　　《战国策》是汇编而成的历史著作，非一时一人之作。内容主要包括策士的著作和史臣的记载。原来的书名不确定，西汉刘向考订整理后，定名为《战国策》。《国学经典学生读本·今注今译：战国策译注（精编本）》以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。《国学经典学生读本·今注今译：战国策译注（精编本）》文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，文中还常用寓言阐述道理，如“鹬蚌相争”“狡兔三窟”等，因此，《战国策》具有重要的史料价值，而且在我国古典文学史上也占有非常重要的地位。历代学者对《战国策》的思想价值、历史价值和文学价值都给予了高度评价。
　　《国学经典学生读本·今注今译：战国策译注（精编本）》3个阅读要点：
　　重点体会书中人物的品质。如《魏策·秦王使人谓安陵君曰》中的唐雎，有胆有识，在强秦面前威武不屈，不畏强权，忠于使命，敢于斗争，勇于献身，粉碎了秦王吞并安陵（魏国属国）的阴谋。其不辱使命，以凛然正气维护尊严的崇高精神，令人敬仰，值得我们学习。
　　领略策士的论辩艺术。《战国策》记载的这些策士为我们提供了鲜活的游说案例，如《赵策·赵太后新用事》中，赵太后不同意让长安君入齐做人质来换取赵国安危，大臣极力劝谏，太后听不进去，君臣双方僵持不下，触龙用高超的语言艺术、周密的语言策略、精妙委婉的说辞，让太后在闲聊过程中不知不觉地接受触龙的观点。通过对这些案例的学习，我们可以借鉴游说、劝说别人的策略和技巧，将其灵活运用于我们的生活和学习中。
　　从“价值阅读”的视角理解并挖掘《战国策》中的精神养料。学习策士身上爱国、正直、勇敢、尚义的高尚品质；同时也要看到文中那些投机取巧、唯利是图、朝秦暮楚、背叛盟友的丑恶行为，并引以为戒，以正己身。
　　《国学经典学生读本·今注今译：战国策译注（精编本）》2个知识要点：
　　《战国策》有巧言雄辩、铺张扬厉的语言特点。书里都是善谈雄辩的策士的说辞，其语言具有气势充沛、词锋逼人的特色。如《秦策·苏秦始将连横》中“田肥美，民殷富，战车万乘，奋击百万，沃野千里，蓄积饶多，地势形便……士民之众，车骑之用，兵法之教，可以并诸侯，吞天下，称帝而治”，大量使用排比句，声调铿锵，音韵和谐，肆意夸说，极具煽动性。
　　《战国策》多用比喻的修辞手法，生动形象。如《楚策·庄辛谓楚襄王曰》，庄辛为了劝诫楚襄王要有忧患意识，用了多重比喻：在两三丈高的地方的蜻蜓放松警惕被儿童捕捉，在七八丈高空的黄雀放松警惕被公子王孙捕捉，在几十丈高空的黄鹄放松警惕被射手捕捉，一个比喻紧连着一个比喻，而这些比喻又寄寓着同一个道理，生动形象，开人视听。
　　《国学经典学生读本·今注今译：战国策译注（精编本）》1个成长要点：
　　在当今这个竞争十分激烈的社会，口才的作用变得越来越重要。因为具有好口才的人能更直接准确地表达自己的思想，能使交流更加有效率。《战国策》集交谈、演说、论辩、谈判、吟诵等各种口才艺术形式于一体，集中体现了策士们的道德、才能和勇气，因此，我们要学习《战国策》中策士们高尚的品德，并将其内化为自己的素养，让好口才以“德”为基。

东周策
秦兴师临周而求九鼎
秦攻宜阳
东周欲为稻
温人之周
杜赫欲重景翠于周
西周策
薛公以齐为韩、魏攻楚
雍氏之役
苏厉谓周君曰
司寇布为周最谓周君曰
秦欲攻周
秦策
苏秦始将连横
张仪说秦王曰
司马错与张仪争论于秦惠王前
楚攻魏
齐助楚攻秦
楚绝齐，齐举兵伐楚
医扁鹊见秦武王
天下之士合从相聚于赵
秦昭王谓左右曰
谓秦王曰
濮阳人吕不韦贾于邯郸
齐策
靖郭君将城薛
靖郭君善齐貌辨
邹忌修八尺有余
秦假道韩、魏以攻齐
苏秦为赵合从说齐宣王曰
张仪为秦连横说齐王曰
昭阳为楚伐魏
孟尝君出行国
齐人有冯谖者
齐宣王见颜斶曰
齐王使使者问赵威后
燕攻齐
齐闵王之遇杀
楚策
江乙说于安陵君
苏秦为赵合从
威王问于莫敖子华曰
楚怀王拘张仪
楚襄王为太子之时
苏子谓楚王曰
庄辛谓楚襄王曰
天下合从
赵策
智伯从韩、魏兵以攻赵
晋毕阳之孙豫让
赵王封孟尝君以武城
武灵王平昼闲居
赵惠文王三十年
秦围赵之邯郸
赵太后新用事
魏策
乐羊为魏将而攻中山
魏武侯与诸大夫浮于西河
张子仪以秦相魏
魏惠王死
庞葱与太子质于邯郸
秦败魏于华
魏王问张旄曰
秦攻韩之管
长平之役
信陵君杀晋鄙
秦王使人谓安陵君曰
韩策
申子请仕其从兄官
五国约而攻秦
秦、韩战于浊泽
齐令周最使郑
史疾为韩使楚
韩傀相韩
燕策
燕文公时
燕昭王收破燕后即位
苏秦为燕说齐
燕饥，赵将伐之
赵且伐燕
燕太子丹质于秦
宋卫策
公输般为楚设机
智伯欲伐卫
卫嗣君时
中山策
阴姬与江姬争为后
中山君飨都士大夫
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读后感
读《战国策》有感
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