动漫秀场11：超级漫画古风人物素描技法（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　古风人物的造型是不是很唯美呢？他们的表情与动作应该是怎样的呢？他们的服饰有什么特色呢？不同国家的古风人物又有什么区别呢？什么样的古风人物比较受欢迎呢？怎样才能将这些特点表现出来呢？或许《动漫秀场11：超级漫画古风人物素描技法（第2版）》可以给你一些灵感哦！
　　《动漫秀场11：超级漫画古风人物素描技法（第2版）》是“动漫秀场”系列中的一本，主要向大家介绍东西方古风人物造型的素描技法，作者用大量的图例和简洁的语言进行了细致的讲解。全书内容详尽，包括古风人物的头部、五官、发型、身体、表情、动作、服饰及配饰的绘制技法等内容。
　　《动漫秀场11：超级漫画古风人物素描技法（第2版）》内容丰富，讲解细致，语言轻松活泼，图片生动形象，结构安排合理，通过大量的范例介绍古风人物的绘制方法，是漫画爱好者学习专业绘画技法的入门用书，也适合初、中级动漫爱好者作为自学用书和相关动漫专业作为培训教材或教学参考用书。

内页插图

目录

第1章 古风人物造型基础
1.1 古风人物的头部绘制
1.1.1 头部绘制的流程
1.1.2 十字线的运用
1.1.3 东西方人物的头部轮廓差异
1.2 古风人物的五官绘制
1.2.1 眼睛的绘制
1.2.2 耳朵的绘制
1.2.3 嘴巴的绘制
1.2.4 鼻子的绘制
1.3 古风人物的发型绘制
1.3.1 女性发型--直发
1.3.2 女性发型--卷发
1.3.3 女性发型--辫子
1.3.4 女性发型--束发
1.3.5 女性发型--姬发式
1.3.6 女性发型--包包头
1.3.7 男性发型--长发
1.3.8 古风发饰的绘制
1.4 古风人物的身体绘制
1.4.1 骨骼的特点
1.4.2 肌肉的表现
1.4.3 四肢的表现
1.4.4 手的表现
1.4.5 脚的表现

第2章 古风人物的千姿百态
2.1 古风人物的表情绘制
2.1.1 微笑的绘制
2.1.2 大笑的绘制
2.1.3 愤怒的绘制
2.1.4 哀伤的绘制
2.1.5 害羞的绘制
2.1.6 惊讶的绘制
2.1.7 呆滞的绘制
2.2 古风人物的动作绘制
2.2.1 坐姿的绘制
2.2.2 坐卧的绘制
2.2.3 跪姿的绘制
2.2.4 站姿的绘制
2.2.5 走姿的绘制
2.2.6 跑姿的绘制
2.2.7 跳跃的绘制
2.2.8 飞踢的绘制
2.2.9 挥剑的绘制
2.2.10 舞刀的绘制
2.2.11 弹奏的绘制
2.2.12 骑马的绘制
2.3 古风人物的性情绘制
2.3.1 豪放的绘制
2.3.2 矜持的绘制
2.3.3 清高的绘制
2.3.4 高贵的绘制
2.3.5 儒雅的绘制

第3章 古风人物姿态表现
3.1 优雅端庄的女性姿态
3.1.1 东方女性姿态
3.1.2 西方女性姿态
3.2 优雅端庄的男性姿态
3.2.1 东方男性姿态
3.2.2 西方男性姿态

第4章 东方古风人物的服饰绘制
4.1 东方古风人物的服饰
4.1.1 民族装
4.1.2 武士
4.1.3 襦裙
4.1.4 汉服
4.1.5 霓裳羽衣
4.1.6 铠甲
4.1.7 和服
4.1.8 神官服
4.1.9 日式铠甲
4.1.10 女性铠甲
4.1.11 忍者装
4.2 东方古风人物的配饰
4.2.1 发簪的绘制
4.2.2 玉佩的绘制
4.2.3 兵器的绘制

第5章 西方古风人物服饰的绘制
5.1 西方古风人物的服饰
5.1.1 斗牛士装
5.1.2 婚纱
5.1.3 巫女装
5.1.4 仕女装
5.1.5 少妇装
5.1.6 乡村装
5.1.7 格斗装
5.2 西方古风人物的配饰
5.2.1 首饰的绘制
5.2.2 武器的绘制
5.3 西方古风人物绘制范例
5.3.1 船上的威尼斯贵族
5.3.2 拔剑的男子
5.3.3 挥剑的女士
5.3.4 打伞的女士
5.3.5 出行的小姐
5.3.6 弓箭手
5.3.7 持匕的少年
5.3.8 吃苹果的少女
5.3.9 飞起的少女

第6章 场景中的古风人物
6.1 骑马人物与古风背景的结合
6.2 弹琴人物与古风背景的结合
6.3 下棋人物与古风背景的结合

前言/序言

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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