也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的也是買來學習的
評分第二十九迴:
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教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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與馬防相比,他的妹妹馬皇後真是值得大書特書的人物。說這些都要提到他們的父親馬援,馬援在平定徵貳、徵側之後立瞭一塊碑,上書“大漢伏波將軍馬援建此”,非常之有氣勢,讓人見之不忘。馬皇後至少有這麼幾點值得之後的女流之輩學習的:一是讀書好,能斷奏章;二是尚節儉;三是不想讓自己傢裏勢力太大,堅持不讓自己的幾個哥哥封侯。因此,蔡先生對馬皇後推崇有加,他寫到:義正詞嚴,不意宮廷中有此賢母。章帝聽瞭,隻好俯首受教,唯唯而退。馬太後又手詔三輔,凡馬氏姻親,如有囑托郡縣,乾亂吏治,令有司依法奏聞。太後母藺氏喪葬,築墳微高,太後即傳語弟兄,立命減削。外親有義行上聞,輒溫言奬勉,賞給祿位;否則召入加責,不假詞色。倘或車服華美,不守法度,即斥歸田裏,杜絕屬籍。於是內外從化,被服如一,諸戚震恐,不敢逾僭。又在濯龍園中,左置織室,右設蠶房,分派宮人學習蠶織;太後嘗親去監視,飭修女工。又與章帝晨夕相敘,談論政事,並教授小王《論語》經書,雍容肅穆,始終不怠。備錄後德,可作彤史之助。
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