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内容简介

　　 《语言调查教程》主要重在教给学生语言调查的基本功，告诉学习者如何做语言调查。

作者简介

    中央民族大学教授、博士生导师。国家民族事务委员会（部级）系统突出贡献专家。北京市教学名师。中央民族大学汉藏语研究中心主任。中央民族大学“985工程中国少数民族语言文化教育与边疆史地研究哲学社会科学创新基地”基地主任、首席科学家

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 什么是语言调查
第二节 语言调查的历史回顾
第三节 我国语言调查面临的任务
第四节 本书的内容和学习要点

第二章 怎样调查语音
第一节 语音学和国际音标
一 语音和语音学
二 语音学的功用
三 什么是国际音标
第二节 语音三要素及国际音标标示法
一 元音及其标示法
二 辅音及其标示法
三 声调及其标示法
第三节 怎样编写语音调查大纲
一 按意义分类的大纲
二 按语音分类的大纲

第三章 怎样调查词汇
第四章 怎样调查语法
第五章 怎样调查语言国情
第六章 怎样调查跨境语言
第七章 怎样调查双语问题
第八章 民族学调查中的语言调查方法
第九章 中国语言文字概况
参考文献
附录：《方言调查字表》示例
后记

精彩书摘

　　四声韵调分析法的优点
　　1．声韵调分析法适合汉藏语系语言。
　　汉藏语系语言属分析性语言，形态变化少。汉藏语的音节结构，往往以声韵调为单位体现其内部的联系。
　　2．使用声韵调分析法便于认识汉藏语的语音演变。
　　声韵调“三足鼎立”，互相影响、互相制约。从三者的相互制约中，能更清楚地看到语音演变的线索及规律。
　　3．声韵调分析法的一个重要特点是有明确的位置。在音节前头的是声母，在后头的是韵母。这种位置观念，对于分析汉藏语是必要的。因为汉藏语的音素在音节里要受位置的制约，同一音素在不同的位置上，不但发音特点可能不同，在语音演变上也可能不同。而音位分析法则不包含明确的位置概念。
　　4．从音节结构的层次上看，声韵调是低于音节高于音位的一个特殊层次。一个语言的声母表、韵母表、音节表，能够全面展现这个语言的语音结构，而音位分析法则做不到这一点。
　　5．现代语言学家使用的声韵调分析法，实际上已吸收了音位学理论中有用的成分来丰富自己。如在声母、韵母下面还区分音位，运用音位学的区别性特征的理论等。
　　6．对于汉藏语系语言来说，使用声韵调分析法分析语言，比使用音位分析法更有利于亲属语言的历史比较。
　　南亚语系语言的调查研究，人们也习惯于使用声韵调分析法，在描写音位系统时，也分为这三部分来描写，不约而同地认为这也是分析这些语言语音结构的一个比较好的方法。但对阿尔泰语系、南岛语系、印欧语系等语言，人们则习惯于使用辅音、元音分析法，即以辅音、元音为单位来分析一个语言的音位系统。
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前言/序言

　　我不止一次带青年教师和博士生出去做语言田野调查，总是看到他们普遍缺乏语言调查能力：记音记不准；音系整理不符合要求；不知如何调查语法、词汇；对语言使用情况和语言功能的调查不知如何下手；对语言现象缺少敏感性；等等。即便是在课堂上已经学过了《语音学》、《语言调查》等基础课程的研究生，当他们兴致勃勃地下去做语言调查，自以为语言调查不会有问题，但一进入现场，大多是一开始就吃败仗，连他们自己也没想到会这样。他们记录的语料，如果不经过老师核对，错误很多，难以做语言研究的材料。我的这种感受是实实在在的，一点也不夸张。
　　由此我想到了一个问题：语言专业的研究生、本科生究竟应如何培养？我认为，在培养目标上，除了让他们掌握语言学的基本理论和知识外，更重要的，还要培养他们具有分析、研究语言的能力。在培养方法上，语言学的基本理论和知识的教学要少而精，要安排较多的时间培养学生具有调查、分析语言的能力。否则，培养出来的学生，虽然会说许多语言学的名词，也懂得不少语言学的“行情”，但却无调查、分析语言的真功夫。由此我还想到，现在大学的“语言学概论”课，课时实在太少，语音部分分不到多少课时。
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戴先生的一本好书，教研究者学会如何开展语言调查 ，是不可多得的方法论书籍。

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戴庆厦教授的《语言调查教程》是一本理论性和实践性都很强的、关于对语言各方面进行全面调查的重要参考书，也是一本系统的语言调查教材。

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看起来挺厚一本，但是里面的内容还是不错的

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戴庆夏老先生的书，应该是他几十年调查民族语言的一个心得吧，但是不足的地方是，那些国际音标没有示范，如果能有一个光盘示范那些国际音标和声调就完美了。

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是目前语言学田野调查的专著，值得认真学习！

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