神经和认知机理，还进一步讨论了当前科学研究进展对教育的启示。

作者简介

　　萨拉-杰恩·布莱克莫尔，国际认知神经科学研究的后起之秀，曾于2012年被世界经济论坛选定为40名杰出青年科学家之一。现任英国伦敦大学学院（University College London）教授，并任职英国皇家学会“神经科学、教育和终身学习”工作小组。她在青少年脑发育和社会认知等方面获得了系列重要发现。布莱克莫尔博士热心脑科学科普工作，她于2012年在TED Global的主题演讲《少年大脑的神奇运作方式》已得到全世界上百万观众关注。
　　
　　尤塔·弗里思，英国皇家学会会士、英国伦敦大学学院教授。她在儿童自闭症、阅读障碍等研究领域获得了具有里程碑意义的研究成果，著作被翻译成多国文字，广泛、深刻地影响了全世界儿童心理发育障碍的科学研究和临床实践工作。

推荐序快乐教与学：从理解大脑开始
第1章序言
对于神经科学的错误观念
遗传学怎么说？
大脑的发展障碍
常见词汇
大脑科学揭示了反直觉的学习
认知心理学怎么说？
大脑如何运作？
我们如何研究大脑？
本书的结构

第2章发展中的大脑
发展期的大脑变化
3岁太晚？早期教育的争论
大脑研究有没有答案？
第一项争论：婴儿时期的大脑连接
第二项争论：大脑发展的关键期
第三项争论：大脑发展必须有丰富的环境
回到早期教育的争论

第3章幼儿期的读写算
学习说话
第二语言的学习
先发声再说话
快速映射
语法的学习
阅读和书写的学习
数字与加减法

第4章数学脑
负责数学的脑区
顶叶的计算处理
大脑的两侧
在脑中想象数学
性别差异与数学
计算障碍

第5章读写脑
书写的简史
拼音文字的传承
脑中看得见的语言
语言决定论？
脑中的阅读系统与其精细调整
将颜色和文字结合

第6章阅读脑
学习成为识谱的人
阅读文字的学习
阅读障碍
如何识别阅读障碍？

第7章社会脑与情绪脑
社会交往和情绪的问题与大脑有何关系？
自闭症
注意力缺陷多动障碍（ADHD）
品行障碍
同理心与道德感的障碍
祸不单行教育上的挑战：社会交往-情绪发展障碍

第8章青少年的脑
青春期之后有什么变化？
青少年大脑的第一个实验
通过MRI观看青少年的大脑
大脑在青春期后的持续改变
青春期后行为和认知的变化
以fMRI观察青少年的大脑活动
青少年大脑研究的启示

第9章终身学习的大脑
可望的脑
记住附近的道路
成为音乐家
大脑的改变需要靠练习来维持
可塑性是一种补偿机制
大脑的可塑性是怎么一回事？
运动和大脑
大脑潜藏的力量

第10章记忆脑
学习与记忆的类型
内隐形式的记忆
技能的学习与记忆
工作记忆
事件记忆
儿童时期的记忆障碍
教学的大脑基础

第11章多样的学习
无意义记忆
意义与短时记忆
要不要死记硬背？
以心灵之眼学习
视觉和声音的联结
情绪的想象和学习
模仿
心理体操

第12章驾驭大脑的学习力量
睡眠与学习
催眠和暗示感受性
情绪的显著重要性
感觉良好的因子
聪明药与安慰剂效应
吃什么就变成什么
朝向新的学习科学迈进

附录1 研究大脑的工具
附录2 名词释义