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胡庆芳等著

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出版社：教育科学出版社

ISBN：9787519103194

版次：1

商品编码：11917132

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名：走进课堂做研究系列

开本：16开

出版时间：2016-03-01

用纸：胶版纸

页数：175

字数：147000

正文语种：中文

具体描述

编辑推荐

解决课堂教学的实际问题，建构学科教学的实践知识

课堂就是师与生共同演奏的一段交响乐，每一个音符都蕴含了丰富的教育信息，需要用心去倾听，用智慧去解读……

走进课堂做研究，要求研究者置身实践场景，基于专业理性判断，解决和突破课堂教学的实际问题与瓶颈发展和建构学科教学的实践性知识，是教育科研回归教育本真、践行行动研究的精神体现。

内容简介

《倾听课堂：教师行动研究例析》系上海市教育科学研究院教师发展研究中心在浙江省杭州市拱墅区等地长期开展主题为“以课例研究的方式提升教研品质，优化课堂教学，打造名优教师”的培训及实践探索成果。本书按照“梳理已有研究—进行个人探索—形成总结报告—反思个人体验”的流程，分别探索了“促进学生的深入理解”、“分层教学的探索实践”、“课堂提问的优化改进”、“思维导图的设计运用”以及“学为中心的教学转型”五个研究专题。涉及的这些研究专题切中当前教师专业发展的一些关键困惑和问题，研究过程较为规范、细致和实用，对指导一线教师开展课例研究、扎实推进课堂改进有良好的示范价值和指导意义。

作者简介

胡庆芳，英语语言文学学士，比较教育学硕士，课程与教学论博士，主要研究方向为课程教学改革与教师在职专业发展。出版个人专著4本，主编教育丛书8套，发表学术论文160余篇，主持教育部和上海市教育科研课题2项。

第一章促进学生的涤入理解
第一节起点：别人已有怎样的研究？
第二节计划：我们打算如何来探索？
第三节成果：研究形成怎样的报告？
第四节感受：过程经历如何的体验？

第二章分层教学的探索实践
第一节起点：别人已有怎样的研究？
第二节计划：我们打算如何来探索？
第三节成果：研究形成怎样的报告？
第四节感受：过程经历如何的体验？

第三章课堂提问的优化改进
第一节起点：别人已有怎样的研究？
第二节计划：我们打算如何来探索？
第三节成果：研究形成怎样的报告？
第四节感受：过程经历如何的体验？

第四章思维导图的设计运用
第一节起点：别人已有怎样的研究？
第二节计划：我们打算如何来探索？
第三节成果：研究形成怎样的报告？
第四节感受：过程经历如何的体验？

第五章学为中心的教学转型
第一节起点：别人已有怎样的研究？
第二节计划：我们打算如何来探索？
第三节成果：研究形成怎样的报告？
第四节感受：过程经历如何的体验？
后记

用户评价

评分☆☆☆☆☆

不错的书，很好

评分☆☆☆☆☆

专业的书，适合有心人读，专研。

评分☆☆☆☆☆

还没看，不过质量不错，送货也快，送货员态度也还行，基本满意。

评分☆☆☆☆☆

喜欢，有助于工作

评分☆☆☆☆☆

要观察课堂，首先必须解构课堂。课堂是错综复杂且变化多端的，要观察到课堂里发生的每一件事是不可能的。因此，如何选择可观察、可记录、可解释的观察点便成了重要问题。我们就可以根据自己感兴趣或擅长的问题，从这四个方面来制定观察量表，明确自己的观察点，而且尽可能要把观察点确定得细一些。课堂观察是一项专业研究活动，其最终指向是改善学生的学习，过程中体现的是促进教师的专业发展。

评分☆☆☆☆☆

　　很多年后，马尔克斯常会说起他年轻时那几个著名的故事。比如他少年时在阁楼上，初读到卡夫卡《变形记》那著名开头“一天早晨，格里高尔.萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”时，曾经大呼“原来如此！”——他发现，隔着大西洋的卡夫卡先生，与他马尔克斯自家外祖母，在叙述手法上有类似之处：无论讲什么故事，都一副“天塌下来也要咬定不放的冷静”；比如，而立之年，他去墨西哥，白天在移民局没完没了的排队，然后初次读到胡安·卢尔福的《佩德罗·巴勒莫》，点燃了他之前业已疲倦的灵感；比如，他写作《没有人写信的上校》时，住在一个没有暖气的旅馆，冻得瑟瑟发抖；比如，《百年孤独》要往出版社寄时，他甚至没有邮票钱……

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