国际关系理论：思想、范式与命题 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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编辑推荐

　　《国际关系理论：思想、范式与命题》由外交学院国际关系研究所骨干教师集多年教学、研究经验编写的一本适用于本科生、研究生学习和研究国际关系理论的教材，打破了国际关系理论教学多年来使用外国学者著作的局面。主要介绍国际关系研究的思想传统、理论范式和主要命题，着重于核心问题、基本概念、基本命题和基本理论的总结和梳理；并注重将最新的研究成果引入书中。同时适用于广大国际关系理论爱好者。

内容简介

　　《国际关系理论：思想、范式与命题》主要介绍国际关系研究的思想传统、理论范式和主要命题，着重于核心问题、基本概念、基本命题和基本理论的总结和梳理；是一本面向本科生和研究生学习国际关系理论需要的教材；并注重将最新的研究成果引入书中。

作者简介

　　王帆，外交学院院长助理，教授。
　　
　　曲博，外交学院国际关系研究所副教授。

目录

序言  国际关系理论研究在中国

第1章  导论

一、为什么学习国际关系？

二、国际关系研究什么？

三、规律、理论与范式

四、国际关系理论的作用

五、国际关系理论的产生与发展演进

六、如何学习国际关系理论

第2章  现实主义国际关系理论的思想渊源

一、什么是现实主义？

二、修昔底德和《伯罗奔尼撒战争史》

三、马基雅维利和《君主论》

四、霍布斯与《利维坦》

五、卢梭的宪政现实主义

第3章  自由主义国际关系理论的思想渊源

一、格劳秀斯与《战争与和平法》

二、洛克与个人主义政治观

三、亚当？斯密与自由资本主义理论

四、康德与世界和平理论

五、自由主义政治理论体系的确立与发展

第4章  古典现实主义

一、现实主义基本原理

二、权力学说

三、地缘政治学

四、均势理论

第5章  新现实主义

一、新现实主义理论的研究方法

二、新现实主义理论的前提假定

三、新现实主义的核心假设

四、新现实主义的评价

五、对新现实主义的批判

第6章  新自由制度主义

一、新自由制度主义的兴起与发展

二、新自由制度主义的基本假定与核心概念

三、新自由制度主义的基本理论主张

四、新自由制度主义的贡献与缺失

第7章  建构主义

一、建构主义的理论渊源

二、建构主义的兴起与内部派别

三、建构主义的理论体系及其评价

第8章  英国学派

一、英国学派的缘起和发展

二、理性主义传统

三、国际社会理论的演进

四、国际社会的伦理维度

五、意义、局限与前景

第9章  威慑理论

一、什么是威慑？

二、威慑的类别

三、威慑理论的发展

四、威慑理论主要研究的问题

五、核武器与核威慑理论

六、冷战之后威慑理论面临的新问题

第10章  区域一体化理论

一、区域一体化的产生与概念解读

二、区域一体化的若干理论阐释

第11章  霸权稳定论

一、政治逻辑与霸权稳定论的起源

二、作为学术命题的霸权稳定论

三、经验验证与霸权稳定论的进展

第12章  民主和平论

一、民主和平论的思想渊源

二、民主和平论的兴起

三、民主和平论的主要观点

四、对民主和平论的评价

第13章  文明冲突论

一、冷战后国际政治的特点与“文明冲突论”的提出

二、“文明冲突论”的核心概念和主要内容

三、“文明冲突论”的评价

第14章  冷战的结束与国际关系理论

一、冷战结束对国际关系理论的挑战

二、现实主义的新发展

三、建构主义的最新进展

第15章  理论构建与中国学派

一、国际关系理论在中国的发展进程

二、理论构建问题12

三、马克思主义国际关系理论

四、中国学派的生成


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读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

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