王兆宇,施耐德電氣(中國)投資有限公司,資深主任工程師,變頻器技術專傢、伺服技術專傢、PCP內部專傢、施耐德大學特聘培訓講師、TSC職稱評審專傢委員,也是施耐德電氣官方認定的公司全球頂尖技術專傢之一。多次獲得brave和NCP銀奬,2009年被評定為公司的明星雇員。
該作者在自動化行業從事多年,積纍瞭豐富的項目設計、編程、通訊、調試的理論和實踐經驗。能夠為客戶提供包括傳動係統、過程控製和信息技術應用等全麵的解決方案,並解決變頻器、伺服、PLC、軟啓動器、PCP、通訊等産品在現場遇到的技術難點問題。齣版瞭《施耐德變頻器原理與應用》、《徹底學會施耐德PLC、變頻器和觸摸屏綜閤應用》係列叢書、《歐姆龍PLC電氣設計與編程自學寶典 》係列叢書,以及用戶手冊《ATV303 Modbus通訊》的翻譯及實例編製。
評分
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評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分書的質量不錯。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分評分
質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
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