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编辑推荐
雅言传承文明 经典浸润心灵古诗悦读 古词吟赏
古谜益智 古联品趣
古文养心 古训修身
内容简介
诵读经典应当是一种率性而为的享受，快乐吟唱的游戏，而不可成为一种精神压力、身心负担。央视著名节目主持人王志在一次“面对面”的节目中采访了于丹教授。王志问：“你出口成章，从小能够背那么多的诗，我很想知道你当时那么小，是怎么会背那么多诗的？”于丹说：“其实我从来没刻意背过，我会背就是因为我喜欢。你说一个孩子唱流行歌曲他会去背歌词吗？他会唱那么长的歌词不是因为他背了，而是因为他喜欢。”说得真好！诵读经典也是因为喜欢，读着读着，不知不觉就能背下来了。这一来可就获益无穷。
作者简介
周一贯，特级教师、全国尝试教育理论研究会副会长。曾任浙江省小学语文教学研究会副理事长、浙江省义务教育教材小学语文编委会副主编、绍兴县教研室副主任。从事中小学语文教学和研究工作60年，在国家级、省级报刊发表教育教学论文1300余篇，出版《语文教学方法论》《语文教育改革研究概况》《语文教学优课论》《阅读课堂教学设计论》《“儿童作文”教学论》《教师教学写作360°》等著作，研究成果获全国奖10次。《小学语文教学》《湖南教育》等多家报刊对其进行过人物专访、长篇报道，先后入编《中国当代教育名人辞典》《中国语文名师辞典》《浙江名人辞典》等。俞慧琴，小学高级教师，就职于绍兴县实验小学，周一贯名师工作室成员。一直潜心于“简约、高效、有情趣”的低段语文教学的研究与实践，在省、市、县执教公开课20余次，曾获浙江省中西部青年教师课堂教学评比二等奖、绍兴市优质课一等奖、绍兴县课堂比武一等奖，荣获绍兴县首届青年名师、绍兴县学科带头人称号。
诵读经典，让孩子的生命之树留下文化的年轮。
内页插图
目录
第一部分 古诗悦读一去二三里 [宋]邵雍
咏鹅 [唐]骆宾王
春晓 [唐]孟浩然
江南汉乐府民歌
静夜思 [唐]李白
登鹳雀楼 [唐]王之涣
寻隐者不遇 [唐]贾岛
悯农 [唐]李绅
饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼
绝句（迟日江山丽） [唐]杜甫
所见 [清]袁枚
古朗月行（节选） [唐]李白
赋得古原草送别 [唐]白居易
村居 [清]高鼎
绝句（两个黄鹂鸣翠柳） [唐]杜甫
山行 [唐]杜牧
小池 [宋]杨万里
咏华山 [宋]寇准
赠汪伦 [唐]李白
望庐山瀑布 [唐]李白
敕勒歌北朝民歌
马诗 [唐]李贺
相思 [唐]王维
绝句（江碧鸟逾白） [唐]杜甫
塞下曲 [唐]卢纶
远山 [元]张秦娥
无题 [明]彭述先
偶步 [清]袁枚
逢老人 [唐]隐峦
梅花 [宋]王安石
中秋月 [唐]李峤
采莲曲 [唐]王昌龄
鸟鸣涧 [唐]王维
八阵图 [唐]杜甫
秋风引 [唐]刘禹锡
白云泉 [唐]白居易
题诗后 [唐]贾岛
赋新月 [唐]缪氏子
杂诗 [唐]王维
……
第二部分 古词吟赏
第三部分 古谜益智
第四部分 古联品趣
第五部分 古文养心
第六部分 古训修身
前言/序言
用户评价
说实话，当初买这本《小学生经典诵读100课：1年级》纯属偶然，当时在书店里就是随手翻了翻，但它的一个细节深深地吸引了我。我当时留意到，书中的每一课都不仅仅是简单的文字堆砌，而是融入了很多互动性的设计。比如，它会引导孩子去思考诗句中描绘的场景，甚至鼓励孩子模仿诗句中的意境去做一些动作或者画一幅画。这种“玩中学”的方式，对于刚开始接触经典诵读的小朋友来说，实在是太友好了！我家孩子是个比较活泼好动的类型，如果只是枯燥地背诵，肯定坚持不下来。但有了这本书，他变得非常有参与感。读到“床前明月光”，他会指着窗户问我月亮在哪里；读到“白毛浮绿水”，他会指着家里的绿色地毯，想象小鸭子在水里游。这种将抽象的诗句转化为具象的体验，让孩子在玩乐中就轻松地记住了诗句，理解了其中的含义。而且，这本书的语言也非常贴合一年级孩子的认知水平，词语选择很讲究，避免了过于复杂的表达。虽然是经典诵读，但读起来一点都不“老气”，充满了童趣和活力。我能感受到编者在内容设计上花了很多心思，真正站在了孩子的角度去思考如何让他们爱上经典，而不是被迫去记诵。
我必须承认，我对教育这件事一直以来都抱着一种非常谨慎的态度，尤其是在选择给孩子看的书。市面上充斥着太多打着“经典”旗号，但内容却经不起推敲的产品。因此，当我决定购买《小学生经典诵读100课：1年级》时，内心是带着几分审视的。然而，这本书用事实证明了我的担忧是多余的。首先，它在内容的深度和广度上做到了一个非常巧妙的平衡。它选取了一百篇适合一年级孩子诵读的经典篇目，这不仅仅是一个数字，更代表着一种经过精心筛选的文化积淀。这些篇目，无论是唐诗宋词，还是古代散文的片段，都经过了时间和历史的检验，它们所蕴含的思想情感，对于年幼的孩子来说，既是一种启蒙，也是一种滋养。更让我感到欣慰的是，这本书的编排逻辑非常清晰，每一课都呈现出一种循序渐进的学习路径。它不是简单地罗列诗文，而是通过对字词的解释，对作者背景的简要介绍，以及对诗文背后故事的挖掘，层层递进地引导孩子去理解和品味。我家孩子在读这本书的时候，常常会因为一个典故或者一个生动的比喻而发出惊叹，这让我看到了他对传统文化产生真实兴趣的火花。这种激发内驱力的教育方式，远比强迫性的灌输来得有意义得多。
拿到这本《小学生经典诵读100课：1年级》的时候，说实话，我对它抱有的期望值并不高。市面上关于儿童国学启蒙的书籍实在太多了，良莠不齐，很多都流于形式，要么内容枯燥乏味，要么编排杂乱无章，很难吸引住小孩子。然而，当我翻开这本书，并且让我家孩子试着读了几篇之后，我惊喜地发现，它完全超出了我的预期。首先，这本书的选篇非常有眼光。它没有一味地追求生僻难懂的古文，而是选择了那些朗朗上口、意境优美、且贴近儿童生活感悟的经典篇目。比如像《静夜思》、《咏鹅》、《登鹳雀楼》这样的大家耳熟能详的诗句，不仅易于理解，而且富含哲理，能够潜移默化地培养孩子的文学素养和审美情趣。更难得的是，它在编排上非常用心。每一课都配有精美的插图，这些插图色彩鲜艳，形象生动，能够极大地激发孩子的阅读兴趣。同时，每一课的注释也做得十分到位，不仅解释了字词的含义，还对诗句的意境进行了深入浅出的解读，即使是小学生也能轻松理解。我们家孩子以前对古诗词有些抵触，觉得晦涩难懂，但自从有了这本书，他反而变得主动起来，每天都会主动找我一起读，有时候还会自己比划着读，脸上洋溢着一种探索的快乐。这本书真的像一位温和的引路人，一步步带领孩子走进中华经典的浩瀚海洋。
作为一位长期关注儿童教育的家长，我深知早期阅读启蒙的重要性，而国学经典更是其中的重中之重。因此，在孩子的学习用品选择上，我总是格外挑剔。当《小学生经典诵读100课：1年级》出现在我的视野里时，我首先被它简洁大方的封面设计所吸引。但真正让我下定决心购买的，是它内容呈现的专业性和人文关怀。这本书在选材上，可谓是“厚积薄发”，选取的都是那些历经岁月沉淀、耳熟能详的经典篇章，但它并没有止步于此，而是更加注重对孩子情感体验的引导。我特别喜欢书中的一些“拓展阅读”部分，它会将同一主题或者相似意境的诗句巧妙地连接起来，让孩子在比较和联系中，感受到语言的魅力和文化的传承。例如，在学习关于“春”的诗句时，它会引导孩子去联系不同诗人笔下的春景，从视觉、听觉、嗅觉等多个维度去感受春天的生机勃勃。这种引导式的学习，能够极大地培养孩子的观察能力和想象力。此外，书中的语言风格非常注重“语感”的培养，它强调的是孩子在朗读中感受语言的韵律和节奏，而不是机械的记忆。我家孩子在读这本书之后，朗读的声音明显变得更加抑扬顿挫，富有感情，这让我觉得他的语言能力得到了一个质的飞跃。
服务态度也超好，很有心的店家，以后常光顾。
盆友推荐的，给幼儿园的小朋友看看
一如既往的给力
非常不错，质量挺好下次还会买
书还可以，就是小孩有点累了。
还算是比较不错的一本书。
好好好好好
昨晚下单今天就到了，好快！书好好！本想买1.2年级的！下次买！
发货快
我一直觉得，给孩子选择课外读物，最重要的是要能够真正触动他们的内心，让他们产生共鸣，而不是仅仅停留在表面的知识传递。从这个角度来说，《小学生经典诵读100课：1年级》做得非常成功。它不仅仅是一本教孩子们背诵古诗词的书，更是一本引导他们去感受生活、体味人生的书。比如，书中选取的很多篇目，都与孩子的生活息息相关，像是关于友情、亲情、对自然的赞美等等。当孩子读到“锄禾日当午，汗滴禾下土”时，他们可能会联想到自己在家帮助父母做家务，体会到劳动的辛苦；当读到“慈母手中线，游子身上衣”时，他们可能会感受到妈妈的爱，从而更加珍惜和感恩。这种情感上的链接，对于培养孩子的同理心和感恩之心，起到了非常积极的作用。而且，这本书的插图风格非常写意，淡雅而不失童趣，能够很好地衬托诗歌的意境，让孩子在视觉和心灵上都得到享受。我见过不少孩子在阅读过程中，会对着插图陷入沉思，或者指着图画和父母讨论诗句的意思，这种主动的学习状态，正是我们家长所期盼的。这本书让我觉得，经典的魅力，在于它能够跨越时空，触及我们内心最柔软的部分，而这本书，恰恰做到了这一点。