亲近母语 日有所诵 七年级（初中版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

产品特色

编辑推荐

　　

　　《亲近母语 日有所诵 七年级（初中版）》区别于常见的经典诵读、国学启蒙，根据初中生的阅读特点，以符合初中生的古今中外优秀诗歌、经典散文等诗性文本的诵读类课程化图书，让初中生通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和表达能力。
　　1. 文本经典，体裁丰富多样。此套书与市场上现行的国学本或单本的著作不同，内容更加丰富，以多种题材、体裁的选文内容为基础，以主题单元整体构建，从而形成一个更加丰富和系统的诵读读本。
　　2. 课程化。课程化一直是我们《日有所诵》的突出特点，也是别的图书所不能及的特点。除了非常系统的主题单元构建外，每个单元的篇数、篇目的确定，都考虑到实际课堂的操作，充分考虑教师在使用中的诸多维度。
　　3. 内容以适于诵读为核心。具体表现为以诗性文本为主，适当引入节选的经典篇章性文本。日有所诵系列的理念是“日有所诵 水滴石穿”，强调日日的积累。

内容简介

　　《亲近母语 日有所诵 七年级（初中版）》旨在引导初中七学生进行经典性和课程化的诵读，让学生在诵读中增加文化素养，提高汉语言语感。书中选文包括趣味性童话、优美散文、经典国学等，体现由小学到初中的过渡性，符合七年级学生的阅读水平。

作者简介

　　亲近母语研究院，是在全国教育科学“十五”规划课题-----亲近母语实验的基础上发展起来的儿童阅读与母语教育研究与推广机构。集聚了国内外著名专家学者和一线的优秀教师，以“培育有中国根基的世界公民”为目标，致力于为学校和家庭提供专业的儿童阅读和母语教育综合解决方案。

目录

【上卷】
第一单元
到一棵树中去
无名的小花
今晚，我们来数羊
遥远的声音变得更远
击壤歌
第二单元
急雨蝉声
小鸟
萤火虫
蝈蝈与蟋蟋
伊耆氏蜡辞
第三单元
帆
倒影
送儿子到美国
母亲十四行
卿云歌
第四单元
我感到了阳光
远和近
我们准备着
安静的山林
河广
第五单元
新秋
秋天的日子
秋江的晚上
走在晚秋的田野上
木瓜
第六单元
站着太傻
怪梦
城堡
孩子和老人
采葛
第七单元
拔河
小时候
背带
母爱
将仲子
第八单元
来！一只看不见的笛子
雪花的快乐
沙扬娜拉
思念
子衿
第九单元
悬崖边的树
光明的追求者
假如生活欺骗了你
界限
无衣
第十单元
海在阳光里照耀……
小溪和海浪
海螺
——给纳达丽妲·希美奈思
阳光的脚步很轻
大风歌
第十一单元
窗外，绿色的早晨
乘着歌声的翅膀
一朵野花
我们整天在田野行走
垓下歌
第十二单元
星星
月亮
傍晚
在哈尔盖仰望星空
五噫歌
第十三单元
预感
星星
北方的树林
纸鸢
上邪
第十四单元
生命幻想曲
有个天天向前走的孩子
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我是一个任性的孩子
行行重行行
第十五单元
春歌
海边的孩子
做学童的时光
草梦
迢迢牵牛星
第十六单元
烟囱
老马
一棵树
山中所见——一棵树
明月何皎皎

【下卷】
第一单元
积雪
雪地里的化妆师
你爱的是春天
献给黄昏的星
短歌行
第二单元
翔
梦想
黑人
眼泪
蒿里行
第三单元
歌
往昔的时光
野姑娘
我请我妈妈唱歌
白马篇
第四单元
海上的声音
等你，在雨中
在我看来，那人有如天神
她走在美的光彩中
咏怀
第五单元
给春天写一封信
迎新
初春
鸟·四季
归田园居·其一
第六单元
一句话也不说
追随你的命运
黎明
海的形状
归田园居·其二
第七单元
撒旦的誓言
圣像游行
大鹰
榜样
归田园居·其三
第八单元
池塘
浓碧
雨滴
农村
拟行路难·其五
第九单元
为美而想
力的前奏
偶成
幸福
晚登三山还望京邑
第十单元
暮
风起的时候
休眠火山
我是一条小河
感遇·其一
第十一单元
致太阳
一朵甜美的笑
每个人都是一棵走动的树
雨后就这么想
望月怀远
第十二单元
迷途
月光
相隔一层纸
秋
和晋陵路丞早春游望
第十三单元
五月之歌
稻子成熟了
四季歌
雪一直没有飘下来
同从弟南斋玩月忆山阴崔少府
第十四单元
雨水
雪尘
三代
也许
塞下曲·其一
第十五单元
爱的真谛
小小的岛
一朵小花
烟
塞下曲·其二
第十六单元
夜走河边路
人心的四季
夏天的躯体
日出
——见于一个无比幸福的早晨的日出
望蓟门

精彩书摘

　　到一棵树中去①
　　池凌云
　　我无法描绘一棵树
　　它的憧憬引来永无终结的风
　　所以，到一棵树中去。
　　我不了解毫无保留的枝杈
　　那绿色，像要记录下什么
　　所以，到一棵树中去。
　　要医治一天的扭曲和贫乏
　　轻易就熄灭的火，被一个念头捆住
　　所以，到一棵树中去。
　　它比我看得更清楚——
　　生命之美深藏于根须和落叶
　　空气和土壤互相唤醒，获得新的素质
　　所以，到一棵树中去。
　　【注释】
　　①选自《池凌云诗选》，池凌云著，长江文艺出版社，2010年版。
　　【赏析】
　　我们要“到一棵树中去”，因为它有形、有色、有温度。可是，树中到底有什么呢？“到一棵树中去”，是一种灵魂的回归，还是新生命的启动？
　　无名的小花①
　　顾城
　　野花，
　　星星，点点，
　　像遗失的纽扣，
　　撒在路边。
　　它没有秋菊
　　蜷曲的金发，
　　也没有牡丹
　　娇艳的容颜，
　　它只有微小的花
　　和瘦弱的叶片，
　　把淡淡的芬芳
　　融进美好的春天。
　　我的诗
　　像无名的小花，
　　随着季节的风雨
　　悄悄地开放在
　　寂寞的人间……
　　1971年6月（火道村）
　　【注释】
　　①选自《顾城作品精选》，顾城著，长江文艺出版社，2007年版。
　　顾城(1956—1993)，“朦胧诗派”主要代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。
　　【赏析】
　　这首诗中，多的是“小”的意象，可是这小小的如星星一般的“无名”的花儿，却让我们走进“美好”的春天！这首能让著名诗人公刘“感到颤栗”的小诗，因为最后一节的“寂寞”
　　和那无声的省略号，让我们感受到了一种柔情与黑暗的抗争，以及由此创造的美丽。
　　今夜，我们来数羊①
　　(中国台湾）林焕彰
　　一只羊，走进我的脑子里；
　　二只羊，走进我的眼睛里；
　　三只羊，走进我的梦里；
　　四只羊，走出我的梦里；
　　五只羊，走进天空里；
　　数不尽的羊，走进云海里……
　　【注释】
　　①选自《小诗磨坊》，林焕彰主编，世界文艺出版社，2007年版。
　　林焕彰，台湾著名儿童诗人。
　　【赏析】
　　据说在英语国家，数羊可以催眠，因为羊(sheep)和睡(sleep)读音相近。可是，在数羊
　　的过程中，能让自己的想象走进云端，该是多么惬意的享受！
　　遥远的声音变得更远①
　　［芬兰］图马斯？安哈瓦/著北岛/译
　　遥远的声音变得更远，
　　近处的声音变得更近，
　　风在树与水之间安顿自己。
　　波浪没有靠近，没有离去，
　　森林变得更密，
　　夜从各地深入到这里。
　　【注释】
　　①选自《北欧现代诗选》，北岛译，河北教育出版社，2004年版。
　　图马斯？安哈瓦，芬兰著名诗人。
　　【赏析】
　　这首诗的奇特之处在于，读者会被作者“牵着鼻子走”，我们能感受到不同的意象、不同的角度、不同的动
　　作。试着在头脑中将这些意象拼合成一幅“静夜图”，然后再诵读本诗。
　　击壤歌①
　　《古诗源？帝王世纪》
　　日出而作②，日入而息。凿井而饮，耕田而食③。帝力于我何有哉！④
　　【注释】
　　①选自《古诗源？帝王世纪》。击：敲打。壤：木制的一种游戏工具。
　　②作：指生产劳动。
　　③凿：开挖。食：获得食物。
　　④帝：天帝，老天爷；或谓指帝尧。力：威力。全句承上而来，意思是说：上天的威力对于我们来说又有什么用呢？即自食其力，不靠天赐。
　　【赏析】
　　相传这首歌谣产生于帝尧时代，语言质朴自然，节奏明快，感情洋溢。它以两两相对、排比整齐的句式，真实地反映了远古时代人们的劳动生活，讴歌了劳动的价值和意义。末句“帝力于我何有哉”的反问，充满了自食其力、不靠上天恩赐的乐观、自信的精神。整篇作品始终洋溢着一种无拘无束、安闲自适的情调。
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前言/序言

《亲近母语：日有所诵 七年级（初中版）》深度解读 一、 编纂理念：扎根母语，涵养人文 《亲近母语：日有所诵 七年级（初中版）》并非一本普通的课外读物，它承载着“亲近母语”教育研究十余年的深厚积淀，旨在为七年级（初中一年级）的学生提供一个系统、有深度、有温度的母语学习与人文素养培养的平台。本书的编纂，紧密围绕“亲近母语”这一核心理念，力图打破传统的、以应试为导向的语言教学模式，将语言学习与学生的情感体验、精神成长、价值建构紧密结合。 “日有所诵”是本书的核心设计之一，它强调的是一种持续、日常的语言浸润和文化熏陶。不同于一次性的阅读体验，本书通过精心设计的日读篇目，引导学生在潜移默化中感受语言的韵味，领略文学的魅力，汲取中华优秀传统文化的精髓。这种“慢”的阅读方式，旨在培养学生细嚼慢咽、体味品鉴的阅读习惯，让他们在量的积累中实现质的飞跃。 对于七年级学生而言，他们正处于身心发展和认知能力快速提升的关键时期。这个年龄段的学生，对世界充满好奇，情感也日益丰富，但同时也可能面临着青春期的困惑与挑战。因此，本书的选文在贴近学生生活经验、符合其认知水平的基础上，更注重对他们精神世界的滋养。它不回避成长中的烦恼，更不乏对美好事物的赞颂，力求在不同的主题下，引导学生思考人生，认识自我，理解他人。 二、 内容构成：精选佳作，多元呈现 本书的篇目选材极为讲究，既有来自中国古典文学宝库的经典诗词歌赋，也有反映现代生活、关乎青少年成长的散文、小说片段，甚至引入了具有国际视野的优秀篇章。这种多元化的选文策略，旨在拓宽学生的阅读视野，让他们接触到不同时代、不同地域、不同体裁的优秀文学作品，从而形成更为开阔的文学观和人文观。 古典诗文的传承与创新： 古典诗文是中华民族宝贵的文化遗产，也是母语学习的根基。《亲近母语：日有所诵 七年级（初中版）》精选了大量脍炙人口的唐诗宋词、元曲明清小说片段等。这些篇目并非简单罗列，而是经过精心编排，力求体现诗文的音韵美、意境美和思想性。编者在选取时，充分考虑了七年级学生的理解能力，既有朗朗上口的童谣、儿童诗，也有意境深远的山水田园诗，更有寄托哲理、抒发情感的名篇。例如，一些选取自《诗经》的篇章，以其质朴的语言和真挚的情感，展现了古代人民的生活与情感；而唐诗宋词则通过其精炼的语言和瑰丽的想象，描绘出壮丽的山河，抒发了豪迈的胸怀或细腻的情思。对于这些古典篇目，本书往往会提供一些必要的注释和背景介绍，帮助学生理解词语的含义，领略其文化内涵，而不是仅仅停留在字面的解读上。更重要的是，本书鼓励学生通过诵读，去体会古典诗文的音乐性，感受其中蕴含的丰富情感，从而真正“亲近”这些经典的语言。 现代文学的滋养与启发： 除了古典诗文，本书也收录了大量优秀的现代散文、小说、通讯等。这些篇目题材广泛，内容贴近当代青少年的生活，关注他们的成长烦恼、情感体验、社会认知等。例如，一些散文可能描绘了温馨的家庭场景，一些则探讨了友情的可贵，还有一些可能反映了时代变迁中的人情世故。这些篇目语言通俗易懂，情感真挚，能够引起学生的共鸣，引导他们思考生活中的点滴，学会关爱他人，理解社会。对于小说片段的选取，则侧重于展现人物的性格，推动故事情节的发展，激发学生的阅读兴趣，培养其对叙事艺术的感知能力。 人文精神的传递： 本书的选文绝非碎片化的知识堆砌，而是围绕着“人文”这一核心，力图传递积极向上的人生态度，以及健康的人文价值观。无论是对自然的热爱，对真善美的追求，对人生意义的探索，还是对社会责任的担当，都通过精心挑选的篇目得到体现。例如，一些篇目会展现科学家探索未知的勇气，一些篇目会描绘普通人平凡生活中的闪光点，还有一些篇目则会引导学生思考人与自然的关系，以及人与社会之间的联系。这些内容能够帮助七年级学生在潜移默化中塑造健全的人格，培养高尚的情操。 三、 阅读方式：诵读为本，深度互动 “日有所诵”并非简单的朗读，而是一种包含多种形式的深度阅读体验。本书在设计时，充分考虑了不同篇目的特点，以及七年级学生的阅读习惯，提供了多层次的阅读指导。 诵读的艺术： 本书将诵读视为一种重要的学习方式。它倡导的诵读，不仅仅是声音的发出，更是一种用声音去表达情感、传递意境的艺术。对于古典诗文，鼓励学生通过反复诵读，体会其平仄韵律，感受其抑扬顿挫，仿佛置身于作者所描绘的场景之中。对于现代散文，则鼓励学生用真挚的情感去朗读，将作者的情感内化于心，再通过声音表达出来。本书可能还会提供一些关于诵读技巧的指导，例如如何把握节奏，如何运用语气，如何通过声音的变化来表现不同的情感。 品读与赏析： 在诵读的基础上，本书还注重引导学生进行品读和赏析。对于一些经典篇目，会提供一些引导性的问题，例如“你最喜欢诗中的哪个词？为什么？”“这个故事让你想到了什么？”“作者是通过怎样的手法来描绘景物的？”这些问题旨在激发学生的独立思考，引导他们深入理解文本的内涵，体会语言的精妙之处。本书也可能包含一些简练的赏析文字，帮助学生从不同的角度理解作品，拓宽思路。 理解与感悟： 最终，阅读的目的是为了理解和感悟。本书鼓励学生将阅读所得与自己的生活经历相结合，去体会作品中的情感，去思考其中蕴含的道理。例如，读到关于亲情的篇章，学生可能会联想到自己的父母，从而更加珍惜亲情；读到关于友情的篇章，可能会反思自己在与朋友相处中的表现。这种联系，使得语言学习不再是枯燥的记忆，而是鲜活的生命体验。 拓展与实践： 为了进一步深化学生的理解，本书还可能包含一些拓展性的活动，例如鼓励学生将喜欢的篇目改编成小故事，或者创作与篇目主题相关的诗歌、散文。还可能鼓励学生将书中的感悟运用到日常生活中，例如在与人交流时，尝试运用更优美的语言，或者在面对困难时，学习作品中人物的坚韧。 四、 价值意义：涵养素养，奠定未来 《亲近母语：日有所诵 七年级（初中版）》所倡导的，是一种超越考试分数的人文素养的培养。 扎实的语言功底： 通过日有所诵，学生能够接触到大量优秀的语言材料，在潜移默化中学习语言的表达方式，积累词汇、句式，提升语感。这种润物细无声的学习方式，比机械的语法背诵更能帮助学生建立扎实的语言基础。 开阔的文化视野： 本书精选的篇目涵盖了中国古代和现代的优秀文学作品，甚至涉及世界文学，能够帮助学生了解不同时代、不同文化的魅力，形成开阔的文化视野。 深刻的人文关怀： 通过对不同人物、不同事件的解读，学生能够学会理解他人的情感，体谅他人的处境，从而培养同理心和人文关怀精神。 健全的人格塑造： 本书的内容积极向上，引导学生思考人生，追求真善美，培养积极乐观的人生态度，为健全人格的形成奠定基础。 提升思维品质： 引导性的问题和鼓励性的拓展活动，能够有效激发学生的批判性思维和创新性思维，提升其解决问题的能力。 总而言之，《亲近母语：日有所诵 七年级（初中版）》是一部集教育性、思想性、艺术性于一体的优秀读物。它不仅仅是一本书，更是一种教育理念的实践，一种对青少年成长负责任的态度。它致力于让七年级的学子在母语的世界里汲取养分，滋养心灵，为他们未来的学习和人生奠定坚实而美好的基础。