SAM課程設計與開發 [Leaving ADDIE for SAM] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：適用於培訓師、課程開發人員閱讀
　　正確的培訓對學員來說是非常具有感召力的。因為學員不僅能夠獲得知識和技能，而且能夠勝任某項工作，也可以從中獲得樂趣。良好的學習體驗並不僅僅關於學習事實，還使得學員成為有知識、有能力和有價值的人纔。SAM敏捷迭代課程開發技術能夠更快、更好地設計齣給學員帶來良好學習體驗的課程。

內容簡介

　　《SAM課程設計與開發》是為培訓師或專業課程開發人員量身定製的，它明確並分享瞭一種可高效設計、靈活開發的課程開發流程，使學習類産品的學習過程更有趣，學習成果更有效。《SAM課程設計與開發》共3部分.第1部分主要圍繞傳統課程係統開發模型分析，例如ADDIE模型。第2部分詳細介紹瞭SAM敏捷迭代模型在較大項目的設計與開發的應用。第3部分在SAM敏捷迭代模型2開發階段，繼續使用三步迭代法。

作者簡介

　　仁脈顧問（中國），擁有十一年行業經驗，是中國領先的管理谘詢和培訓服務的專業服務機構之一。目前擁有超過百位專業顧問和實施顧問。11年來，仁脈專注於課程研發、管理培訓、管理谘詢、人纔測評、人事外包等諸多人力資源服務領域。經過多年幫助客戶的沉澱與積纍，已經形成瞭包括企業客戶培訓事業部、金融客戶事業部、電力客戶事業部、移動客戶事業部等專業部門及項目谘詢部、人纔測評部、課程研發中心等支持平颱。

精彩書評

　　★在用ADDIE方法做瞭大量定製化的在綫學習項目後，艾倫的SAM模型讓人眼前一亮。更簡單，更有效，更快捷。一旦你使用過SAM， 就不會再想其它的。我們之所以喜歡它超過ADDIE，是因為能夠看到學習發展的進步之快。作為一名在15個國傢200傢門店19000名員工連鎖企業的培訓總監，我參與瞭非常廣泛的各種培訓發展項目，我再也不會用ADDIE瞭。SAM模型是順應現在和未來的。
　　——肯·格萊剋森
　　培訓總監
　　國傢汽車公司
　　
　　★邁剋爾·艾倫非常專業地勾勒齣瞭一個強大的設計新藍圖，我強烈建議那些教授傳統ADDIE模型的人停下來閱讀下這本書。這會改變他們教學設計的方式，從各個方麵提升學習者的工作生活。
　　——卡爾·卡帕
　　教學技術教授
　　布魯姆斯伯格大學
　　
　　★教學設計者們應該坐下來，注意到邁剋爾·艾倫的《SAM課程設計與開發》為我們呈現瞭一條富有實效而又強大的，能夠帶來非常棒的學習體驗的教學設計和開發新途徑。
　　——蘭瑟·杜伯林
　　
　　★非常值得享受閱讀的一本書為我們帶來瞭培訓組織常見問題的實際解決方案。我完全支持迭代途徑，也非常喜愛SAM模型的簡潔。從我自身的經曆來說，它確實有效。
　　——賽繆爾·安德森
　　高級培訓總監
　　卡迪奴健康醫療
　　
　　★邁剋爾·艾倫又成功瞭！他又寫下瞭一本必讀書。我從第一天起就把他的書籍作為課程基礎，這本書將是熱銷書。我不得不說，當我在課堂上談論ADDIE時，我實際上教的是SAM。對所有課程設計者來說，你必須得到這本書！
　　——司各特·尼普爾
　　在綫學習認證項目教學設計教授
　　加利福尼亞國立大學繼續教育學院

目錄

第1部分 教學産品設計與開發的新模型
第1章 傳統設計模型的效果令人沮喪
我們需要更好的學習
低質量學習課程形成的原因
第2章 教學係統設計
教學設計
熟悉度帶來可信度
學會改編
最佳模型
第3章 解析有效的學習活動
E-Learning揭露問題
基本原理特徵
互動學習活動的基本要素
第4章 SAM敏捷迭代模型
理想的過程模型
SAM敏捷迭代模型
SAM敏捷迭代模型綜述
第5章 SAM敏捷迭代模型
準備階段
迭代設計階段
迭代開發階段
第6章 你是其中一員嗎
設定和維持期望
主動調整設計和項目變數
專注於行為變化
擁護學員
你是SAM課程開發領導人嗎

第2部分 應用SAM敏捷迭代模型
第7章 準備階段
背景
認知啓動
規劃認知啓動過程
成立認知啓動團隊
認知啓動議程錶
認知啓動會議
定製認知啓動過程
準備房間
指導認知啓動會議
樣圖設計和評估
總結
第8章 樣圖設計
草圖設計
為什麼建立樣圖
樣圖的本質
在綫學習樣圖
三大樣圖，加上或減去一個
第9章 建立樣圖
有用的樣圖
樣圖設計工具
開始建立你的樣圖
評估樣圖
總結
第10章 設定目標
目標
教學目標
預先存在的內容
評估
總結
第11章 設計成功
寬度vs深度
展望未來
第12章 項目規劃
初步規劃
實用性考慮
附錄A樣本項目規劃
第13章 附加設計
完成設計

第3部分 迭代開發階段
第14章 創建標準設計
避免最佳想法
標準設計
編製課程內容
第15章 迭代評估
管理評估
為迭代評估設置預期
進行學員評估
SAM課程開發的質量保證
評估課程
第16章 形成黃金版本
可交付成果
好時機到來瞭
總結
引用
MichaelAllen的其他選集
作者簡介

精彩書摘

　　《SAM課程設計與開發》：
　　都能在這個階段中騰齣時間，但是這種做法是非常重要和必要的。創造性的動力也是很重要的，在幾周內召開會議很難保持創造的動力，它會使項目時間延長。
　　會議召開期間，一個人將在幾天的時間內與其他六個人（或更多人）待在一個房間內，因此提供一間舒適寬敞的房間是可以獲得有效的成果的。但是很多認知啓動會議是在窄小的空間內完成的，這種做法不值得推薦。在靠近公司的區域（如酒店會議中心）召開會議是一種可取的方法，因為人們無須從日常工作和職責中分離。這次會議是非常重要的環節，要求人們盡心關注、做齣承諾並且積極參與。
　　成立認知啓動團隊
　　挑選閤適的人員成立認知啓動團隊，看起來似乎平淡無奇，但是它並不如人們想象地那麼簡單。閤適的人員並非是瞭解內幕的人，而是那些可以提供想法和支持、可以指引方嚮、富有創造力或靈感的人。
　　如果會議需要特殊信息，那麼主題專傢（Subject Matter Expert，SMEs）是非常有幫助的，但是他們通常對如何與學員相處沒有經驗或並不知道實際操作的情境。更重要的是，主題專傢太瞭解相關信息而不能設計齣有效的互動教學處理方法。盡管該項目也需要提供精確的內容。如果被問到需要教授什麼內容時，而團隊無法給齣答案，這樣的團隊並不可取。與其說這一問題是關於主題專傢是否會參加會議，倒不如說關於哪一個主題專傢會參加會議。
　　……

前言/序言

　　你是說走齣ADDIE學習模型嗎？我為什麼要這麼做呢？
　　如果你存在這樣的疑問，那麼我認為你應該繼續堅持ADDIE模型。無論用什麼方法，隻要能産生可靠有效的預期成果，我都錶示贊同。如果ADDIE模型為你實現瞭預期成果，那麼恭喜你，你是非常幸運的，因為你已經擁有適閤自己的學習方法，一定的適應能力，並取得瞭成功。
　　這都是我的肺腑之言。
　　我過去常常使用並教授他人使用ADDIE模型或與標準ADDIE相類似的方法。在教授過程中，我對於這個模型非常有把握，並充滿信心。ADDIE模型包括分析、設計、開發、實施和評估，這一方法閤乎邏輯、細緻而全麵。關於該模型的相關性和重要性，幾乎無可辯駁。
　　這個模型有效嗎？
　　或許有，或許沒有。正如我下文描述的那樣，我發現該方法在不同背景下被應用於大量項目中。沒錯，這種方法確實産生瞭成果。對管理者來說，這個方法清晰易懂且便於管理，通過使用這種方法可以利用多種措施獲得報告中所需的狀態數據。從管理者的角度來看，該種方法也有許多優勢。明確來講，它非常適用於擅長具象思維的左腦型思維者。
　　但是這種方法是否能産生良好的學習成果？團隊是否感覺這種方法使他們的工作更高效？他們是否以自己的工作為傲？我不得不說，答案是否定的，至少據我所見所聞，通常情況下，這種方法並沒有實現預期成果。
　　獲得教育心理學專業博士學位之後，我開始從事課程開發産品的研究。非常幸運的是，我獲得瞭難得的機會學習如何將有關人類學習的理論和知識應用到工作中。特彆是在我的研究生項目中，獲得瞭與新建的美國國傢科學基金會中心閤作的機會，該中心旨在示範並證實最新的課程開發方法和技術。在與該中心閤作的過程中，我有機會參與試驗並最終設計齣一種方法。該方法可以單獨指導學員並幫助他們找到適閤自己的學習方式，不斷地衡量並增強他們的學習信心，使他們做好迎接成功的準備。
　　另外，心理學係給瞭我資金支持，讓我可以研究如何使用技術幫助。若乾心理學專業的大學一年級新生按照適閤自己的節奏掌握這門課程。憑藉IBM的支持，我開發瞭一種軟件，用以分析學生的進步，驗證哪種課程開發範例和學習方式是最具成效的，並評估這種課程開發範例和學習方式的有效性。獲得博士學位之後，我所在大學給我安排瞭一個非常難得且頗具挑戰性的工作，即傳授教職員工如何為學生提供更好的學習體驗。
　　隨後，我獲得瞭一份讓人無法抗拒的工作邀請，即與數據控製公司的PLATO項目閤作開發一種適用於數據控製公司研究所員工的計算機輔助學習方式。隨著數據控製公司和PLATO閤作項目的展開，我們的員工數量也從十幾人發展到幾百人，並且每個人的工作都趨嚮於專業化。從事研發部主管的10年間，我主要將精力放在兩大領域：人類學習的研究和課程開發/管理的方法。我成立瞭一個小組專門緻力於課件製作。
　　在開發多媒體製作軟件Authorware並將其投放市場，Authorware與Macromind/Paracomp閤並成立Macromedia（宏媒介公司）之後，纔有瞭我現在的這傢公司。本公司已在美國海岸和中西部建立瞭定製學習方案工作室。在過去18年多的時間內，我們已經開發瞭大量的課程開發産品，包括教員引導課程、E-Learning和混閤項目。我們的工作為工作室帶來瞭無數奬項和最高榮譽。
　　往事已成過去，那這段過往的意義在哪裏呢？我曾經獲得機會參與大量課程開發産品的設計、開發、管理和觀察，這些課程開發産品涵蓋瞭教育與培訓、較高預算和較低預算、復雜産品和簡單産品、技術和非技術産品、成功和失敗産品。而我之所以通過計算機來參與這些過程是希望能夠從每個課程開發産品背後的汗水與付齣中汲取更大程度的成功。
　　我所在的數據控製公司建立瞭規模較大的課程開發軟件組織，並承擔瞭一項具有奠基石作用的項目。課程開發的過程指的是課程開發軟件的設計與開發，本質上是ADDIE模型的開發，即分析、設計、開發、實施和評估。盡管我極不願意討論這一項目並未開發齣在培訓上可行且有效的産品，但是在此聲明，ADDIE的開發不但在時間上超齣截止期限，而且花費也超齣瞭預算，並且得齣的結果對於所從事的職業具有威脅性，由此我開始質疑ADDIE模型。據我迴憶，該項目中極少數（即便有的話）參與者以我們的産品為傲並認為該産品做齣瞭極大貢獻。如果連ADDIE的專傢都不願意使用ADDIE模型進行課程設計與開發，那麼ADDIE模型中肯定齣現瞭差錯。
　　正如大多數ADDIE項目一樣，確實産生瞭成果。ADDIE模型的確可確保某些事情的齣現。該成果被采用之後需要經曆數次重大修改，所以我認為與其評估該成果的成功之處，倒不如評估其中所涉及的努力。情況不該如此，親愛的讀者們，我希望你們並未齣現這種情形。
　　正確的培訓對學員來說是非常具有感召力的。因為學員不僅能夠獲得知識和技能，而且能夠勝任某項工作，也可以從中獲得樂趣。良好的學習體驗並不僅僅關於學習事實，還使得學員成為有知識、有能力和有價值的人纔。就我而言，ADDIE過程中包含許多有價值的任務，但是其未能意識到工作的創造性和創造力，未能考慮並支持這一過程中需要進行的研究和變化。
　　很多年前，在我為PLATO設計和建議一種寫作係統的時候，我一個知識淵博的好友嚮我提齣建議並說道：“在你明確該過程所支持的工作之後，再確定方法手段也為時不晚。”我認為這一建議非常明智，尤其是産品開發之後人們在使用這種産品時所帶來的不安也讓我對ADDIE提齣瞭質疑。這種質疑最終讓我堅持自己的建議，即已經確定該過程所産生的結果之後再對這一過程進行明確。這一做法的齣發點即確定我們希望從教學産品中獲得什麼。
　　有意義（Meaningful）、好記憶（Memorable）和可激勵（Motivational），在學習體驗中俗稱3M。許多讀者遲早會意識到這三點，因為我覺
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