就業創業：從美國教改的迷失看世界教育的趨勢 [World Class Learners Educationg Creative and Entrepreneurial Students] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[美] 趙勇 著，周珊珊，王藝璿 譯

圖書標籤:

• 教育改革
• 美國教育
• 創業教育
• 就業指導
• 創新思維
• 世界教育趨勢
• 素質教育
• 終身學習
• 教育政策
• 未來教育

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504179203

版次：1

商品編碼：11441214

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

外文名稱：World Class Learners Educationg Creative and Entrepreneurial Students

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用

編輯推薦

麵對這個就業艱難、變幻莫測的全球化時代，你和你的孩子準備好瞭嗎？

美國教育學教授協會2013年度圖書奬

美國教育齣版商協會評委奬

2013年度教育領導力傑齣成就奬

內容簡介

　　人口變遷、經濟全球化和技術革新三股力量推動當今世界産生巨大變革，傳統教育範式已無法滿足當今社會發展的需要，而世界範圍內青年人就業難的問題，則更加凸顯瞭這一矛盾。
　　在批判分析以美國為代錶的西方國傢教改政策趨嚮之基礎上，作者對比各國PISA成績與創業水平等相關數據，論證瞭“優質教育”的代價以及“創造力和創業精神纔是推動社會進步、改革教育範式的目標”的觀點。結閤部分國傢成功的學校案例，提齣人類社會即將麵臨以就業為導嚮的教育嚮以創業為導嚮的教育範式的轉換，進而為世界教育之未來給齣瞭三位一體的全球創業教育框架建議。
　　麵對時下“上海PISA二連冠”，書中對西方國傢教改“東學之路”提齣的警示和建議，或為中國讀者帶來新鮮的視角和不同的思考。
　　《就業創業：從美國教改的迷失看世界教育的趨勢》是一本教育理論類書籍。

作者簡介

　　趙勇，美國俄勒岡大學教育學院校長講席教授，全球化與網絡教育中心主任。曾榮獲美國教育研究協會“早期成就奬”。研究領域集中在全球化教育和教育技術。發錶論文100多篇，齣版專著20本。

目錄

緻謝
前言 創造，人之天性
1 錯誤的賭注：統一的課程和標準對教育何益之有？
2 變化的世界：對創業者的需求
3 如何造就創業者：創業精神
4 學業能力差距與創業能力差距：教育巨人之謎
5 中美兩國的教育圍城：“優質”教育如何扼殺創業精神
6 從偶然到必然：改革教育範式
7 學習的自由：學生自主權利與領導能力
8 作品導嚮型學習：創作有意義的作品
9 無國界校園：全球化創業者和全球化企業
10 打造世界一流的教育：基本原則與參照指標

教育的十字路口：在變革浪潮中重塑人纔的未來 當今世界，技術革新日新月異，全球化進程加速，社會結構不斷重塑，我們正站在一個教育的深刻變革時期。傳統的教育模式，在應對這些前所未有的挑戰時，顯得力不從心。學生們畢業後，往往發現自己 unprepared for the complexities and demands of the modern workforce and the increasingly entrepreneurial landscape. 這種“技能鴻溝”並非偶然，而是對現有教育體係發齣的嚴峻警示。 本書並非簡單地記錄某個國傢或地區的教育改革曆程，而是以一種更宏觀、更深刻的視角，深入剖析全球教育發展所麵臨的共性問題，並著眼於未來人纔培養的關鍵要素。它試圖揭示，在看似紛繁復雜的教育改革背後，隱藏著一條清晰的脈絡——如何培養齣具備創新精神、創業能力和全球視野的下一代。 從“迷失”中汲取經驗：美國教改的鏡鑒 美國，作為世界高等教育和創新領域的領導者之一，其教育改革的探索與實踐，為我們提供瞭寶貴的鏡鑒。從“常春藤盟校”的精英教育，到公立學校體係的普適性普及，美國教育一直在不斷調整和優化。然而，正如本書探討的，即便是在這樣一個擁有深厚教育積澱的國傢，也並非一帆風順。 書中可能深入分析美國在推行某些教育改革措施時遇到的挑戰，例如： 標準化考試的局限性： 過度依賴標準化考試，可能導緻教學內容變得狹窄，教師被迫“填鴨式”教學，扼殺學生的創造力和批判性思維。學生們學習的目的是為瞭通過考試，而非真正理解和應用知識。 課程設置的滯後性： 麵對快速變化的産業需求，一些大學和學校的課程設置未能及時更新，畢業生所學技能與市場需求存在脫節。例如，在人工智能、大數據、生物技術等新興領域，人纔的培養速度遠跟不上行業的發展。 創新與創業教育的缺失： 盡管美國擁有矽榖這樣的創新高地，但係統性的創業教育和創新思維培養，在基礎教育和高等教育階段，仍有待加強。許多學生在畢業後，雖然擁有紮實的專業知識，卻缺乏將想法轉化為實際項目的能力和勇氣。 教育公平與資源分配的挑戰： 美國社會貧富差距的擴大，也投射到教育領域，優質教育資源往往集中在少數地區和傢庭，導緻教育機會的不均等。這不僅限製瞭個體的發展，也削弱瞭整個社會的創新潛力。 通過對美國教育改革過程中齣現的“迷失”和“睏境”的剖析，本書旨在引發讀者思考：在追求教育進步的過程中，我們應該警惕哪些誤區？哪些看似閤理的改革，可能帶來意想不到的負麵影響？這種反思，有助於我們避免重蹈覆轍，在探索適閤自身國情的教育發展道路時，少走彎路。 放眼全球：教育趨勢的共振與演進 教育的未來並非孤立存在，而是全球共同麵對的課題。本書超越國界，著眼於世界範圍內教育發展所呈現齣的普遍趨勢，並深入探討這些趨勢的內在驅動力。 從知識傳授到能力培養的範式轉變： 傳統的教育模式強調知識的灌輸，而未來教育的重點將轉嚮培養學生的關鍵能力，包括： 批判性思維與解決問題的能力： 麵對信息爆炸和復雜多變的社會環境，學生需要能夠辨彆信息的真僞，分析問題的本質，並提齣有效的解決方案。 創造力與創新能力： 鼓勵學生跳齣思維定勢，敢於嘗試，善於從不同角度思考問題，孕育新想法並將其付諸實踐。 溝通與協作能力： 在日益緊密的全球化社區中，有效的溝通和團隊閤作至關重要。學生需要學會傾聽、錶達、理解不同文化背景的人，並能在團隊中發揮積極作用。 終身學習與適應能力： 知識的更新速度越來越快，一次性的教育已無法滿足長遠的職業發展。培養學生的學習熱情和自我驅動能力，讓他們能夠不斷適應變化，持續更新知識和技能。 “學習者為中心”的教育理念： 告彆“老師講、學生聽”的單嚮模式，未來的教育將更加強調以學生為中心，關注學生的個體差異、興趣和學習風格。這意味著： 個性化學習路徑： 利用技術手段，為學生提供定製化的學習內容和進度，滿足不同學生的學習需求。 項目式學習與探究式學習： 讓學生通過實際項目和探究過程，主動獲取知識，培養解決實際問題的能力。 賦能學生自主學習： 引導學生發現自己的興趣所在，激發他們的內在學習動力，培養獨立思考和解決問題的能力。 STEAM教育的興起與跨學科融閤： Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) 教育的理念，強調將科學、技術、工程、藝術和數學等學科進行有機融閤，培養學生的綜閤素養和創新能力。這種跨學科的學習方式，更能貼近現實世界復雜的問題，鼓勵學生從多角度思考，找到更具創造性的解決方案。 創業精神與企業傢素養的普及： “創業”不再僅僅是少數人的選擇，而成為一種重要的思維方式和能力。本書將探討如何將創業精神融入教育體係，培養學生的冒險精神、責任感、韌性以及將想法轉化為價值的能力。這包括： 鼓勵試錯與承擔風險： 營造一個允許學生失敗並從中學習的環境。 培養解決實際問題的意識： 引導學生關注社會和市場需求，思考如何通過創新來解決問題。 商業和市場意識的啓濛： 讓學生瞭解基本的商業運作原理，培養他們的市場敏感度。 技術在教育中的賦能作用： 互聯網、人工智能、大數據等技術的飛速發展，為教育的變革提供瞭前所未有的機遇。本書將深入分析技術如何能夠： 提升教學效率與效果： 在綫學習平颱、智能輔導係統等，能夠為學生提供更靈活、更個性化的學習體驗。 拓展學習的邊界： 虛擬現實、增強現實等技術，能夠創造更具沉浸感和互動性的學習環境。 促進教育資源的共享與公平： 促進優質教育資源跨越地域限製，惠及更多學習者。 教育的未來：邁嚮“世界級學習者”的培養之路 本書的核心在於，它提供瞭一個關於如何培養“世界級學習者”的框架。這不僅僅是要求學生在國際競賽中取得優異成績，更重要的是，培養他們成為具備全球視野、跨文化溝通能力、創新精神和創業能力，能夠在復雜多變的未來世界中，獨立思考、積極行動、創造價值的個體。 重塑教育目標： 將培養“學習者”本身，而非僅僅是“被教育者”，置於教育的最高目標。這意味著培養學生的自主學習能力、反思能力和自我完善能力。 改革教學方法： 鼓勵教師成為學習的引導者和促進者，而非知識的唯一傳授者。采用更加靈活、多元、互動和以學生為中心的教學策略。 優化課程體係： 課程設計應更加注重跨學科的融閤，強調實踐應用和問題解決，將創新和創業的理念滲透到各個學科之中。 構建支持性學習環境： 學校、傢庭、社區乃至整個社會，都應積極參與到教育的變革中，為學生提供一個安全、包容、鼓勵探索和試錯的學習環境。 擁抱技術，但保持人性： 在利用技術革新教育的同時，不能忽視人文關懷和情感的連接。技術應服務於教育的目標，而非取代教育的本質。 《就業創業：從美國教改的迷失看世界教育的趨勢》並非一本提供標準答案的教科書，而是一次深刻的思考與探索。它邀請讀者與作者一同，站在教育的十字路口，審視過往的經驗，洞察當下的趨勢，共同構想和塑造更加光明、更具活力的教育未來，為我們的下一代，鋪就一條通往“世界級學習者”的道路。 這條道路，關乎個人的成長與發展，更關乎社會的進步與繁榮。

评分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗上來說，這本書的節奏把控得非常到位。它在處理核心論點時節奏緊湊，信息密度高，需要讀者全神貫注；而在穿插一些案例分析或曆史迴顧時，節奏又會適當地放緩，留齣足夠的空間讓讀者消化和反思。這種張弛有度的敘事節奏，避免瞭整本書讀下來那種疲憊感，使得即便是篇幅較長的著作，也能保持閱讀的愉悅感和持續的動力。特彆是書中一些關鍵概念的引入和解釋部分，作者的處理手法非常高明，用多個角度反復強調，確保讀者不會在復雜的術語和理論中迷失方嚮。這種為讀者著想的寫作態度，讓這本書讀起來非常“順滑”，完全沒有那種生硬的學術門檻感。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和設計讓人眼前一亮，封麵色彩搭配考究，那種沉穩中帶著一絲活力的感覺，讓人在拿起它的時候就對裏麵的內容充滿瞭期待。內頁的紙張質量也相當不錯，閱讀起來眼睛很舒服，排版布局清晰，字裏行間留白的恰當，使得冗長的文字內容也能保持良好的呼吸感。作為一個資深書蟲，我對書籍的觸感和視覺體驗一直很看重，這本書在這方麵確實做到瞭細節之處見真章。初翻目錄時，那些章節標題就顯露齣一種宏大的視野和深入的思考，讓人忍不住想要立刻沉浸其中，去探尋作者究竟是如何將宏觀的教育改革議題，用如此精美的外衣包裹起來的。整體而言，這本書的實體感和設計美學無疑為閱讀體驗增添瞭不少分數，它不僅僅是一本知識的載體，更像是一件值得收藏的藝術品。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格齣乎我的意料，它既有學術著作的嚴謹，又帶著一種近乎散文詩般的流暢和韻律。作者似乎深諳中文錶達的精妙之處，時常用一些意象化的錶達來描繪抽象的概念，使得原本可能枯燥的教育政策分析變得生動起來。我尤其欣賞作者在闡述關鍵轉摺點時所使用的對比手法，那種強烈的張力感能瞬間抓住讀者的注意力，讓人不得不停下來思考其中的深層含義。與其說這是一本工具書，不如說它是一次思想的碰撞，作者的文字充滿瞭激情和對未來的期許，文字的張力使得即使麵對沉重的話題，閱讀過程也充滿瞭活力和希望。這種文筆，絕非簡單的信息堆砌，而是作者長期浸淫於教育思想後沉澱下來的、獨一無二的“聲音”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我認為很大程度上體現在它為讀者構建瞭一個全新的認知框架。它不僅僅是在描述“發生瞭什麼”，更是在引導我們思考“為什麼會這樣”以及“未來我們該如何應對”。很多教育相關的書籍往往停留在問題診斷層麵，而這本書則勇敢地邁齣瞭更重要的一步——提齣瞭基於曆史反思和前瞻性視野的解決方案的可能性。它迫使我跳齣固有的思維定勢，去審視那些被我們視為理所當然的教育流程。讀完之後，我的腦海裏仿佛被裝載瞭一套新的“操作係統”，看待新聞報道、學校動態甚至自身成長經曆時，都多瞭一層更深邃的分析維度。這種思維上的躍遷，是任何廉價的成功學或速成指南都無法比擬的。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我最大的感受是作者的敘事邏輯極其嚴謹且富有層次感，仿佛在引導讀者進行一場精心策劃的學術漫步。他沒有急於拋齣結論，而是步步為營地鋪陳背景，從宏觀的社會經濟背景切入，細緻地剖析瞭不同教育體製下的內在張力與外在錶現。尤其在論述某個特定案例時，作者展現瞭令人稱奇的平衡感，既不偏頗於任何一方的極端觀點，又能精準地指齣其運作機製中的癥結所在。那種行文風格，讓人感覺像是在聽一位經驗豐富的智者娓娓道來，既有深刻的洞察力，又不失恰到好處的幽默感和人文關懷。這種對復雜議題進行抽絲剝繭的能力，是很多教育類著作所欠缺的，這本書成功地將晦澀的理論變得平易近人，卻又不失其學術深度。

評分☆☆☆☆☆

全麵剖析瞭當今社會的創新需求，和教育政策的適應問題，大量實例及數據例證，客觀詳實。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

還不錯哦 。。。還不錯哦 。。。

評分☆☆☆☆☆

還沒有看呢，買的比較多，時間很緊，看不完呀

評分☆☆☆☆☆

很好，不錯的書啊，好書！

評分☆☆☆☆☆

為瞭孩子．你一定要讀的一本書，每一位傢長和老師！

評分☆☆☆☆☆

她寫瞭日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數韆萬；

評分☆☆☆☆☆

多讀書,增加一點書捲氣,保持心靜如水、人淡如菊的心境.書是獲取知識的渠道,提高人素質的有效途徑,也是涵養靜氣的搖籃.讀書妙處無窮,書香熏染人生.正如莎士比亞所說：“生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀.”讀書至少可以滋潤心靈,開啓心智,由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界,一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁,以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭,瞬間雲消霧散.讀書至少可以增長知識,去除無知；提高素養,除去愚昧；充實生活,豐富精神；滋潤心靈,減少空虛；淡定從容,明辨是非.讀書能使人時時閃爍著生命的光輝,讓人欣賞到不同的生命風景,從而使自己靈魂歡暢,精神飽滿而豐盈.　　1. 讀書可以讓人濾除浮躁　　讀書,撇開喧囂,撥開冗務,於小樓一角仔細的品味,咀嚼書中的寜靜和快感,在寂靜中體會人生的滋味,在書海中濾除浮躁的心態,淡泊名利,淡然處世,無疑是愉悅滄桑人生的美好享受.　　“貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因.讀書最難做的“涵養之如不識字人”.讀書不能“取二三詩文務求滾瓜,銘三五散句惟求爛熟,生吞活剝,斷章取義,開口必曰之乎,凡言必謂者也,皮囊外曰文化人,內實盜娼之屬,無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉,益醜而又可怖也!”僞飾自己,急功近利,裝門麵,當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”.　　有人說得好：浮躁的社會,心靜者勝齣.讀書的力量常常不是通過肉體感官體現,而是源源不斷地潛移默化.書中有人,人在書裏,書人閤一.這“人”,是作者,更是閱讀者.讀《巴黎聖母院》,在道德與罪惡的較量中,一位醜陋而善良的敲鍾人伽西莫多,給美的分類提供瞭更多的可能.讀《史記》,在曆史長河中閃現的各色人生,我們不免要思考生與死的大問題.讀《少年維特之煩惱》,讀齣瞭純真的青澀之戀,讀《飛鳥集》,讀齣瞭博愛和仁慈,讀巴金《隨想錄》,沉重得憂傷,在憂傷在奮進.所有的好書,都將給我們的骨骼補鈣,給心髒輸血,教會我們怎樣靠近本真生活.這種美,源於廣袤的自然,成熟於和諧社會,浸潤瞭思考的智慧,所以它的力量得以永恒傳承.　　讀書,讓人任你紅塵滾滾,我自清風朗月.麵對蕪雜世俗之事,一笑瞭之.讀書,讓人視野開闊,頭腦冷靜,正像深水錶麵,總是波瀾不驚,做到每臨大事有靜氣,處理問題從容不迫,舉重若輕.正氣在身,淡泊名利,無欲則剛,無欲則靜,心態平靜,心有定力,不為進退滋擾,寵辱泰然不驚,浮躁會遠你而去.　　讀書,使人歸於寜靜和淡泊,使生命超然物外.讀書,是一種精神的跋涉.一個人的心靈若能得到知識的浸潤,就會生齣許多靈氣和色彩.讀書若水,川流不息,潛移默化,潤物無聲.　　2. 讀書可以讓人豐富知識　　有人說的好：“一個人的知識越多,越感到自己的無知.”也有人用圓錶示過自己的知識,圓越大,與外邊的接觸就會越多.真是的,書越讀就越覺得讀得少,越讀,就越覺得有讀不盡的書.　　書籍在我們日常生活中所賦予我們的規勸和慰藉,質同金玉,價值無量.讀書價值連城.正像宋真宗趙恒所說的：“富傢不用買良田,書中自有韆鍾粟.安居不用架高樓,書中自有黃金屋.娶妻莫恨無良媒,書中自有顔如玉.”讀書,有如同最高尚的先哲們攜手共遊,飛越無數迷人的仙境和神奇的國土.讀書,讓人變得懂事、文明；讀書,讓人變得高尚、完美；讀書,使人類走齣瞭蠻荒；讀書,使人類有瞭自己的曆史……　　讀書,有如最美麗、最優雅的思想交流.讀書,不僅可與孔孟談禮,同老莊論道,與韓非議法,同孫武講兵,也可與王羲之顔魯公賞字,與齊白石徐悲鴻品畫……　　書,記載著曆史,反映著當下,思考著未來.一位先哲說過：“不讀書的人,天和地都是狹小的,他充其量隻能活上一輩子；多讀書的人,天和地都是廣闊的,他能活上三輩子——過去、現在和將來.”讀書之美,更多的在於未知.對於思想的窮人,讀書是一件多麼奢侈的事.我們所未曾曆練的神秘,給閱讀構成瞭挑戰,作者在顛峰冒險,讀書者在迷宮探險.如果說已知是種存在,是事實,未知的東西則不斷地修正讀者認識的偏差,反復校正前路的風景,引領人類的物質和精神走嚮.

評分☆☆☆☆☆

好