大學物理實驗教程（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《大學物理實驗教程（第2版）》是參照教育部大學物理課程教學指導委員會製定的“大學物理實驗課程教學基本要求”(2010年版)，藉鑒國內外近年來物理實驗教學內容與課程體係的研究改革成果，結閤北京科技大學物理係教師在建設教育部工科物理基礎課程教學基地的八年時間當中取得的物理實驗教學研究成果和科學研究成果編寫而成的。全書共分為7章，包括物理實驗基礎知識和以層次劃分的基礎實驗、綜閤性實驗、設計性實驗和應用物理實驗。教材的編寫注重瞭自主實驗和研究性思想，提供瞭較為詳盡的背景介紹、基本原理、實驗裝置、實驗過程與操作步驟、實驗過程中可能遇到的問題等方麵的信息以及擴充課堂實驗內容的研究性題目。本書可作為高等院校工科類各專業的基礎物理實驗教學用書或參考書，也可供其他專業參考使用。

目錄

序
前言
第1章緒論1
1.1物理實驗課程的地位、作用和
教學任務1
1.2物理實驗課程的三個基本環節2
1.3物理實驗規則3
第2章測量誤差與實驗數據處理
基礎知識5
2.1測量與測量誤差5
2.2誤差分類及其簡要處理方法6
2.3直接測量結果的錶示11
2.4間接測量結果的錶示和
不確定度的閤成12
2.5實驗數據的有效位數13
2.6常用實驗數據處理方法16
2.7實驗數據的直綫擬閤18
第3章物理實驗的基本測量方法與
基本調整、操作技術27
3.1物理實驗的基本測量方法27
3.2物理實驗中的基本調整與
操作技術31
第4章基礎實驗35
實驗4.1用靜態拉伸法測材料的
彈性模量35
實驗4.2彈簧振子運動規律的
實驗研究47
實驗4.3用扭擺法測量物體的
轉動慣量55
實驗4.4空氣比熱容比的測定63
實驗4.5液體錶麵張力係數的
測量71
實驗4.6基本電錶的使用以及
伏安特性的研究77
實驗4.7用電橋測電阻91
實驗4.8數字電錶的組裝及應用101
實驗4.9用四端法測量Fe－Cr－Al絲的
電阻率117
實驗4.10示波器的使用123
實驗4.11聲速的測量157
實驗4.12多普勒效應165
實驗4.13幾何光學綜閤實驗175
實驗4.14分光儀的調節及三棱鏡
摺射率的測量193
實驗4.15光的等厚乾涉205
第5章綜閤性實驗213
實驗5.1受迫振動的研究213
實驗5.2霍爾效應223
實驗5.3PN結的特性233
實驗5.4用落球法測定液體不同溫度下的
黏度及溫度的PID調節241
實驗5.5用熱波法測量良導體的
熱導率251
實驗5.6邁剋耳孫乾涉儀261
實驗5.7全息照相271
實驗5.8用光柵測量光波波長279
實驗5.9光柵光譜儀的使用285
實驗5.10光電效應295
實驗5.11電子電荷e值的測定305
實驗5.12弗蘭剋-赫茲實驗317
實驗5.13氫與氘原子光譜325
實驗5.14微波光學實驗334
實驗5.15核磁共振344
實驗5.16核蛻變的統計規律和物質
對β射綫的吸收356
第6章設計性（研究性）實驗367
實驗6.1利用單擺測量重力加速度369
實驗6.2彈簧質量對彈簧振子振動
周期的影響372
實驗6.3橡皮筋測力計的研究374
實驗6.4用混閤法測量固體的
比熱容375
實驗6.5電阻溫度計的設計與標定377
實驗6.6磁場測量與磁阻特性的
研究379
實驗6.7鐵磁物質基本磁特性的
研究382
實驗6.8測量薄鋼片的體積384
實驗6.9 測量固體的密度384
實驗6.10測量音叉的固有頻率384
實驗6.11測量電風扇的轉速384
實驗6.12用CCD測量導綫的
直徑385
第7章應用物理實驗386
實驗7.1傳感器信號的數據采集386
實驗7.2用橫振動法測量固體材料在
高溫下的彈性模量409
實驗7.3高溫超導電性測量416
實驗7.4超聲波在物質中的傳播與
超聲成像425
實驗7.5LiNbO3晶體音頻信號橫嚮
電光調製435
實驗7.6低真空的獲得、測量與用直流濺
射法製備金屬薄膜445
實驗7.7用多光束乾涉方法測量
薄膜厚度457
實驗7.8金屬薄膜電阻率的測量465
實驗7.9金屬薄膜生長過程中電阻的
動態監測473
實驗7.10用乾涉方法測量薄膜應力481
實驗7.11透明電極材料的研究486
實驗7.12磁性薄膜的磁電阻測量493
實驗7.13用高阻測量儀測量陶瓷薄膜
材料的電阻500
附錄513
附錄A常用物理學常數錶513
附錄B物理量的單位513

前言/序言

　　本書是在北京科技大學物理係多年物理實驗教學實踐和曆屆物理實驗教材與講義的基礎上編寫的，融入瞭大量近年來物理係實驗教師的物理實驗教學研究成果和科學研究成果，集中瞭曆年物理係物理實驗教師和實驗技術人員的集體智慧。
　　諾貝爾物理學奬獲得者、物理學傢丁肇中在一次演講中談到實驗精神在科學上的重要性時說：“科學發展的曆史告訴我們，新的知識隻能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的……我覺得真正的格物緻知精神，不但是在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環境中也是不可少的。在今天一般的教育裏，我們需要培養實驗的精神。就是說，不管研究科學，研究人文學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的真相。”
　　物理學本質上是一門實驗科學。但是學生在學習物理的過程中，常常較多重視理論課，而忽視實驗課。但從實際從事相關工作的人數分布來看，從事與實驗有關工作的人數要大大多於從事理論工作的人數，許多學生在後來從事實際工作時又不得不迴頭補相關的實驗知識、方法和技能。因此，我們希望本書的編寫能夠體現一些實驗精神，注重對學生運用實驗的方法和手段進行研究的基本素養與能力的培養和訓練，多多少少擔起一些采用實驗研究的手段教授物理（即實驗物理教學）的重任。
　　本書在實驗項目、實驗內容的選擇上，不僅注意瞭重要物理現象與規律的研究，也注意瞭學生未來發展的需要。在編寫上注重瞭采用實驗的手段來教授物理（即實驗物理教學）的理念，強化瞭學生的自主實驗和探索研究。每一個實驗都提供瞭較為詳盡的相關物理現象介紹、基本研究思路和方法、實驗裝置、實驗過程與操作步驟以及實驗過程中可能遇到的問題等方麵的信息，以使學生在課前能夠通過仔細的閱讀和認真的思考，對要研究的問題、解決問題的思路、實驗方案的設計、實驗的具體展開等做好充分的準備，這樣學生纔有可能在課堂上盡可能地自主實驗，並充分發揮他們的創造性。為瞭幫助學生在預習時抓住主要問題，書中設立瞭“預習提示”欄目，提齣瞭學生預習時要思考和搞清楚的基本問題或關鍵問題，引導學生帶著問題預習，提高預習質量。每個實驗的最後都設有“研究性題目”欄目，這些研究性題目是教師根據多年的教學實踐，在考慮瞭大學一、二年級學生的知識水平、實驗技能和實驗室的實驗條件的基礎上提齣的，希望能夠逐步地培養學生的研究意識，讓學生有更大的自主探索的空間。
　　本書在編寫形式上采用瞭科學論文通常所用的形式，即主要標題包括“引言”、“實驗目的”、“實驗儀器”、“實驗原理”、“測量及數據處理”、“討論”、“結論”、“參考文獻”等，以使學生在閱讀實驗教材和撰寫實驗報告時熟悉科學論文的寫作方式。“引言”部分簡略介紹瞭與相關實驗有關的應用背景、在物理學發展史中的作用等知識，以提高學生的學習興趣和探索自然奧秘的積極性，開闊學生的眼界。我們特彆設置瞭“討論”欄目，提示學生從自己感興趣的角度，查閱相關文獻，對實驗現象和實驗數據加以分析和討論。設置這個欄目的目的是希望促進學生自主思考，激勵學生展示他們的獨特視點，個性化思考和創造性思維，逐步提高他們提齣問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養他們的創新意識和創新能力。“結論”部分則提示學生對實驗現象和數據的分析、討論進行概括總結，提煉結論。
　　本書配套設計與製定瞭與主、客觀評價相結閤的網絡化實驗報告智能評判係統，有力地控製瞭實驗報告的評判質量，促進瞭教學目標的落實。
　　本書的編寫參考瞭大量我國物理實驗教學工作者編著的教材、著作和最新研究成果，有些已在參考文獻中列齣，有些未能一一列齣，在此嚮他們一並錶示衷心的感謝。
　　參加本書編寫的有：吳平（第1章、第2章、實驗4.1~4.5、實驗4.14、實驗4.15、實驗5.4、實驗5.5、實驗5.7~5.16、實驗7.2、實驗7.5~7.8、實驗7.10）、張師平(實驗4.6~4.9、實驗4.11、實驗4.12、實驗5.2、實驗5.6、實驗7.4、實驗7.11、實驗7.13)、趙雪丹（第3章、實驗5.1、實驗5.3、實驗7.8、實驗7.12）、陳森（實驗4.10、實驗4.13、實驗7.9），孫明明（實驗7.1），第6章為丁紅勝和趙雪丹共同編寫，常用物理學常數錶和物理量單位由趙雪丹整理。教材框架、實驗項目及內容方案確定、統稿和定稿由吳平完成。實驗報告智能評判方案的設計與製定由吳平、張師平完成。實驗報告智能評判方案和係統的實施由吳平、陳森、張師平完成。李莉、任菡、劉尚、李亞男、李嚮龍、李夢茁、高麗娜、李岩、冀冰、楊金光等在網絡智能報告係統的測試與試用方麵做瞭大量工作。2012級和2013級材料實驗班、理科實驗班、黃昆英纔班、部分工科專業和2014級應用物理專業的學生參加瞭新版教材內容的試用。
　　由於我們的水平有限，教材中難免存在錯誤和不妥之處，懇請讀者批評指正。
　　編者

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普普通通一本書，老師編的。買來上課。

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