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（1）家长和老师之间并不缺乏沟通的机会，但是沟通的有效性值得我们追问。如何让自发、自愿的家校沟通变成一种常态化、甚至是课程化的家校结合方式？如何通过家校共同体的打造，让优秀家长带动甚至帮助需要引导的家长，减少家长素质不均衡带来的系列沟通障碍等？如何实现家与家、家与校之间的高效合作？本书很好地回答了上述问题。
（2）本书作者结合自己二十多年的从教经历，案例式地评析了与不同家长沟通的方法和技巧，以及与家长沟通学生学习习惯问题、品德行为问题、学生性格缺陷问题的艺术手段。最后引导家长参与班级活动、亲子活动、校外拓展活动等促进换位思考和相互理解。
（3）深入阅读，读者还会发现，本书可操作性强，但并不是一本单纯的“技法宝典”。因为在家校沟通背后，都传递着教师自身的人格和学识魅力。

内容提要

教师与家长之间如何有效沟通，增进了解，共同承担起教育之责，是摆在每位教师面前的现实问题。本书根据教师平时所遭遇的种种问题，结合自己的教育实践，针对家长的不同性格特质、不同教子观念、根据不同交流话题，总结出在不同问题情境下的沟通策略，操作性强，同时讲究科学性和艺术性，具有很强的指导性。
同时，作者还从指导家长开展亲子活动、引导家长参与班级活动、倡导家长组织校内外拓展活动等层面，阐述如何在活动中促进家校协同，通过有效利用博客、微博、微信等辅助性交流手段，让碎片化的信息准确、高效地得以传达。书中生动的教育情境和活动案例、有效的措施和具体方法总结，向我们展示了有效沟通的魅力所在。

推荐序1：沟通，家校共育的基础（常生龙）
推荐序2：家校协同共育，共谋学生发展（谭细龙）
前言：做一名有领导力的教师

第一章有效沟通，打造家校共育共同体
一、实现家校有效沟通的积极因素
二、影响家校有效沟通的消极因素
三、实现家校有效沟通的必要前提

第二章与不同性格特质家长沟通的技巧
一、面对强势、心有积怨的家长
二、面对急躁、遇事冲动的家长
三、面对盲从、盲目攀比的家长
四、面对自我、缺少大局观念的家长

第三章与不同教子类型家长沟通的技巧
一、与包办溺爱型家长沟通的技巧
二、与自由放任型家长沟通的技巧
三、与权威专制型家长沟通的技巧

第四章与不同家庭类型家长沟通的技巧
一、与全职妈妈沟通的技巧
二、与单亲家庭家长沟通的技巧
三、与隔代抚养型家长沟通的技巧
四、与外来务工家长沟通的技巧
五、与“80后”家长沟通的技巧

第五章与家长沟通学生不同类别问题的技巧
一、与家长沟通学生学习问题的技巧
二、与家长沟通学生交往问题的技巧
三、与家长沟通学生生活习惯问题的技巧
四、与家长沟通学生运动习惯问题的技巧
五、与家长沟通学生饮食习惯问题的技巧

第六章引导家长参与班级活动，促进换位思考
一、社团活动——家长也当孩子王
二、家长授课——换位感受真课堂
三、班级博客——共同书写促成长

第七章指导家长开展亲子活动，增进相互理解
一、诗歌节——亲子阅读，共同成长
二、游戏节——家庭运动，促进健康
三、感恩节——感受亲情，共享幸福

第八章倡导家长组织校外拓展活动，进行社会实践
一、椰林沙滩游——共享自然大家乐（秋游）
二、博物馆参观——共感鹏城日月新（参观）
三、走进红树林——保洁护树我有责（体验）

第九章让传统沟通方式焕发新活力
一、家长委员会——家校沟通的大本营
二、家长会——家校共育好商量
三、家访——家校沟通面对面
四、家校联系函（卡）——传递师家心里话
五、网络通讯——家校沟通无极限

后记

作者介绍

王怀玉中央教育科学研究所南山附属学校小学语文教师，华南师范大学《中小学德育》品牌工作室讲师团成员，广东省中小学名班主任工作室成员。曾多次承担并参与国家级、省市级课题研究，先后在《教育科学研究》《班主任之友》《语文教学与研究》《中国德育》《班主任》等杂志上发表教育教学论文二十余篇。2013年7月荣获“中国李镇西式好教师”称号。已出版专著《小学班级特色活动设计与指导》《班级管理新探—小学生基础性品德养成研究》。
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文摘

序言

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