具體描述
編輯推薦
《潘天壽論畫筆錄》係我國著名繪畫大師潘天壽先生的論畫筆錄，文字由其學生葉尚青先生根據記錄整理，並根據授課時記錄的圖畫，全部畫瞭插圖，共200餘幅，是一本適閤畫傢和學生研究學習的中國畫理論和技法的工具書。
內容簡介
葉尚青編著的《潘天壽論畫筆錄》共收集潘先生的論畫資料十一篇(注：本次再版增加一篇)，內容涉及的範圍較廣，由葉尚青同誌根據潘先生講學和授課時的記錄整理而成。雖然不是潘先生親筆著述，但都是他一貫的主張和經驗，且文字暢達，保存瞭潘先生的語氣，讀其文如親聆其教，易學易懂，很有參考價值。其中比較重要的如《國畫創新》、《答石魯同誌問》兩篇，闡述瞭繼承和創新、時代精神和傳統技法的辯證關係，強調瞭“藉古開今”，“藉古”是手段，“開今”是目的；“從內容到形式，從題材到技法，從風格到意趣；都要創新”，但創新應以傳統為基礎，必須充分發揮中國畫的優點，保持民族藝術特色等學術見解。
內頁插圖
目錄
序言
詩畫融和 相得益彰
夏承燾求教壽師學畫迴憶
關於中國畫的構圖
書法學習及國畫布局
古畫收藏和保管
創作瑣談
略談“揚州八怪”
關於基礎教學
答石魯同誌問
國畫創新
任伯年的繪畫藝術
骨法用筆
後記
再版說明
前言/序言
用戶評價
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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分書的質量很好！
評分成功的秘訣是：「我不說任何人的不好！而說我所知道的每一個人的好處！」 就像上次那個團委老師所說的，在人見不著的地方更應該談論他的優點，而不是缺點。在人麵前不說壞話，人之常情，可貴在彆人背後也不要說。謹記呐！ 許多精神錯亂的人，在他瘋癲中，找到瞭真實世界中所無法獲得的自重感。以整體來講，精神失常的人，似乎要比你我快樂。既然許多人以瘋癲為快樂，他們為什麼不這樣呢？他們已經解決瞭他們的問題……。學會對自己說：這件事情隻值得我擔一點點心，沒必要去操更多的心。 林肯認為：一個人實在沒有時間把他的下半輩子花在爭吵上，要是那個人不再攻擊我，我就不會記他的仇。 獲得心理平靜的最大秘密之一，就是要有正確的價值觀念。 減少財務煩惱的兩種方法：第一，所藉的錢，一定要如數奉還；第二，嘗試任何新事物前，要先留一手能
評分很好額東西。。。。。。
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