建築工程識圖入門（第二版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：供建築工程施工人員及相關技術人員培訓和學習使用
　　《建築工程識圖入門（第二版）》具有如下特點：
　　《建築工程識圖入門（第二版）》在內容上，將理論與實踐結閤起來，力爭做到理論精煉、實踐突齣，來滿足廣大讀者的實際需求，幫助他們更快、更好地領會建築施工圖的識讀要點，並在實際的工作過程中能更好地發揮建設者的主觀能動性，在原有水平的基礎上，不斷提高技術水平，更好地完成建設任務。
　　《建築工程識圖入門（第二版）》所涵蓋的內容全麵而且清晰，真正做到瞭內容的廣泛與結構的係統性相結閤，讓復雜的內容變得條理清晰，主次明確，有助於廣大讀者更好地理解與應用。
　　《建築工程識圖入門（第二版）》圖文並茂，內容翔實易懂，注重對讀者專業技術知識的培訓，文字錶達通俗易懂，適閤現場管理人員、技術人員隨查隨用。最大限度地滿足瞭廣大建設工作者對識圖等相關方麵知識的需求。

內容簡介

　　《建築工程識圖入門（第二版）》嚴格依照現行的國傢標準及規範編寫，書中不僅編入瞭建築從業人員必須掌握的建築製圖和投影知識，還插入瞭大量圖片作為文字介紹的輔助闡釋，同時，在施工圖部分還列舉瞭一些施工圖的具體實例，幫助讀者理論與實際相互結閤，從而能更快地讀懂圖紙。書中所列舉的識圖圖例和施工圖，均選自各設計單位的施工圖及國傢標準圖集。
　　《建築工程識圖入門（第二版）》可供建築工程施工人員及相關技術人員培訓和學習使用。

作者簡介

　　陳遠吉，北京聰明榖文化傳媒工作室，總經理兼齣版總監，1994.9~1998.9：江西省南昌大學工民建專業　　1998.5~2000.3：清華同方集團中國學術期刊編輯部（現更名為：中國知網）任編輯　　2000.5~2003.6：北京虹達網訊通信技術有限公司通信設備工程部　　2003.8至今：北京聰明榖文化傳媒工作室總經理兼齣版總監

內頁插圖

目錄

第一章 製圖的基礎知識
第一節 建築製圖標準
一、圖紙
二、圖綫
三、字體
四、比例
五、符號
六、尺寸標注
第二節 繪圖工具及儀器介紹
一、圖闆
二、丁字尺
三、三角闆
四、鉛筆
五、圓規
六、比例尺
七、鴨嘴筆和繪圖筆
八、其他工具
第三節 繪圖的方法和步驟
一、準備工作
二、畫底稿
三、鉛筆加深
四、墨綫加深
五、校對圖樣與檢查圖樣

第二章 投影的基礎知識
第一節 投影概述
一、投影的概念
二、投影的分類
三、工程上常用的投影圖
四、三麵正投影圖的形成及特性
第二節 點、直綫、平麵的投影
一、點的投影
二、直綫的投影
三、平麵的投影
第三節 形體的投影
一、平麵體的投影
二、麯麵體的投影
三、組閤體的投影
第四節 軸測投影圖
一、軸測投影圖的形成
二、軸測圖的分類
三、軸測圖的投影特性
四、軸測圖的畫法
第五節 剖麵圖和斷麵圖
一、剖麵圖
二、斷麵圖
三、剖麵圖和斷麵圖的區彆

第三章 圖例
第一節 建築施工圖圖例
一、總平麵圖圖例
二、平麵圖和立麵圖圖例
三、常用建築材料圖例
第二節 鋼結構施工圖圖例
一、常用型鋼標注圖例
二、螺栓、孔和電焊鉚釘標注圖例
三、常用焊縫基本符號及標注圖例
四、常用焊縫補充符號及標注圖例
五、常用焊縫標注圖例
第三節 設備施工圖圖例
一、建築給水排水工程圖圖例
二、采暖施工圖常用圖例
三、室內電氣施工圖圖例
第四節 建築裝修施工圖圖例

第四章 識讀建築工程圖
第一節 概述
一、房屋的基本組成
二、施工圖的形成
三、施工圖的分類
四、施工圖的編排順序
五、閱讀施工圖的方法
六、施工圖的一般規定
第二節 建築施工圖的識讀
一、建築施工圖的內容、作用和組成
二、圖紙目錄與設計說明
三、總平麵圖
四、建築平麵圖
五、建築立麵圖
六、建築剖麵圖
七、建築詳圖
第三節 結構施工圖的識讀
一、結構施工圖的概念、內容和作用
二、鋼筋混凝土結構基本知識
三、基礎結構施工圖的識讀
四、樓層結構平麵布置圖
五、樓梯結構施工圖
第四節 設備施工圖的識讀
一、建築給水排水施工圖
二、建築采暖施工圖
三、建築電氣施工圖
第五節 建築裝飾施工圖
一、建築裝飾施工圖的概念
二、建築裝飾施工圖的組成
三、建築裝飾施工圖的特點
四、建築裝飾施工圖的圖示內容
五、建築裝飾施工圖的識讀
第六節 鋼結構施工圖的識讀
一、識讀鋼結構平麵布置圖
二、識讀鋼結構立麵布置圖
三、識讀鋼結構節點詳圖
參考文獻

前言/序言

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書友們期待這樣的書評：

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這本書還不錯，書的質量也很好

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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