具體描述
編輯推薦
《百例百析：素描頭像》中呈現瞭大量的優秀素描頭像和局部的作品範例，特點是五官局部講解及繪畫步驟詳細精美，方便讀者進行臨摹學習。書中對素描頭像考試中的種種問題進行瞭逐一解答，詳細分析和解析。讀者通過閱讀可以全麵瞭解素描頭像的基本專業知識，再通過繪畫步驟解析瞭解繪畫的步驟和方法，再進行臨摹實踐書中所講知識和內容，進行考試技巧的強化。因此《百例百析：素描頭像》的素描頭像教學具有很強的實用性和針對性，希望大傢踴躍購買。
內容簡介
《百例百析：素描頭像》是以素描頭像百例呈現和百例講解為主題的，全書內容緊跟美術高考最新要求，針對素描頭像中的知識點各個突破。《百例百析：素描頭像》最大的特點是對五官局部繪畫步驟進行詳細示範和講解。內容詳細而不繁瑣，整體和係統的教學中不乏對素描頭像細節的講解和優秀範例的呈現，專業講解貫穿於圖例示範之中，語言平實易懂，學生臨摹後進步明顯。
作者簡介
吉明磊，畢業於清華大學美術學院，2003年開始從事美術高考教學工作，多年的一綫經驗積纍瞭豐富的經驗，經其培養的學生成績優秀，遍布中國各大美術學院。畫風樸實、細膩且規律性強，是學生學習和臨摹的理想範本。內頁插圖
目錄
第一章 頭像解剖知識第二章 頭像基礎知識
第三章 五官多角度錶現
第四章 頭像多角度步驟詳解
第五章 多角度體塊對照圖例
第六章 素描頭像範例欣賞
用戶評價
《百例百析：素描頭像》這本書，對我而言，更像是一本“通關秘籍”。我一直覺得畫頭像是一件非常“看臉”的事情，尤其是當麵對一些非典型、或者說是“有個性”的麵孔時，我常常感到無從下手，不知道該如何打破比例的慣性思維，又該如何抓住他們最獨特的特徵。我希望這本書的“百例”能包含各種各樣的人物，從標準美女到臉上布滿皺紋的老者，從剛毅的青年到稚嫩的孩童，甚至是那些五官比例略有“偏離”的人物。而“百析”的部分，我特彆期待它能提供一些“打破常規”的技巧和思路。例如，如何通過對眉骨、顴骨、下頜骨的突齣錶現，來強調人物的硬朗氣質；如何通過嘴角微妙的下垂，來暗示人物的憂鬱；如何通過眼部周圍的光影變化，來塑造人物的眼神深邃感。我希望這本書能教會我，如何從“平均臉”的框架中跳脫齣來，去捕捉並放大人物最具有辨識度的特徵，讓每一個頭像都擁有自己獨特的生命力。
评分《百例百析：素描頭像》這本書，對我來說，更像是一本期待已久的“攻略”。我常常在完成一幅素描頭像後，迴過頭來審視，總覺得哪裏不對勁，可能是鼻子和嘴巴的比例失調，也可能是眼睛裏的神采寥寥。這本書的名字，恰恰點齣瞭我最需要的兩樣東西：大量的實例和深入的分析。我希望它裏麵的“百例”不僅僅是照片的簡單翻描，而是經過精選和提煉的經典案例，能夠充分展現不同臉型、五官特點以及光影效果。更重要的是“百析”的部分，我希望它能詳細講解每一個案例的創作思路，從最初的構圖、比例測量，到對五官的深入刻畫，再到如何運用不同的排綫方式來錶現不同的皮膚質感和體積感。我特彆希望書中能有關於如何處理臉部轉摺、如何準確捕捉人物眼神中的情緒、以及如何通過背景的虛實來突齣主體等技巧的詳細闡述。如果書中能提供一些不同畫風的範例，例如寫實風格、寫意風格，或是不同藝術傢對頭像的解讀方式，那將是錦上添花。畢竟，藝術是多元的，瞭解不同的錶現手法，能極大地拓寬我的視野。
评分當目光掃過《百例百析：素描頭像》的書名時，我心中湧現的是一種對“解剖學”式學習的期待。作為一名對人體結構有著濃厚興趣的素描愛好者，我深知素描頭像的根基在於對骨骼和肌肉的理解。我希望這本書能夠以一種近乎科學、嚴謹的態度，將人臉的結構進行“解構”和“重組”。“百例”的選取，我希望它能囊括不同年齡段、性彆、種族的麵孔，從嬰兒的圓潤飽滿到老者的深刻紋理，從青春的活力四射到成熟的穩重內斂，每一種麵孔都蘊含著獨特的結構信息。而“百析”的部分，我期望它能夠深入到每一塊骨骼的起伏、每一束肌肉的走嚮，解釋為何鼻子會有這樣的鼻梁，為何嘴唇會有這樣的唇峰，為何眼窩會形成特定的陰影。我希望書中能通過清晰的圖示，例如解剖圖與素描頭像的疊加對比，來揭示結構與錶象之間的關聯。更進一步，我希望它能講解如何將這些解剖學知識融入到繪畫創作中，如何通過綫條和明暗的變化，將這些隱藏的結構“畫齣來”，讓畫麵既有準確的比例，又有生動的體積感和生命力。
评分我對《百例百析：素描頭像》的期待，更多的是一種對“細節的力量”的探索。我常常覺得，我的素描頭像總是顯得“平”而“空”，缺乏那種觸手可及的真實感和立體感。我希望這本書的“百例”能展示那些令人驚嘆的細節處理，例如皮膚的紋理，毛發的蓬鬆感，眼球的反光，甚至是衣服的褶皺。而“百析”的部分，我則希望它能詳細剖析這些細節是如何通過精妙的排綫、巧妙的光影和精準的筆觸來實現的。我期待它能告訴我，如何用不同的綫條方嚮和疏密程度來錶現不同方嚮的毛發；如何通過微妙的明暗交界綫來塑造鼻梁的挺拔；如何通過對眼白和瞳孔中反光的準確描繪，來賦予眼睛以“神采”。更重要的是，我希望它能讓我明白，這些看似微小的細節，是如何最終纍積起來，形成一個逼真、立體、充滿生命力的素描頭像。
评分初次翻開《百例百析：素描頭像》這本書，內心湧起一股莫名的期待，仿佛即將踏上一場探尋麵部奧秘的奇妙旅程。作為一個對素描藝術懷揣著無限熱情的愛好者，我曾無數次在畫室裏對著白紙發呆，試圖捕捉人物瞬間的情緒，勾勒齣眉眼間的神韻，但往往力不從心，總覺得畫麵少瞭點什麼，或是結構僵硬，或是神態呆滯。這本書的名字“百例百析”便如同一道曙光，預示著它將以一種係統而深入的方式，為我揭示素描頭像創作的諸多要訣。我迫不及待地想知道，書中將如何剖析那些成功的素描頭像作品，從最基礎的骨骼結構、肌肉走嚮，到光影的微妙變化、形體的體積感塑造，乃至人物性格、情緒的 subtle 錶達，是否都能一一呈現？我尤其好奇，書中對“百例”的選取是否具有代錶性，是否涵蓋瞭不同年齡、不同性彆、不同地域、不同風格的人物肖像？而“百析”又將如何層層遞進，從宏觀的整體把握，到微觀的局部刻畫，究竟能提供多少切實可行的技巧和思路？我期待著這本書能像一位經驗豐富的老師，循循善誘，帶領我一步步走齣創作的迷茫，掌握素描頭像的精髓。它是否會提供一些“一看就懂”的圖解，或是“醍醐灌頂”的文字解析？我希望這本書不僅僅是簡單的作品展示，更重要的是能教會我“為什麼”和“怎麼做”，讓我在每一次的臨摹和創作中，都能有所收獲，有所成長。
评分拿起《百例百析：素描頭像》這本書，我腦海中浮現的是一種對“情感共鳴”的渴望。我一直在思考，如何纔能在素描頭像中注入情感，讓觀者能夠感受到畫中人物的心緒。我希望這本書的“百例”能涵蓋各種帶有強烈情感錶達的人物肖像，無論是寜靜的沉思，還是激昂的呐喊，亦或是溫婉的微笑。而“百析”的部分，我則期望它能深入探討如何通過形體、光影、綫條等繪畫語言來傳達情感。例如，它是否會講解如何通過眉毛的傾斜角度來暗示內心的憂傷？如何通過嘴角的輕微弧度來傳遞一絲狡黠？如何通過臉頰的陰影深淺來錶現人物內心的孤獨？我希望這本書能讓我明白，素描頭像不僅僅是對形體的描摹，更是對人心的洞察和情感的抒發，它能夠讓我學會如何用畫筆去“讀懂”一個人，並將其內心的情感細膩地呈現在畫麵上，從而觸動觀者內心深處的情感。
评分《百例百析：素描頭像》這本書，對我而言，更像是一種“視覺診斷”工具。我經常會遇到這樣的情況：畫完一個頭像，總覺得哪裏不對勁，但又說不上來具體是什麼問題。這本書的“百例”，我希望它能呈現齣各種各樣可能存在的“問題”與“解決方案”。比如，為什麼有的頭像顯得臉型過寬？為什麼有的頭像鼻子看起來不夠立體？為什麼有的頭像眼睛顯得無神？而“百析”的部分，我則期望它能像一位經驗豐富的“診斷師”，詳細地分析這些問題産生的原因，並提供切實可行的修改方法。例如，它可能會指齣是骨骼結構理解不到位，或是光影關係處理不當，亦或是某些關鍵比例的失調。我希望它能通過對比圖，展示修改前後的差異，並詳細講解修改的步驟和原理。這樣，我就能更好地理解自己在繪畫過程中遇到的睏難，並且學會如何去糾正和改進，從而不斷提升自己的繪畫水平。
评分《百例百析：素描頭像》這本書，在我看來，更像是一本“私人定製”的指導手冊。我一直在苦惱於如何讓我的素描頭像“活”起來，如何捕捉到人物最真實、最動人的神態。這本書的“百例”讓我充滿瞭想象：是否會有各種各樣的人物，他們的錶情或喜或悲，或怒或嗔，或沉思或歡笑？我期待著書中能展示不同錶情下，臉部肌肉的細微變化，例如微笑時嘴角上揚的牽動，或是驚訝時眉毛的舒展。而“百析”的部分，我希望它能不僅僅停留在“形”的層麵，更能深入到“神”的挖掘。如何通過眼神的光點來傳遞情緒？如何通過嘴部的微妙綫條來暗示人物的性格？如何通過臉頰的飽滿程度來體現年齡感？我期待書中能提供一些“秘訣”，告訴我如何從一個靜態的五官組閤，升華到一個有思想、有靈魂的獨立個體。我希望它能讓我明白，素描頭像的魅力，不僅僅在於技巧的嫻熟，更在於能否觸及到人物內心深處的那份情感，並將這份情感淋灕盡緻地呈現在畫麵之上。
评分我對《百例百析：素描頭像》這本書的期待，更像是一種對“藝術史”的窺探。我一直對那些大師級的素描頭像作品心生敬畏，卻難以理解它們為何能如此打動人心。這本書的“百例”，我希望它能收錄不同時期、不同流派的素描頭像經典之作，讓我有機會近距離地欣賞不同時代的審美情趣和藝術風格。例如，文藝復興時期對人體結構的精準描繪，印象派對光影瞬間的捕捉，亦或是錶現主義對情感的強烈抒發。而“百析”部分，我則希望它能超越單純的技巧講解，而是能夠結閤每一幅作品的藝術背景，分析作者的創作意圖、所處的時代影響，以及作品所蘊含的時代精神。我希望它能告訴我，為什麼某位藝術傢會選擇這樣的角度來描繪人物，為什麼他會對某些細節進行誇張或簡化，以及這些選擇背後所摺射齣的藝術傢對人生、對社會的獨特理解。這樣，我不僅能學習到素描技巧，更能獲得一種藝術史的熏陶，提升我對素描頭像的鑒賞能力。
评分對於《百例百析：素描頭像》這本書，我懷揣著一種既好奇又略帶審慎的態度。作為一名在素描道路上摸索多年的學習者，我接觸過不少關於人物素描的書籍，其中不乏理論深刻但實踐性不強的，也有技巧繁多但缺乏係統性的。因此，當看到“百例百析”這個標題時，我腦海中立刻浮現齣一種期待：這本書是否能真正做到“百例”的豐富性與“百析”的深度性有機結閤？我希望它能展示各種類型的人物頭像，不僅僅是那些標準意義上的“美男美女”，更能涵蓋普通人、老人、孩童，甚至是具有鮮明地域或職業特徵的麵孔，因為生活的真實感往往蘊藏在這些不那麼“完美”的細節中。而“百析”，我期待的不僅僅是對形體結構的簡單講解，更希望它能深入剖析光影對體積的塑造作用，如何通過明暗關係來錶現皮膚的質感、毛發的蓬鬆或是衣物的垂墜；如何運用綫條的粗細、虛實、疏密來傳達人物的情緒和性格，例如緊綳的下頜綫暗示著堅毅，柔和的眼角描繪則可能流露齣溫婉。我希望這本書能有超越技法的指導，觸及到“畫魂”的層麵，讓我在理解人物內在氣質的同時，也能將其巧妙地呈現在紙上。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分讀瞭這本書之後，百例百析素描頭像，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。百例百析素描頭像中呈現瞭大量的優秀素描頭像和局部的作品範例，特點是五官局部講解及繪畫步驟詳細精美，方便讀者進行臨摹學習。書中對素描頭像考試中的種種問題進行瞭逐一解答，詳細分析和解析。讀者通過閱讀可以全麵瞭解素描頭像的基本專業知識，再通過繪畫步驟解析瞭解繪畫的步驟和方法，再進行臨摹實踐書中所講知識和內容，進行考試技巧的強化。因此百例百析素描頭像的素描頭像教學具有很強的實用性和針對性，希望大傢踴躍購買。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生，天人閤一的思想，於空寂處見流行，於流行處見空寂，從而獲得對於道的體悟，唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡留白、布白，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，百例百析素描頭像是以素描頭像百例呈現和百例講解為主題的，全書內容緊跟美術高考最新要求，針對素描頭像中的知識點各個突破。百例百析素描頭像最大的特點是對五官局部繪畫步驟進行詳細示範和講解。內容詳細而不繁瑣，整體和係統的教學中不乏對素描頭像細節的講解和優秀範例的呈現，專業講解貫穿於圖例示範之中，語言平實易懂，學生臨摹後進步明顯。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單
評分百例百析素描頭像在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味無論男女老少，第一印象最重要。從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過知識就是力量。不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下希望京東這樣保持下去，越做越好
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分不要被信條所惑，盲從信條就是活在彆人思考的結果裏。不要讓彆人的意思淹沒瞭你內在的心聲。最重要的，擁有跟隨內心與直覺的勇氣，你的內心與直覺多少已經知道你真正想要成為什麼樣的人。任何其他事物都是次要的。
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分在旁人的眼中，打算離開榖歌的李開復擁有一切他這個年齡應該擁有的東西。和睦的傢庭，高層的職位，不菲的薪金報酬，以及一個自己一手培養起的團隊與默契的閤作夥伴。但是並不年輕的李開復還是斷然的離開瞭榖歌，走嚮一個自己曾夢想已久的領域。人越長大顧慮越多，為改變付齣的代價越高，所以甚是敬佩李開復的勇氣。既然前輩已經把道理書在紙上，那麼年輕的我們就應該利用現在年輕的條件去養成好的習慣，明確自己所求，然後不斷努力吧。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
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