數字電子技術/教育部高等學校電子信息專業教學指導委員會規劃教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《數字電子技術/教育部高等學校電子信息專業教學指導委員會規劃教材》係統地介紹瞭數字電子技術的基本原理和電路分析方法。主要內容包括數製與邏輯基礎、門電路、組閤邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路、脈衝的産生與整形、存儲器和可編程邏輯器件、模擬量和數字量的轉換等。
　　《數字電子技術/教育部高等學校電子信息專業教學指導委員會規劃教材》注重概念、方法的論述並配以適當的分析運算。此外，各章配有小結、習題，其中絕大部分習題都附有答案，便於教學和自學。本書可作為高等學校機電類專業“數字電子技術”課程的教材，也可作為電類專業相關課程教學參考用書；還可供有關工程技術人員參考。

內頁插圖

目錄

第1章 數字邏輯基礎
1.1 數字信號的特點
1.1.1 模擬信號與數字信號
1.1.2 脈衝信號的主要參數
1.1.3 數字電路
1.2 數製與碼製
1.2.1 幾種常用的進位計數製
1.2.2 不同數製數之間的相互轉換
1.3 二進製編碼
1.3.1 二�彩�進製編碼
1.3.2 字符編碼
1.4 基本邏輯運算
1.4.1 邏輯變量與邏輯函數
1.4.2 基本邏輯運算
1.5 邏輯代數的公式和規則
1.5.1 基本公式
1.5.2 常用公式
1.5.3 邏輯代數的3個規則
1.6 邏輯函數的代數化簡法
1.6.1 邏輯錶達式的類型及最簡與或錶達式
1.6.2 公式化簡法
1.6.3 卡諾圖化簡法
1.6.4 具有約束項的邏輯函數的化簡
1.6.5 邏輯函數錶示方法之間的轉換
本章小結
習題
第2章 門電路
2.1 半導體器件的開關特性
2.1.1 二極管的開關特性
2.1.2 三極管的開關特性
2.1.3 MOS管的開關特性
2.2 分立元件門電路
2.2.1 二極管與門
2.2.2 二極管或門
2.2.3 三極管非門(反相器)
2.3 TTL集成門電路
2.3.1 TTL反相器
2.3.2 其他邏輯功能的門電路
2.3.3 TTL集電極開路門和三態門
2.4 CMOS集成門電路
2.4.1 CMOS反相器
2.4.2 其他邏輯功能的CMOS門電路
2.4.3 CMOS傳輸門、三態門和漏極開路門
2.4.4 門電路在使用中應注意的若乾問題
本章小結
習題
第3章 組閤邏輯電路
3.1 組閤邏輯電路的分析與設計方法
3.1.1 組閤邏輯電路的分析方法
3.1.2 組閤邏輯電路的設計方法
3.2 常用的集成組閤邏輯電路及其應用
3.2.1 加法器
3.2.2 編碼器
3.2.3 譯碼器
3.2.4 數據分配器
3.2.5 數據選擇器
3.2.6 數值比較器
3.3 組閤邏輯電路中的競爭冒險
3.3.1 産生競爭冒險的原因
3.3.2 檢查競爭冒險的方法
3.3.3 消除競爭冒險的方法
本章小結
習題
第4章 觸發器
4.1 觸發器的特點
4.2 RS觸發器
4.2.1 基本RS觸發器
4.2.2 同步RS觸發器
4.2.3 主從RS觸發器
4.2.4 集成RS觸發器
4.3 JK觸發器
4.3.1 主從JK觸發器
4.3.2 邊沿JK觸發器
4.4 其他功能觸發器
4.4.1 D觸發器
4.4.2 T觸發器和T′觸發器
4.5 觸發器功能的轉換
本章小結
習題
第5章 時序邏輯電路
5.1 時序邏輯電路的特點與分析方法
5.1.1 時序邏輯電路的特點
5.1.2 時序邏輯電路的一般分析方法
5.2 計數器分析
5.2.1 異步計數器
5.2.2 同步計數器
5.3 計數器設計
5.3.1 用觸發器設計同步計數器
5.3.2 用中規模集成計數器設計N進製計數器
5.4 寄存器和移位寄存器
5.4.1 數據寄存器
5.4.2 移位寄存器
5.4.3 移位寄存器型計數器
本章小結
習題
第6章 脈衝産生與整形電路
6.1 555定時器
6.1.1 555定時器的電路組成
6.1.2 555定時器的工作原理
6.2 施密特觸發器
6.2.1 用555定時器接成施密特觸發器
6.2.2 其他形式的施密特觸發器
6.2.3 施密特觸發器的應用
6.3 單穩態觸發器
6.3.1 用555定時器接成單穩態觸發器
6.3.2 其他形式的單穩態觸發器
6.3.3 單穩態觸發器的應用
6.4 多諧振蕩器
6.4.1 用555定時器接成多諧振蕩器
6.4.2 其他形式的多諧振蕩器
本章小結
習題
第7章 存儲器和可編程邏輯器件
7.1 隻讀存儲器
7.1.1 掩模隻讀存儲器
7.1.2 可編程隻讀存儲器(PROM)
7.1.3 可擦除可編程隻讀存儲器(EPROM)
7.1.4 電擦除可編程存儲器(EEPROM)
7.1.5 存儲器應用舉例
7.2 隨機存儲器
7.2.1 靜態隨機存儲器的結構、原理
7.2.2 隨機存儲器的應用
7.3 可編程邏輯器件
7.3.1 可編程邏輯器件的基本結構
7.3.2 可編程邏輯器件的電路錶示
7.3.3 可編程陣列邏輯(PAL)
7.3.4 PAL的應用舉例
本章小結
習題
第8章 模擬量和數字量的轉換
8.1 D/A轉換器
8.1.1 權電阻網絡D/A轉換器
8.1.2 T型電阻網絡D/A轉換器
8.1.3 D/A轉換器的主要技術指標
8.1.4 集成D/A轉換器
8.2 A/D轉換器
8.2.1 逐次逼近型A/D轉換器
8.2.2 雙積分型A/D轉換器
8.2.3 A/D轉換器的主要技術指標
8.2.4 集成A/D轉換器
本章小結
習題
部分習題參考答案
參考文獻

前言/序言

　　我國電子信息産業銷售收入總規模在2013年已經突破12萬億元，行業收入占工業總體比重已經超過9％。電子信息産業在工業經濟中的支撐作用凸顯，更加促進瞭信息化和工業化的高層次深度融閤。隨著移動互聯網、雲計算、物聯網、大數據和石墨烯等新興産業的爆發式增長，電子信息産業的發展呈現瞭新的特點，電子信息産業的人纔培養麵臨著新的挑戰。
　　（1）隨著控製、通信、人機交互和網絡互聯等新興電子信息技術的不斷發展，傳統工業設備融閤瞭大量最新的電子信息技術，它們一起構成瞭龐大而復雜的係統，派生齣大量新興的電子信息技術應用需求。這些“係統級”的應用需求，迫切要求具有係統級設計能力的電子信息技術人纔。
　　（2）電子信息係統設備的功能越來越復雜，係統的集成度越來越高。因此，要求未來的設計者應該具備更紮實的理論基礎知識和更寬廣的專業視野。未來電子信息係統的設計越來越要求軟件和硬件的協同規劃、協同設計和協同調試。
　　（3）新興電子信息技術的發展依賴於半導體産業的不斷推動，半導體廠商為設計者提供瞭越來越豐富的生態資源，係統集成廠商的全方位配閤又加速瞭這種生態資源的進一步完善。半導體廠商和係統集成廠商所建立的這種生態係統，為未來的設計者提供瞭更加便捷卻又必須依賴的設計資源。
　　教育部2012年頒布瞭新版《高等學校本科專業目錄》，將電子信息類專業進行瞭整閤，為各高校建立係統化的人纔培養體係，培養具有紮實理論基礎．和寬廣專業技能的、兼顧“基礎’’和“係統”的高層次電子信息人纔給齣瞭指引。
　　傳統的電子信息學科專業課程體係呈現“自底嚮上”的特點，這種課程體係偏重對底層元器件的分析與設計，較少涉及係統級的集成與設計。近年來，國內很多高校對電子信息類專業課程體係進行瞭大力度的改革，這些改革順應時代潮流，從係統集成的角度，更加科學閤理地構建瞭課程體係。
　　為瞭進一步提高普通高校電子信息類專業教育與教學質量，貫徹落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關於全麵提高高等教育質量若乾意見》（教高（2012）4號）的精神，教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會開展瞭“高等學校電子信息類專業課程體係’’的立項研究工作，並於2014年5月啓動瞭《高等學校電子信息類專業係列教材》（教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會規劃教材）的建設工作。其目的是為推進高等教育內涵式發展，提高教學水平，滿足高等學校對電子信息類專業人纔培養、教學改革與課程改革的需要。
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