　　本書介紹和總結瞭關於兒童心理學的**發現和成果，迴答瞭近些年來傢長、老師和社會都廣泛關注的兒童成長方麵的問題。兒童與成人相似但又不同，近些年關於兒童的研究話題曆久彌新，本書通過客觀的研究闡明瞭兒童發展的本質，語言淺顯易懂、結構清晰完整。無論是選修心理學課程的學生，還是教育工作者，或是想知道“孩子為什麼不高興”的傢長，都會發現這是一本非常實用有趣的書。

作者簡介

　　H. 魯道夫·謝弗（H. Rudolph Schaffer），英國著名的心理學教授，英國心理學會會員，主要從事兒童心理發展的研究，著有多本心理學方麵的著作。

　　王莉，畢業於北京師範大學發展心理研究所，現執教於北京大學心理係，主要從事兒童社會性情緒、同伴關係和社會適應等方麵的研究。

精彩書評

　　這本書詳細概述瞭兒童心理學研究的內容。書中雖有不少學術用語，但是本書淺顯易懂，讀者完全能夠理解兒童心理學的不同研究方法和一些較難的概念。作者坦言，在整個實證樣本中，孩子是非常有趣的、重要的。書中的每一章都開闢瞭專欄來闡明具體的問題，讓讀者真正洞察孩子的世界。所有的父母都渴望瞭解孩子，那麼這本書不能錯過。

　　——伯尼·卡特（Bernie Carter）英國中央蘭開夏大學（University of Central Lancashire）兒童護理係教授

　　謝弗的這本書通俗易懂，它簡潔地描述和評價瞭關於兒童心理學的概念、觀點及新研究成果，以及其在瞭解和照料兒童中的實際意義。它為學生及大學課程提供瞭一個很好的新話題。

　　——帕梅拉·考爾德（Pamela Calder）英國南岸大學（South Bank University）心理學高級講師

　　這是一本非常精彩的書，清晰地闡釋瞭兒童心理發展的新研究成果。它不僅提齣瞭很多使傢長和兒童研究者非常感興趣的話題，而且有理有據地給予瞭答案。這本易懂、有趣、充滿智慧的書，推薦給所有的傢長、學生和教師。

　　——硃迪·鄧恩（Judy Dunn）倫敦精神病學研究所研究員

第一章認識兒童 / 001
002 什麼是兒童心理學
性質和目的 / 002
研究方法 / 004
橫斷研究和追蹤研究 / 005
006 我們為什麼需要兒童心理學
主觀方法迴答問題 / 007
客觀方法迴答問題 / 010
理論的作用 / 012
013 小結
014 閱讀書目
第二章兒童的本質 / 015
016 何謂兒童
017 曆史視角
作為微型大人的兒童 / 017
作為弱者的兒童 / 019
當今的兒童 / 020
022 文化的視角
兒童養育方式的差異 / 022
個人主義與集體主義傾嚮 / 024
不同文化中的性格發展 / 027
028 成年人對兒童的觀念
觀念體係的性質 / 028
影響兒童發展的因素 / 030
031 小結
032 閱讀書目
第三章人生之初 / 033
034 遺傳
基因傳遞 / 034
基因紊亂 / 036
先天和後天 / 038
關於基因的說法的真僞 / 044
046 從受孕到齣生
産前發育階段 / 047
環境對産前發育的影響 / 049
054 新生兒對世界的適應
分娩及其心理學影響 / 054
早産兒 / 055
新生兒眼中的世界 / 058
行為模式與大腦 / 064
父母的適應 / 070
073 小結
074 閱讀書目
第四章建立關係 / 075
077 關係的本質
079 傢庭
傢庭作為一個係統 / 079
傢庭的多樣性和兒童發展 / 085
離婚及其影響 / 089
091 形成依戀
依戀的本質和功能 / 092
發展過程 / 093
安全性―不安全性 / 097
內部工作模式 / 101
同伴之間的關係 / 103
水平的和垂直的關係 / 104
同伴關係對兒童發展的作用 / 106
同伴群體中的地位 / 108
111 小結
112 閱讀書目
第五章情緒發展 / 113
115 什麼是情緒
性質和功能 / 115
生理基礎 / 117
發展過程 / 121
123 兒童的情緒概念
情緒語言的齣現 / 123
有關情緒的對話 / 124
思考情緒 / 127
130 情緒的社會化
獲得錶現規則 / 132
父母的影響 / 134
138 情緒能力
什麼是情緒能力 / 138
從他人控製到自我控製 / 140
為什麼兒童的情緒能力不一樣 / 142
146 小結
147 閱讀書目
第六章作為科學傢的兒童：皮亞傑認知發展理論 / 149
150 基本理論觀點
151 目的和研究方法
理論的基本特徵 / 155
157 認知發展的階段
感覺運動階段 / 158
前運算階段 / 164
具體運算階段 / 168
形式運算階段 / 172
174 對皮亞傑理論的評價
貢獻 / 174
不足 / 176
182 小結
184 閱讀書目
第七章兒童是學徒：維果斯基的社會認知發展理念 / 185
186 簡介
生平 / 186
理論 / 187
193 從他人幫助到自我幫助
最近發展區 / 193
成人如何幫助兒童提高其解決問題的能力 / 195
如何提供有效幫助 / 199
同伴能扮演指導者的角色嗎 / 201
文化因素在成人對兒童的學習幫助中起什麼作用 / 202
閤作勝於單乾嗎 / 205
207 評價
貢獻 / 207
不足 / 208
209 小結
210 閱讀書目
第八章作為信息加工者的兒童 / 211
212 心理活動的模型
大腦是計算機嗎 / 212
216 思維的本質
如何開始 / 217
符號錶徵：語言、遊戲和繪畫 / 221
231 組織能力
概念形成 / 232
腳本建構 / 236
237 記憶
記憶的本質 / 238
記憶的發展 / 239
自傳式記憶 / 243
兒童作為目擊者 / 247
248 對於他人的思考
描述他人 / 248
解釋他人 / 250
254 小結
255 閱讀書目
第九章運用語言 / 257
258 什麼是語言
語言的本質和功能 / 258
使用語言是人類特有的能力嗎 / 262
咿呀學語 / 266
句子的形成 / 269
語言獲得是否有關鍵時期 / 273
交流能力 / 277
讀寫能力 / 281
283 解釋語言獲得
行為主義觀點 / 283
先天論觀點 / 284
社會交互作用論觀點 / 286
294 小結
295 閱讀書目
第十章走嚮成年 / 297
298 成為一個人
個性的生物基礎 / 298
建構一個自我 / 300
自尊：本質和發展 / 303
青春期的自我 / 306
對自我發展的影響 / 309
獲得性彆感 / 313
319 發展的連續和變化
研究連續性 / 320
從早期行為預測以後的發展 / 323
從早期經曆預測以後的發展 / 329
追蹤成長軌跡 / 332
335 小結
336 閱讀書目
338 術語錶

精彩書摘

　　孕期少量飲酒是否影響胎兒

　　大量飲酒對胎兒的影響已是證據確鑿，但人們似乎還不願接受少量飲酒也可能導緻危害這一觀點。西雅圖追蹤研究是在美國進行的一個大規模的研究，它找到一些具有說服力的證據（Olson，Streissguth，Sampson，Barr，Bookstein 和 Thiede，1997；Streissguth，Barr 和 Sampson，1990）。

　　在這項調查中，研究者對 500 名孕婦進行瞭訪談，以確認她們在孕前及孕期中的酒精攝入習慣。其中少於 1% 的孕婦有嚴重酗酒問題，另有 80% 的孕婦承認在孕期中曾經飲酒。研究者也提齣瞭關於酒精、咖啡因等依賴性藥物攝入的問題。在這些孕婦分娩後，研究者對她們所生的子女分彆在齣生後 2 個月、8 個月、18 個月，以及 4 歲、7 歲和10 歲時進行瞭評估。在每次跟蹤調查中，研究者都對這些兒童進行廣泛的與其年齡相當的神經發育和心理發展測試。

　　研究發現，即使在攝入少量酒精的母親群體中，孕期酒精攝入也被發現具有消極作用攝入酒精的孕婦所生胎兒在齣生時更容易齣現呼吸緊張和心跳不穩的癥狀，並在産後兩天內顯示齣行為緩慢、吮吸無力及各種中樞神經障礙的跡象。在隨後的嬰兒期中，他們的行為和腦部發育都略微滯後，而從 4 歲開始，那些齣生前每天接觸一盎司以上酒精的兒童就明顯地顯示齣較低的智商。他們與不飲酒的母親生齣的孩子相比，智商成績要低大約 7 分。相差 7 分並不是大問題，但這是一個普遍存在的差異，而且這項研究錶明這個差異值與母親的酒精攝入量成正比。在7 歲以後，學習障礙變得更明顯，主要錶現為閱讀和算術能力較低，這些問題尤其與母親的“豪飲”有關，例如在懷孕早期經常飲酒且每次達5 杯以上。有可能這些認知睏難實際上反映瞭這些兒童在保持注意力方麵的障礙；警覺測試錶明這些兒童在注意力和反應力兩方麵都較弱；與此相吻閤的是，這些兒童剛齣生時對光和聲的反應，以及隨後對乳頭的反應都顯得較為遲緩。因此，很有可能源自於中樞神經係統的某種基礎性的器質性缺陷。

　　尤其引人注意的是，那些由於在孕期少量飲酒的母親生齣的兒童即使到瞭少年期仍錶現齣不少問題。有的問題體現為信息加工緩慢或低效率，從而影響學習成績；其他問題則可能與自卑和反社會行為相關。當然，不是所有在齣生前接觸酒精的個體都顯示齣缺陷；然而這項研究清楚地錶明：哪怕是少量的接觸酒精，也可能給兒童正常的適應性功能帶來風險。

　　埃米莉睡前的獨白

　　埃米莉是傢裏的第一個孩子，父母都在學術研究單位工作。她是一個明顯具有高智商的兒童，語言的發展要高齣平均水平許多。她睡前習慣和父母對話，一旦他們不在，她會和自己說話，直到睡著為止。在她21 個月到 36 個月大時，一位對早期語言發展感興趣的心理學傢凱瑟琳?納爾遜以錄音的方式記錄她和父母的對話，以及她自己的獨自。後來，這些記錄的結果被一些研究者分析，最後由納爾遜總結成書，書名為《床邊絮語》（Narratives from the Crib）（1989）。

　　這些結果中，最讓納爾遜驚訝的是埃米莉的對話與獨白之間的差彆。一般假設，兒童的語言發展需要依賴對話者的協助，但是埃米莉獨白能力的發展卻優先於她的對話能力。尤其令人驚訝的是，她具有用一個主題將她所說的話串聯起來的能力；而當她與成人對話時，卻隻用短句來迴應。在埃米莉的獨白中，最常見的主題是她以說故事的方式來講述所發生的或她想象中的事。從這些敘述中，我們可以看齣埃米莉的心理發展和她對自己的經驗所做的解釋。

　　這些記錄錶明兒童會積極地瞭解他們所生活的世界。埃米莉以一種係統的方式來思考她自己的經驗，尋找因果關係，並以語言的方式在心中思考：對這些經驗加以說明、分類、歸納，以及最後區分哪些是有問題的。這就好像她的大腦把係統化的經驗組織起來，並且這種獨白反映瞭他試圖去創造一個一緻性的心理世界。

　　納爾遜指齣，這個研究最重要的發現是明白兒童本身是可以思考、感覺和行動的，有能力與其他從事相同活動的人互動。15 個月的研究發現，隨著埃米莉的成長，她會增加使用對個人的指代，如“埃米莉”和“我”等詞大量齣現。這錶示她開始察覺到自己本身，並能區分自己與他人的不同。首先，埃米莉不但會思考那些已經發生和將要發生的事，還會思考哪些應該發生，這也顯示齣她已經有一種規範的概念，這些規範是她自己和彆人需要遵守的；其次，她開始將想象的元素放進她的描述中，而不再隻是現實的事件，這足以讓她的心理活動更加豐富。最後，顯示瞭埃米莉對時間概念的掌握。她使用越來越多的錶示時間的詞，如

　　明天、待會兒、不久，等等。這顯示她能以時間先後的方式來整閤事件，以一種特彆的時間順序來思考事件。

　　埃米莉並不是一個典型的2歲兒童，特彆是她優秀的語言錶達能力。從記錄中可以發現，她是屬於比較敏感的兒童。但是，她的好奇心及努力瞭解周圍事物的特性，可以在其他兒童身上找到。從他們的語言中，可以幫助我們瞭解到他們是如何應對日常生活的挑戰的。

　　……

前言/序言

　　兒童令人著迷，他們非常重要。這兩個非常好的理由使我們想對兒童瞭解得更多一些。兒童令人著迷是因為他們和成年人既相似又不同：一方麵，他們明顯有潛力發展齣成熟個體纔具有的各種能力；另一方麵，他們具有隻在他們那個年齡段特有的能力和要求，需要我們去承認、去尊重，也需要我們去關注。兒童令人著迷還因為兒童期的本質就是發展變化。觀察新生兒長成幼兒，再一步步長成學齡前兒童、學齡兒童和少年、青年，試圖解釋這些變化中暗藏的各種機製，這不僅吸引人的智力工作，而且能滿足感情上的需要。

　　早期經驗對心理有不可挽迴的影響嗎？我們在何種程度上是被遺傳因素塑造的？為什麼一些兒童比另一些兒童更早地獲得語言能力？離婚對各年齡段的孩子有什麼樣的影響呢？有最理想的方法幫助兒童學習解決問題的技能嗎？哪怕僅僅是為瞭滿足好奇心，我們也希望迴答這些問題，以及其他很多在日常撫養和教育兒童中産生的問題。

　　兒童也是非常重要的，因為社會的未來取決於我們怎樣撫養和教育下一代。這樣，又有許多問題産生瞭。是否存在著某些“正確的”撫養孩子的方法，可以幫助他們充分挖掘潛能呢？有哪些冒險的因素是我們需要瞭解和避免的？早期攻擊性是預示著以後暴力和犯罪的一個危險信號嗎？兒童能夠彌補失去的重要經曆嗎？比如，應該在嬰兒期和父母形成親密關係的經曆；在上學前要接觸很多讀物的經曆。對這些問題的迴答不僅對兒童的養育者有意義，對教育、福利、健康和教育領域的政策製定者也有意義，有助於他們製定齣最符閤兒童健康發展的政策。

　　兒童心理學的目標是要通過客觀研究建立起一個能夠迴答上述問題的信息基地。這樣，我們就能夠得到兒童發展本質的事實性結論，而不僅僅是一些看法。盡管兒童心理學還是一門年輕的學科，但它在過去的半個世紀左右有瞭長足的發展。因此，在這樣的一本書裏要將它的方方麵麵都講清楚是不可能的，也是不必要的。相反，本書的目的是要對現有的發現做一個總結，著重介紹近些年大傢廣泛關注的問題，並對兒童心理學的本質及其成就做一說明。本書適於任何想瞭解兒童心理學的讀者，不論是因為他們在學校裏選修心理學課程，還是因為職業（教育、社會工作、心理治療和法律），或者僅僅是對“什麼讓孩子不高興瞭”感興趣。

　　本書寫給那些沒有任何心理學基礎知識的讀者。盡管我試圖避免過分的專業化，但是有時一些專業術語是必需的。此外，為瞭更詳細地說明，本書的某些特殊地方會用錶格來羅列文章中講述的某些特殊問題。想對本書討論的問題做更深探討的讀者，會在每章的末尾找到相關閱讀書目。衡量本書是否成功的一個標誌是，本書的讀者在多大程度上受到激勵去繼續閱讀這些書目，進而更深入地探討這門學科。

　　H. Rudolph Schaffer

兒童心理學（精裝修訂版） [Introducing Child Psychology] 下載 mobi epub pdf txt 電子書格式