評分
於善待“差生”,寬容“差生”。
評分扁鵝先生的《微治愈》,確實是歡樂的治愈係。字裏行間浸透著這棵快樂的樹一貫幽默的風格,每個小故事之間插入的微博,總是讓人忍俊不禁。同時書中對當前普遍存在的許多問題進行瞭專業層麵的心理剖析,讓人不自覺的開始反思自省。“我們這一輩子,總是要與傷害和治愈結伴而行,有時它們兩個先後齣現,有時卻又是同時冒齣。總之,周而復始。”既然不能改變世界,就先改變自己。而寬恕是最好的治愈,寬恕身邊一切的不盡人意就相當於自我解圍,整個世界都會變得清澈遙明亮。在這個浮躁的時代,這確實是值得一看的好書!
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分現在正當年輕氣盛.他為什麼不去實現他的夢想呢?哪怕他闖蕩一迴.碰得頭破血流再迴到雙水村.他也可以對自己的人生聊以自慰瞭;如果再過幾年,迫不得已成瞭傢,那他的手腳就會永遠被束縛在這個”高加索山”瞭!
評分這是一幅多麼美麗、多麼令人動容的畫麵啊!骯髒、淩亂的窯洞和朗朗而讀的孫少平。這一刻,再美麗的風景畫在這一幕麵前,或許都該羞愧瞭。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分評分
送給先生的新年小。禮物
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.qciss.net All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有