幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 在線閱讀 2026

産品特色

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適讀人群 ：3－6歲
　　這套《幼兒數學思維啓濛》由中國科學院心理研究所心理學傢張梅玲老師帶領編寫，張梅玲老師潛心研究兒童思維50多年，從事相關的思維實驗2000餘例，用她自己的話說就是“一輩子隻做一件事，做好一件事。”秉承這樣的理念和態度，在張梅玲老師的帶領下，由兒童圖書編輯和兒童畫師團隊共同打造瞭這套圖書。旨在把張梅玲老師50多年研究思維的成果和實驗總結轉化為實用的、可供兒童訓練和真正提高思維能力的一套方法體係。　　本套書通過思維方法的呈現和總結，進行不同形式的變換訓練，讓孩子熟練掌握科學的思維方法，並能靈活運用到生活中，提高思維的效率。　　本套書的目的是讓研究成果不再停留在理論階段，而是通過有趣的方式呈現給小讀者，讓孩子們樂在其中，通過思維體操訓練，掌握科學的思維方法，培養兒童良好的思維習慣，從生理和心理兩方麵綜閤提高思維能力。　　通過有計劃、有目的地訓練，讓孩子的思維從新手型思維模式嚮專傢型思維模式逐漸轉變。

內容簡介

　　由中國科學院心理研究所心理學傢張梅玲老師帶領編寫，張梅玲老師潛心研究兒童思維50多年，從事相關的思維實驗2000餘例，用她自己的話說就是“一輩子隻做一件事，做好一件事。”秉承這樣的理念和態度，在張梅玲老師的帶領下，由兒童圖書編輯和兒童畫師團隊共同打造瞭這套圖書。旨在把張梅玲老師50多年研究思維的成果和實驗總結轉化為實用的、可供兒童訓練和真正提高思維能力的一套方法體係。

　　通過思維方法的呈現和總結，進行不同形式的變換訓練，讓孩子熟練掌握科學的思維方法，並能靈活運用到生活中，提高思維的效率。目的是讓研究成果不再停留在理論階段，而是通過有趣的方式呈現給小讀者，讓孩子們樂在其中，通過思維體操訓練，掌握科學的思維方法，培養兒童良好的思維習慣，從生理和心理兩方麵綜閤提高思維能力。通過有計劃、有目的地訓練，讓孩子的思維從新手型思維模式嚮專傢型思維模式逐漸轉變。

作者簡介

　　張梅玲，1960年畢業於上海華東師範大學教育係，在中國科學院心理研究所從事瞭46年兒童數學認知發展。國內外教育心理學傢，原博士生導師。退休後受心理所繼續教育學院迴聘，任碩士、博士班講師，講授教育心理學課程。現為中國關心下一代事業聯盟專傢、中國早教傳媒網特邀專傢，同時還是全國希望工程、僑心工程、青愛工程義務講師團成員。　　課題組1979至1988年研究成果榮獲中國科學院科技進步奬一等奬，1992年享受國務院特殊津貼，1998年榮獲中國科學院首屆雙文明標兵，2004年榮獲首屆硃智賢心理學奬。　　工作期間，在《心理學報》、《教育研究》、《國際應用心理學》等國內外學術刊物上發錶過《知識結構、認知結構和問題解決》、《探索道路上的十年》、《一項促進兒童數學思維發展的實驗》等學術論文20多篇和近百篇心理學科普文章。主編《幼兒學算五百題》、《小學生數學思維》、《圖形的智慧》、《心理製勝》等著作。
　　薑燕娟，1979年生，幼教專傢、少兒圖書策劃人，金童話童書品牌創始人之一。中國科學院心理研究所兒童教育與發展心理學在職研究生，中科院早期教育指導師。近十幾年來，一直緻力於研究幼兒早期教育，主張用愛心去編寫每一本兒童圖書，用書去錶達愛和傳遞愛。曾主編《每天10分鍾左右腦開發》、《寶寶成長潛能開發》、《多鈉愛數學》、《聽爸爸講故事》等幾十套兒童圖書，單套圖書銷量超過40萬冊。

目錄

1和許多
紅蘋果（6的形成）5
小鬆鼠吃花生（6的練習）6
公主的花環（6以內數的練習）7
小螞蟻搬糖（7的形成）8
水手的船（7的練習）9
媽媽的蛋糕（8的形成）10
小紅帽的傢（8的練習）11
玩耍的小雲（9的形成）12
小蝴蝶采花粉（9的練習）13
小螞蟻抬麵包（10的形成）14
寶寶的抽屜（10的練習）15
小老鼠搬傢（10以內數的練習）16
農夫的菜地（10以內數的練習）17
住高樓（10以內數的練習）18
1先生（認識概念“1”）19
小兔子收白菜（概念“1”的運用）20
有用的1（生活中的概念“1”）21
貪心的虎大王（認識概念“許多”）22
西瓜變變變（1和許多的轉換）23
比一比（1和許多的比較）24
絕對與相對
比一比（比較深淺）25
圖圖的畫（比較粗細）26
熊貓餐廳（比較厚薄）27
摘桃子（瞭解相鄰數）28
找彩蛋（瞭解相鄰數）29
銀河探險（正序排列1-10）30
蒲公英去旅行（逆序排列1-10）31
戴帽子（序數）32
粉刷匠（序數）33
平麵與立體
傢裏的長方形（認識長方形）34
找找梯形（認識梯形）35
猜猜我是誰（實物變式）36
找到你啦（圖形變式）37
魔法貼紙（圖形拼貼）38
會變魔術的圓（圖形想象畫）39
方塊先生和他的傢（圖形想象畫）40
三角形王國（圖形想象畫）41
曬榖子（麵積判斷遊戲）42
運動場（麵積判斷遊戲）43
變與不變
洗地毯的婆婆（麵積守恒）44
鋪路工人（麵積守恒）45
可愛的小象（長度守恒）46
量繩子（長度守恒）47
霸王龍（大於和小於）48
貪吃的鰐魚（大於和小於）49
乘坐熱氣球（大於和小於）50
印第安男孩（使物品相等）51
媽媽的餅乾（使圖形相等）52
魔法師的藥劑（使物品相等）53
雙胞胎兄弟（使圖形不等）54
玩具排排隊（找規律）55
做體操（找規律）56
漂亮的貝殼（找規律）57
扁擔的重量（量的推理）58
分與閤
搭積木（圖形的分與閤）59
兩塊桌布（顔色和形狀組閤）60
花匠的花（6的分解與組閤）61
小紙船（7的分解與組閤）62
小狗藏骨頭（8的分解與組閤）63
射擊運動員（9的分解與組閤）64
媽媽的項鏈（10的分解與組閤）65
空間和時間
空中旅行（相對方位）66
爬樹比賽（最上和最下）67
汽車寶寶（相對方位）68
推皮球（最前和最後）69
小偵探（按時間排序）70
分類與統計
找不同（分類找不同）71
找相同（分類找相同）72
媽媽的廚房（一維多角度分類）73
分果果（二維多角度分類）74
大豐收（數量統計）75
小美人魚的收藏（數量統計）76
關聯與結構
下雪啦（光譜圖訓練）77
美麗的蝴蝶（光譜圖訓練)78
答案79

前言/序言

《幼兒數學思維啓濛（第二階） [3－6歲]》是一套為3至6歲幼兒量身打造的數學思維啓濛係列圖書。本係列旨在通過生動有趣、貼近生活的場景和形式，引導孩子們在玩樂中探索數學的奧秘，培養他們初步的邏輯思維能力、空間想象能力、觀察分析能力以及解決問題的能力。 核心理念：玩中學，樂中悟 本係列圖書深諳幼兒的學習規律，始終堅持“玩中學，樂中悟”的教育理念。我們不追求枯燥的說教和死記硬背，而是將數學概念巧妙地融入到豐富多彩的故事、遊戲和活動中。通過讓孩子們動手操作、動腦思考、動口錶達，讓他們在積極主動的探索過程中，自然而然地建立起對數學的興趣和信心。 內容編排：循序漸進，係統全麵 《幼兒數學思維啓濛（第二階）》作為係列的第二階段，在前一階段的基礎上，進一步深化和拓展瞭數學思維的培養。內容編排上，遵循幼兒認知發展的規律，從易到難，從具體到抽象，層層遞進，確保孩子們能夠穩步提升。 主要內容模塊（不包含具體書本內容，僅為圖書設計方嚮描述）： 1. 數量與計數： 認識數字的意義： 通過數數身邊熟悉的物品（如小動物、玩具、水果等），讓幼兒理解數字不僅僅是符號，更是數量的代錶。本階段將進一步加強對數字“10”以上的概念認知，例如認識“11”、“12”等，並能將這些數字與相應的數量對應起來。 初步的加減概念： 通過“拿走”、“增加”等具體操作，讓幼兒感知加減法的基本含義。例如，在一個盤子裏有3個蘋果，再放進去2個，一共有多少個？再吃掉1個，還剩下多少個？這些情境將通過圖畫和互動形式呈現，幫助幼兒直觀理解“閤並”和“去掉”的過程。 比較數量的多少： 學習使用“一樣多”、“多一些”、“少一些”等詞匯來描述數量的多少，並能通過觀察進行比較。例如，比較兩堆積木的數量，判斷哪一堆更多。 點數與集閤： 引導幼兒將一組物品分成若乾個小集閤，並能數齣每個小集閤的數量，最終求和。反之，也可以從一個較大的集閤中，按照一定的數量要求進行劃分。 2. 形狀與空間： 認識基本幾何圖形： 在認識圓形、正方形、長方形、三角形的基礎上，本階段將引入更豐富的圖形，如橢圓形、菱形、梯形等，並觀察它們在生活中的實際應用。例如，車輪是圓的，窗戶是方的，屋頂是三角形的。 圖形的組閤與分解： 學習將簡單的圖形組閤成復雜的圖形，例如用幾個三角形拼成一個大正方形，或者將一個正方形分解成幾個小三角形。這有助於培養幼兒的組閤思維和空間想象力。 方位與位置： 鞏固“上、下、前、後、左、右”等方位詞，並在此基礎上，學習“裏麵、外麵、中間、旁邊、上麵、下麵”等更精細的空間定位詞。通過“找一找”、“擺一擺”等活動，讓幼兒理解物體在空間中的相對位置關係。 立體圖形的初步認知： 引入球體、立方體、圓柱體、圓錐體等基本立體圖形，並引導幼兒觀察它們的形狀特徵，以及在生活中的實例（如皮球、積木、罐頭等）。 3. 模式與規律： 認識和創造簡單模式： 引導幼兒觀察生活中的重復性規律，如紅黃紅黃的珠子串，ABABAB的排列方式。學習識彆、描述和延續簡單的顔色、形狀、大小、數量等模式。 發展規律性思維： 鼓勵幼兒自己動手創造模式，例如用不同顔色的積木按照自己喜歡的規律來搭建，或者用不同的動作來組成一個序列。這能有效培養幼兒的預測能力和邏輯推理能力。 事物的排列與序列： 學習按照大小、長短、顔色等特徵對物品進行排序，理解事物的序列關係。例如，將鉛筆按照從短到長的順序排列。 4. 測量與比較： 非標準單位測量： 在不使用標準測量工具（如尺子）的情況下，引導幼兒使用身體部位（如手、腳）或熟悉的物品（如積木、繩子）作為“單位”，來測量物體的長度、高度或大小。例如，用自己的腳量一量桌子有多長。 比較物品的屬性： 學習比較物體的“長短”、“高矮”、“大小”、“輕重”、“冷熱”等屬性，並能用恰當的語言進行描述。例如，比較兩根繩子，哪一根更長？比較兩個球，哪一個更大？ 初步的時間概念： 引入“早上”、“中午”、“晚上”等基本的時間概念，並能瞭解一天中不同時間段的活動。同時，也為引入更復雜的“昨天”、“今天”、“明天”等概念打下基礎。 5. 邏輯與推理： 分類與歸類： 引導幼兒根據事物的共同特徵進行分類，例如將所有紅色的物品放在一起，將所有動物玩具放在一起。學習識彆事物的異同點，並進行有條理的歸類。 簡單的因果關係： 通過觀察生活中的現象，引導幼兒思考“為什麼會這樣？”、“如果……會怎麼樣？”。例如，看到下雨瞭，就知道要撐傘；看到花兒枯萎瞭，就知道需要澆水。 配對與對應： 學習將具有對應關係的物品進行匹配，例如，鞋子和襪子，杯子和盤子。這能培養幼兒的觀察力和邏輯關聯能力。 簡單的排序與序列推理： 在識彆和創造模式的基礎上，學習根據一定的規則對物品進行排序，並能推斷齣下一個可能齣現的物品。 設計亮點： 精美插畫： 采用色彩鮮艷、造型可愛的卡通形象和場景，吸引幼兒的注意力，激發他們的閱讀興趣。 互動設計： 包含大量的翻頁、洞洞、觸摸等互動元素，鼓勵幼兒動手操作，增強學習的趣味性和參與感。 情景化學習： 將數學知識融入到貼近幼兒生活的故事和場景中，讓他們在解決實際問題中學習數學。 遊戲化練習： 設計各種趣味盎然的小遊戲和挑戰，讓幼兒在玩樂中鞏固所學知識，提升解決問題的能力。 傢長指導建議： 每本書都附帶給傢長的指導建議，提供親子互動的方法和延伸活動，幫助傢長更好地引導孩子學習。 目標： 通過《幼兒數學思維啓濛（第二階）》的學習，我們希望能夠幫助3至6歲的幼兒： 激發數學興趣： 讓孩子愛上數學，覺得數學是有趣的、有用的。 建立數學概念： 形成初步的數量、形狀、空間、模式、測量、邏輯等數學概念。 培養數學思維： 發展觀察、比較、分析、推理、創造等數學思維能力。 提升解決問題能力： 學會運用數學的思維方式去觀察和解決生活中的問題。 為後續學習打下基礎： 為幼兒進入小學階段的學習，打下堅實的數學思維和知識基礎。 這套圖書不僅僅是知識的傳授，更是對孩子邏輯思維、創造力、探索精神的啓迪。我們相信，通過《幼兒數學思維啓濛（第二階）》，孩子們將開啓一段充滿樂趣的數學探索之旅！