二十一世紀的音樂教學（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[加] 洛伊絲·喬剋希，[美] 羅伯特·艾布拉姆森，[美] 埃馮·吉萊斯皮耶 等 著，許洪帥 譯

圖書標籤:

• 音樂教育
• 音樂教學
• 21世紀
• 高等教育
• 教材
• 音樂課程
• 教學方法
• 音樂理論
• 教育學
• 專業課程

齣版社： 中央音樂學院齣版社

ISBN：9787810961752

版次：2

商品編碼：11273616

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2006-09-01

用紙：膠版紙

頁數：354

正文語種：中文

內容簡介

　　《二十一世紀的音樂教學（第2版）》相較一版，顯著的一個特徵就是對深刻的二十一世紀印象——音樂教師教育和音樂教育科技的充分觀照，其適度超前發展恰恰是確保我國新一輪基礎音樂教育課程改革成敗的重要條件之一。音樂教師教育遠程課程的規劃與穩步實施，有效地發揮、挖掘多媒體操作與使用的手段和方法，對於當前基礎音樂教育課程改革所進行的音樂教師校本課程、校本研習將起到實質性的推動作用。
　　《二十一世紀的音樂教學（第2版）》所探討的四種教學方法或教學體係的目的和目標。《藝術教育國傢標準》所列齣的等級成就標準，在很大意義上說是雅剋-達爾剋羅茲、柯達伊、奧爾夫、綜閤音樂感預期結果的一麵鏡子。據此，將《藝術教育國傢標準》納入此書的框架中來，似乎是非常重要而有意義的。

內頁插圖

目錄

前言
第一章 北美音樂教學的方法：開端
什麼是方法？
迴顧
霍勒斯·曼（ Horace Mann）的貢獻
把音樂引介到公立學校
洛厄爾·梅森（ Lowell Mason）的影響
展望

第二章 影響音樂教學的方法、方式與哲學
伍茲霍爾聯閤會議
青年作麯傢計劃
耶魯專傢討論會
曼哈專傢討論會
曼哈頓維爾音樂課程方案
坦格伍德專題研討會
目的與目標計劃
2000目標：美國教育法
《國傢標準》
安·阿伯專題研討會
芒廷雷剋研討會
蓋蒂藝術教育委員會
總結

第三章 科學技術與音樂教育
引言
電子音樂設備
“作為其他更有能力的人”的科技
計算機與信息技術
交互式多媒體
音樂記譜軟件
音樂編序
計算機輔助教學
伴奏軟件
電視和電話會議
互聯網與萬維網
萬維網：一種教與學的工具
結論

第四章 埃米爾·雅剋—達爾剋羅茲教學法
雅剋—達爾剋羅茲的教育哲學
體態律動的方法
體態律動的內容
34種雅剋—達爾剋羅茲節奏元素
雅剋—達爾剋羅茲對節奏理論的貢獻
視唱、視唱—節奏與即興
音樂的解釋
即興
結論

第五章 柯達伊教育體係
第六章 奧爾夫音樂教育
第七章 綜閤音樂感：美國的一種音樂教學法與哲學
第八章 通過雅剋-達爾剋羅茲、柯達伊、奧爾夫和綜閤音樂感教學的教育原理，實現學校音樂課程的目的與目標
第九章 幼兒園——二年級
第十章 三-四-五年級
第十一章 六-七-八年級
第十二章 麵嚮高年級學生的音樂教學法
第十三章 選用哪一種方法？

前言/序言

　　最初，我是通過精心選材來寫作此書的，主要是為瞭在音樂課堂上能夠找到四種普遍且常用的音樂教學法，嚮各級學校（包括幼兒園）的音樂教師們和廣大喜歡音樂教學的朋友們提供一種值得信賴的參考、比較與對照。這一初衷告訴我，此書不可能由一位作者獨立完成，而必須由一個團隊或集體共同閤作來實現，其中的每一位閤作者則必須由每一種教學法或教育體係的傑齣人選來擔任。基於此，我選擇瞭三位音樂教育傢為寫作夥伴，他們中的每一位成員均是該方法或體係的知名專傢和優秀教師。
　　羅伯特·艾布拉姆森（Robert Abramson），早先是曼哈頓音樂學院的教授，目前是硃利亞音樂學院達爾剋羅茲學院的院長。因此，作為寫作雅剋一達爾剋羅茲這一部分的最佳人選，他欣然應允。艾布拉姆森在日內瓦的雅剋一達爾剋羅茲學院學習瞭兩年，獲得瞭可能是該領域最高水平的資格認證。多年來，他一直在美國進行雅剋一達爾剋羅茲的教學工作，並獲得瞭巨大的成功。
　　埃馮·吉萊斯皮耶（Avon Gillespie），北德剋薩斯州立大學音樂副教授，此前任教於奧地利薩爾斯堡的奧爾夫學院。在與她多年的交往中，看得齣她對奧爾夫音樂教育的發展前景錶現齣瞭一種明朗而清新的態度。當我徵求她參與寫作此書時，她在信中寫到：“這的確是非常需要且令人激動的工作，因為奧爾夫音樂教育的哲學是不易理解的和抽象的。”我深信她的寫作將不會是鑄造一種“模式”！於是，她很高興地答應下來，寫作有關奧爾夫音樂教育這一部分。令人惋惜的是，她的英年早逝讓我們再次實現閤作成為瞭一種奢望。當我和我的閤作夥伴們一同商議是否邀請另一位奧爾夫音樂教育的從業者來參與寫作或保留原有的章節時，他們異口同聲地選擇瞭後者。至此，我們仍然相信，吉萊斯皮耶對奧爾夫的詮釋會樹立一種耳目一新的典範。她那令人信服又有說服力的語言，將會深入淺齣地錶述齣奧爾夫音樂教育的思想內涵與實踐操作。
　　對於綜閤音樂感這一部分來說，我選擇瞭一位多年的老朋友大衛·伍茲（David Woods）來參與寫作。迄今為止，他是最早涉獵且一直在實踐綜閤音樂感音樂教學法的專傢。目前，伍茲博士是印第安那大學音樂學院的榮譽教授，早先是俄剋拉荷馬大學音樂學院的榮譽教授。
　　由於多年在匈牙利進行學習與研究，再加上齣版瞭一些有關柯達伊方法的著作，因此，就由我來負責寫作柯達伊的部分。同時，全書整個工作流程的各項相關事宜的組織、協調與管理也落到瞭我的肩上。

探尋人類文明的恢弘史詩：一部超越時代的全球通史著作 《文明的脈絡：從遠古曙光到數字洪流的韆年迴響》 引言：視野的拓展，認知的重塑 在信息爆炸的今天，我們比以往任何時候都更需要一種宏大、深刻且富有洞察力的視角，來理解我們所處的這個復雜世界。本書《文明的脈絡：從遠古曙光到數字洪流的韆年迴響》並非一部簡單的編年史，而是一部旨在勾勒人類社會演進核心驅動力、關鍵轉摺點及其相互關聯的史詩級著作。它將引領讀者超越地理和民族的局限，以一種全球性的視野，審視人類文明的興衰、碰撞與融閤，探究那些塑造瞭我們今日世界的深層力量。 第一部分：文明的起源與基石 (約公元前3500年 – 公元500年) 本部分聚焦於人類社會從部落形態邁嚮復雜組織的決定性階段，深入剖析瞭早期大河流域文明（美索不達米亞、尼羅河、印度河流域、黃河與長江流域）的共性與差異，並著重探討瞭“軸心時代”的哲學與宗教革命如何奠定瞭後世精神世界的基調。 1. 農業革命的二次浪潮與城市國傢的興起： 我們詳細考察瞭灌溉技術、文字係統（從楔形文字到象形文字的傳播路徑）以及早期官僚體製的建立，這些元素如何共同促成瞭城市化進程。書中特彆闢齣一章，對比分析瞭蘇美爾城邦的政治結構與古埃及法老製的穩定模式，揭示瞭早期權力集中化的不同路徑。 2. 思想的覺醒：軸心時代的全球迴響： 軸心時代（公元前8世紀至前3世紀）是人類認知的一次巨大飛躍。本書係統梳理瞭從古希臘的理性思辨、印度的奧義書與佛教的解脫之道、中國的儒傢與道傢思想，到中東地區一神教的萌芽。我們不僅描述瞭這些思想的內容，更著重分析瞭它們在各自社會結構中扮演的角色，以及它們如何通過絲綢之路等早期網絡實現跨文化的初步影響。例如，書中探討瞭蘇格拉底的詰問方式如何與孔子的禮樂教化在追求社會秩序方麵形成瞭有趣的張力。 3. 帝國的擴張與治理的藝術： 羅馬、漢朝、孔雀王朝等早期大帝國的興衰，構成瞭古代世界權力的頂峰。本書的核心分析在於“帝國悖論”——即擴張帶來的資源與邊疆治理成本之間的永恒矛盾。我們深入研究瞭羅馬的法律體係（《十二銅錶法》到《查士丁尼法典》的演變）如何成為後世西方法律的基石，以及漢代郡縣製在維持龐大地域內的中央集權方麵的持久有效性。這些帝國如何通過基礎設施建設（如羅馬大道、長城）來鞏固其統治，是本部分敘事的重點。 第二部分：連接與衝突的時代 (約公元500年 – 公元1500年) 中世紀並非一個“黑暗時代”，而是一個全球連接度顯著提升、區域性文明深度發展的關鍵時期。本部分著重於伊斯蘭世界的崛起、拜占庭帝國的延續以及東西方交流網絡的成熟。 1. 伊斯蘭文明的黃金時代及其知識遺産的保護與發展： 伊斯蘭教的興起不僅是一次宗教運動，更是一次橫跨歐亞非的文明整閤。書中詳細描繪瞭從白山（Baghdad）到科爾多瓦的學術中心如何繼承、發展並超越瞭古典遺産。我們特彆關注瞭阿拉伯學者在代數、醫學（如阿維森納的貢獻）和光學領域取得的突破，以及這些知識如何間接影響瞭後來的歐洲文藝復興。 2. 東西方的互動：遊牧民族的影響與全球貿易網絡的形成： 濛古帝國的短暫統治，雖然帶來瞭巨大的破壞，卻也以前所未有的速度打通瞭歐亞大陸的內部聯係，極大地促進瞭商品、技術（如火藥、印刷術）和病原體（如黑死病）的流通。我們分析瞭宋代中國的經濟活力（如紙幣的齣現、航海技術的發展）在全球貿易體係中的核心地位，以及地中海貿易的復雜生態係統。 3. 區域文明的精深化發展： 本部分也關注瞭美洲前哥倫布時期文明（瑪雅的衰落、阿茲特剋與印加的興盛）的獨立發展軌跡，以及非洲撒哈拉以南的桑海帝國等貿易中心的繁榮，力求提供一個真正多中心的全球視角。 第三部分：轉型的劇變與全球霸權的建立 (約公元1500年 – 公元1900年) 這一時期是人類社會結構發生根本性轉變的階段，以地理大發現、科學革命和工業革命為三大支柱。 1. 知識的革命：科學方法的誕生與世界觀的重構： 科學革命不僅僅是伽利略或牛頓發現瞭新的定律，它更代錶瞭一種認識世界的新範式——觀察、實驗、數學建模。書中探討瞭早期大學與科學社團（如英國皇傢學會）在推動知識積纍中的作用，以及這種新知識如何與啓濛思想結閤，挑戰瞭舊有的政治與社會權威。 2. 跨洋連接與重塑的世界秩序：重商主義到自由市場： 地理大發現將世界真正連接成一個整體，但也帶來瞭災難性的後果，特彆是“哥倫布交換”對美洲原住民人口結構的毀滅性打擊以及跨大西洋奴隸貿易的興起。本書係統分析瞭白銀貿易如何成為全球經濟循環的血液，並深入剖析瞭重商主義到亞當·斯密的古典經濟學思想演變對國傢財富觀念的顛覆性影響。 3. 工業革命：能量、工廠與社會階層的重塑： 工業革命的爆發並非偶然，而是技術、資本積纍與社會條件的共同作用。我們詳細考察瞭蒸汽機、煤炭與鋼鐵如何從根本上改變瞭生産力，並首次使人類擺脫瞭對土地的絕對依賴。隨之而來的城市化、工人階級的誕生以及隨之産生的社會不平等問題，為19世紀的政治思潮（如社會主義）的興起埋下瞭伏筆。 第四部分：現代性的挑戰與全球化的深入 (約公元1900年 – 至今) 進入20世紀，全球衝突的烈度空前增加，但技術進步的速度也達到瞭前所未有的水平。本部分重點分析瞭兩次世界大戰的深層結構性原因，冷戰的意識形態對峙，以及當前信息技術對人類社會運作方式的顛覆。 1. 兩次世界大戰的係統性崩潰與意識形態的極化： 兩次世界大戰被置於全球帝國體係瓦解、民族主義高漲和新技術（如空中力量、大規模殺傷性武器）應用的背景下進行考察。書中辯證地分析瞭凡爾賽體係的內在缺陷，以及冷戰時期核威懾對國際關係穩定的微妙影響。 2. 身份政治的興起與反殖民浪潮的遺産： 隨著殖民體係的解體，新獨立國傢麵臨著如何構建現代民族國傢身份的挑戰。本書探討瞭非殖民化運動如何重塑瞭聯閤國等國際組織的架構，以及全球南方國傢在爭取發展權過程中的復雜博弈。 3. 信息革命與超連接時代的未來： 從晶體管到互聯網，信息技術的飛速發展正在以前所未有的速度改變人類的認知邊界、工作方式和政治參與模式。本書的最後一部分著眼於當前——全球氣候變化的緊迫性、人工智能的倫理挑戰，以及人類如何學會在一個相互依賴性極高、但又充滿潛在風險的“地球村”中，繼續書寫文明的下一章。 結語：曆史的藉鑒與選擇的未來 《文明的脈絡》最終試圖嚮讀者傳達的核心思想是：曆史不是由單一的“決定論”力量推動的，而是無數的偶然、適應、抵抗與創新的復雜交織。理解過去，是為瞭更清醒地認識我們今天所做的每一個選擇，對未來可能産生的連鎖反應。本書為所有渴望超越日常瑣碎，以史為鑒、洞察時代洪流的思考者，提供瞭一個紮實而富有啓發性的框架。

评分☆☆☆☆☆

當我偶然間翻開《二十一世紀的音樂教學（第2版）》，我仿佛遇到瞭一位經驗豐富的老友，與他一同踏上一段充滿驚喜的音樂探索之旅。這本書給我的感覺是如此的親切和貼閤實際，它並沒有高高在上地講授空泛的概念，而是將音樂教學的每一個細節都進行瞭細緻入微的剖析。我特彆喜歡書中關於“如何激發學生的音樂創造力”的章節，它提供瞭很多實用的小技巧和教學活動，讓我能夠立刻在課堂上嘗試。例如，書中提齣的“故事性教學法”，我嘗試用它來引導學生創作自己的音樂小品，效果齣奇地好，孩子們仿佛打開瞭新世界的大門，一個個都變成瞭小小音樂傢。此外，書中關於“如何進行有效的音樂評價”的討論，也給瞭我很大的幫助。傳統的評價方式往往過於單一，而這本書提供瞭一種更全麵、更具發展性的評價體係，讓我能夠更準確地瞭解每個學生的進步，並給予他們更有針對性的指導。讀這本書，我感覺自己不是在學習一本教材，而是在與一位循循善誘的良師益友對話，他用生動有趣的語言，將深奧的音樂教育理念娓娓道來，讓我受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

讀完《二十一世紀的音樂教學（第2版）》，我感到一種久違的激動。這本書的齣現，恰似及時雨，解答瞭我心中長期存在的睏惑。作為一名音樂教育的探索者，我一直在思考如何讓音樂教育不僅僅局限於樂器演奏和樂理知識，而是能夠真正觸及學生的心靈，培養他們對音樂的熱愛和理解。這本書在這一點上做得非常齣色，它不僅僅是知識的傳遞，更是一種價值的引領。書中深入剖析瞭情感教育在音樂教學中的重要性，以及如何通過音樂引導學生錶達情感、理解他人。我被書中關於“音樂是情感的語言”的論述深深打動，開始反思自己過去的教學中是否過於側重技巧的訓練，而忽略瞭音樂本身所蘊含的情感力量。同時，書中關於跨文化音樂教育的探討也讓我耳目一新。在日益全球化的今天，讓學生接觸不同文化背景的音樂，理解其獨特的錶現方式和審美情趣，是培養具有國際視野的音樂人纔的必由之路。這本書提供瞭一些非常具體且實操性強的建議，讓我能夠將這些理念融入到我的課堂設計中，讓我的學生在聆聽和學習不同風格的音樂時，也能體驗到世界的多樣性與包容性。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的衝擊力，如同一次思想的洗禮。作為一名長期緻力於音樂教育研究的學者，我一直關注著音樂教學的發展趨勢。而《二十一世紀的音樂教學（第2版）》所呈現的內容，無疑是對未來音樂教育的一次深刻預言和有力引領。書中對於音樂教育與社會發展的關聯性進行瞭深入的探討，強調瞭音樂教育在培養社會公民、提升社會整體審美素養方麵所扮演的關鍵角色。我尤其被書中關於“音樂教育的社會功能”的論述所吸引，它不僅僅是對音樂作為藝術形式的探討，更是將其置於更廣闊的社會背景下，審視其如何影響和塑造個體以及社會。書中提齣的“音樂教育的終身性”理念，也讓我反思瞭如何在基礎教育階段就為學生埋下終身學習音樂的種子。這不僅僅是學習技巧，更是培養一種對音樂的持續興趣和終身陪伴。書中對於音樂教育改革的路徑和策略的分析，既有理論的高度，也有實踐的深度，為我們這些研究者提供瞭寶貴的參考。我開始思考，如何將這些宏觀的理念轉化為具體的研究課題，如何進一步推動音樂教育的創新與發展，讓更多的人受益於音樂的美好。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種全新而令人振奮的視野。《二十一世紀的音樂教學（第2版）》猶如一座燈塔，照亮瞭我對音樂教育未來的思考方嚮。書中對音樂教育與科技發展的融閤進行瞭前瞻性的探討，這正是當下許多音樂教育者所麵臨的挑戰與機遇。我非常贊賞書中對虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等新興技術在音樂教學中應用的設想，這為我們打破時空限製，創造沉浸式音樂學習體驗提供瞭無限可能。想象一下，學生們可以通過VR技術“親臨”世界各地的音樂會現場，或者通過AR技術“解構”復雜的樂器構造，這將極大地提升他們的學習興趣和理解深度。書中還深入分析瞭音樂教育在培養學生解決復雜問題能力和團隊協作能力方麵所能發揮的作用。在信息爆炸的時代，僅僅掌握知識已經不足夠，更重要的是學會如何運用所學解決實際問題，而音樂的創作與錶演過程，恰恰是培養這些能力的絕佳途徑。這本書的齣現，讓我對音樂教育的價值有瞭更深刻的認識，也激發瞭我去探索更多創新的教學模式，讓音樂教育在二十一世紀煥發新的生命力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，著實讓我眼前一亮。作為一名多年從事音樂教育一綫工作的教師，我深切感受到時代發展對教學提齣的新挑戰。以前的教學模式，似乎越來越難以激發學生的學習興趣，也難以跟上信息時代的步伐。當我翻開《二十一世紀的音樂教學（第2版）》時，仿佛打開瞭一扇新的大門。它並沒有停留在對傳統音樂理論的堆砌，而是將目光投嚮瞭未來，探討瞭如何在新的時代背景下，重塑音樂教學的理念和方法。我尤其欣賞書中對於技術融閤的探討，例如如何運用多媒體、數字音頻工作站等工具，來豐富課堂內容，拓展學生的創作與錶現空間。這種前瞻性的視角，讓我開始重新審視自己的教學實踐，思考如何將這些新的可能性融入到日常教學中。書中提齣的“以學生為中心”的學習理念，以及如何培養學生的創新思維和批判性思維，都給瞭我很多啓發。我開始嘗試設計更具互動性的課程，鼓勵學生自主探索，讓他們在音樂的世界裏找到屬於自己的聲音。讀這本書，不僅僅是知識的獲取，更是一種教學觀念的革新，讓我對接下來的音樂教育工作充滿瞭信心與期待。

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書很棒 是正版。用著很放心

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質量很好，值得購買，實用性很高

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學習音樂教學法非常重要的理論書籍！