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产品特色
内容简介
《英语听力入门3000（教师用书2 新版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》遵循内容与听力技巧并重的原则，重点在于发展学生的听力理解能力和思维能力。《英语听力入门3000（教师用书2 新版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》供大专院校英语专业听力课使用，也可供具有较高英语水平的其他专业的研究生、本科生和科技人员等广大英语学习者选用。
《英语听力入门3000（教师用书2 新版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》是《听力入门》的延伸。它仍遵循内容与听力技巧并重的原则，注重入选材料的语言真实度和典型性，把重点始终放在发展学生的听力理解能力和思维能力等方面。
《英语听力入门3000（教师用书2 新版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》更是《听力入门》的延伸。它采用全新的听力素材，且更注意四册教材中主题布局的整体性。以人为本，围绕学生这个主体，努力体现各阶级所学内容与人的发展之间的内在关系，以引导学生认识迅变中的客观世界，扎扎实实地发展自我。就听力技能而言，本书继续重视各项微技能和综合技能的训练，并尝试用小讲座形式从理论上分析听的本质，点明要领，帮助学生消除可能产生的心理问题和听法障碍。
内页插图
目录
Unit 1 Happy Family LifePart Ⅰ Warming up
Part Ⅱ All you need is love?
Part Ⅲ First meetings
Part Ⅳ A Valentine story
Unit 2 Shaping and Reshaping Personality
Part Ⅰ Warming u[
Part Ⅱ Self-esteem
Part Ⅲ How to deal with depression and anger?
Part Ⅳ Short talks on listening skills，
Represent the Ideas Clear and Clean —— Outlining
Unit 3 All Can Succeed
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ The road to success
Part Ⅲ Good better best
Part Ⅳ Language study and language appreciation
Unit 4 Getting Ready for the Futhre Career
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ Painting for pay
Part Ⅲ Choosing a career
Part Ⅳ My pet hate
Unit 5 Creative Minds
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ Scientists of the millennium （I）
Part Ⅲ Scientists of the millennium （II）
Part Ⅳ Short talks on listening skills
Letting Things Go——Speed and Vocabulary
Unit 6 It's Great to Be a Champion
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ They are the champion!
Part Ⅲ Luck in the hatⅠ
Part Ⅳ Language study and language appreciation
Unit 7 Leisure Time
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅰ Mozart's music still alive today
Part Ⅲ The man with the horn
Part Ⅳ Bank Holiday DIY
Unit 8 Everybody Can Help the Environment
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ Campaign California Re-Leaf
……
Unit 9 News Ⅰ：Disasters
Unit 10 News Ⅰ：Health
Unit 11 News Ⅲ：Space
Unit 12 Dictation
Vocabulary
Acknowledgements
前言/序言
用户评价
对于我这样一位渴望提升学生听力能力，但又苦于没有得力教辅材料的老师来说，《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》的出现，无疑是一个天大的好消息。书名中的“教师用书”是让我眼睛一亮的关键点。这意味着，这本书不仅仅是一堆冰冷的听力文本，而是一份蕴含着教学智慧的宝藏。我非常期待它能在教学策略上给我带来启发。比如，如何有效地引导学生进行听力前的预测活动，如何设计听中任务来帮助学生聚焦关键信息，又如何通过听后活动来加深学生对内容的理解和吸收。我尤其关心书中是否能提供针对不同学习层次的学生进行分层教学的建议，以及如何处理学生在听力过程中可能遇到的普遍性问题，例如语速过快、口音差异、词汇障碍等。而“3000”这个数字，我猜测它代表着这本书在入门阶段所要涵盖的3000个核心词汇或常用表达。如果这些词汇能够系统地、有针对性地融入到听力材料中，并且有配套的练习来帮助学生巩固，那将是对学生听力词汇基础的绝佳夯实。此外，“新版”的标签让我对这本书的内容更新和教学理念充满信心。我希望它能够紧跟时代步伐，提供最新鲜、最贴近现实生活的听力素材，让学生在学习过程中感受到语言的活力，并且能够帮助他们建立起自信心，逐渐爱上听力这项技能。
评分这本书的出现，就像是在我迷雾重重的听力教学道路上点亮了一盏指路明灯。《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》这个书名本身就充满了信息量。首先，“教师用书”意味着它不仅仅提供听力材料，更重要的是，它会包含丰富的教学建议、活动设计以及评估方法，能够直接指导我在课堂上的实践。我一直觉得，听力教学的难度不仅在于材料本身，更在于如何引导学生有效地进行练习。我迫切想知道，这本书是如何设计听力练习的。是侧重于语音的辨识，还是语篇的理解？是注重细节的捕捉，还是主旨的把握？我希望它能够提供多样化的练习形式，例如填空、选择、配对、排序、判断正误，甚至是一些需要学生进行口头或书面输出的拓展活动，这样才能全面地训练学生的听力能力。其次，“3000”这个数字，我推测它可能代表着这本书在入门阶段要帮助学生掌握的3000个高频词汇或常用表达。如果这本书能够将这些核心语言单位巧妙地融入到听力材料中，并辅以有效的巩固练习，那么对于学生的词汇积累和听力理解能力的双重提升将具有非常重要的意义。最后，“新版”意味着这本书的内容是经过更新和优化的，能够反映当前最新的语言教学理念和技术。我希望它能够提供贴近现实生活的听力素材，让学生在学习过程中感受到语言的实用性，并且能够帮助他们适应不同语速、不同口音的真实语言环境。
评分作为一名长年奋战在英语教学一线的老师，我深知听力教学的“痛点”所在。学生的输入（听力）和输出（口语、写作）之间往往存在巨大的鸿沟，而听力能力的提升，又是缩小这鸿沟的关键。当我看到《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》这本书时，我感到一种久违的兴奋。这本书的“教师用书”属性，预示着它不仅仅是提供听力材料，更重要的是，它应该为教师提供一套系统化的教学指导和方法论。我最关心的是，这本书能否提供一套科学的听力能力训练体系。听力能力的培养，并非简单地听懂一篇文章，它涉及到语音辨识、语流处理、语篇理解、文化背景等多个层面。我期待这本书能够从这些角度出发，设计循序渐进的练习，帮助学生逐步提升听力技能。例如，它是否能包含针对语音现象（连读、弱读、失爆等）的专项训练？是否能提供不同语速、不同口音的听力材料，让学生适应更真实的语言环境？在内容设计上，“3000”这个数字很可能代表着一个关键的词汇或表达量。如果这本书能够紧密结合高频词汇，将这些词汇自然地融入到听力文本中，并在听后活动中加以巩固，那么它无疑将成为学生扩充词汇量、提高听力理解的双重利器。此外，作为“新版”教材，我希望它能够反映当下最新的语言教学理念和技术，例如是否引入了更多的多媒体资源，是否鼓励学生利用科技手段辅助学习。我还需要知道，这本书在评估学生听力能力方面，是否提供了有效的评价工具和建议，以便我能更好地了解学生的学习进展，并及时调整教学策略。
评分手捧这本《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》，我的思绪仿佛被瞬间拉回到了我的教学实践中。我深知，听力教学是英语教学中最具挑战性的环节之一。学生往往因为听不懂而产生挫败感，进而影响学习积极性。因此，我迫切地需要一本能够提供系统性、科学性指导的教师用书。这本书的“教师用书”属性，是吸引我的关键。这意味着它不仅仅是一堆听力文本，更是一份宝贵的教学指南。我非常期待书中能够提供详细的教学计划和备课建议，帮助我能够有条不紊地开展听力教学。例如，对于每个单元的听力材料，是否能够提供预设的教学目标、词汇与语法重点、以及相应的教学活动设计？我尤其关注的是，书中在听力策略的培养方面，是否有独到的见解和实操方法。很多学生缺乏有效的听力策略，只是被动地听，而无法主动地去提取信息。我希望这本书能够指导我如何教授学生一些行之有效的听力技巧，比如听前预测、抓住关键词、猜测生词含义、推断说话人意图等等。而“3000”这个数字，我猜想它可能与词汇量有关，意味着这本书会侧重于帮助学生掌握3000个高频词汇，并将其融入到听力训练中。这对于建立学生的听力词汇基础至关重要。同时，“新版”的标签让我相信，这本书的内容是与时俱进的，能够反映当前最先进的语言教学理念和实践，从而更好地服务于我的教学。
评分对于我这样一名在英语听力教学领域摸爬滚打多年的教师来说，一本能够真正帮助我提升教学效果的书籍，是无比珍贵的。《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》这个书名，就传递出了一种专业性和实用性。首先，“教师用书”这四个字，直接点明了它的核心价值——它不仅仅是一本学生使用的教材，更是指导教师如何进行教学的宝典。我迫切地想知道，书中是否提供了详尽的教学计划，是否能够指导我如何设计吸引人的课堂活动，如何有效地引导学生进行听力练习，以及如何评估学生的学习成果。我希望它能提供一些创新性的教学思路，打破传统听力教学的枯燥模式，让学生在轻松愉快的氛围中提升听力能力。其次，书名中的“3000”数字，我猜测它很可能代表着这本书在入门阶段所要涵盖的3000个核心词汇或常用表达。如果这本书能够将这些高频语言单位有机地融入到听力材料中，并且有针对性地进行词汇巩固和拓展，那将极大地帮助学生建立起扎实的听力词汇基础，为他们日后的深入学习打下坚实的基础。最后，“新版”的标签让我相信，这本书的内容是经过精心打磨和更新的，能够反映当前最先进的语言教学理念和技术，为我的教学带来新的活力和方向。
评分拿到《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》这本书，我内心涌动着一股探索的冲动。这不仅仅是一本教材，更像是我教学工具箱里一件精心打磨的利器。作为一名教师，我一直在寻找能够真正激发学生学习兴趣，同时又能有效地提升他们听力水平的材料。市面上很多听力材料，要么内容陈旧，要么练习方式单一，很难满足现代学生多元化的学习需求。这本书的“教师用书”定位，让我看到了它在教学方法上的深度。我尤其关注的是，它是否能提供一套完整的教学流程设计，从课前导入、听力材料的选择与呈现，到听中指导、听后拓展，环环相扣，能够帮助教师清晰地规划每一堂课。我希望书中能够提供丰富的听力活动设计，不仅仅是简单的理解题，还应该包含一些能够引发学生思考、讨论、甚至创造的活动。例如，能否设计一些基于听力材料的角色扮演、情景模拟，或者让学生根据听到的信息进行推测、判断的练习？“3000”这个数字，我猜测它可能指的是在入门阶段需要掌握的3000个高频词汇或固定搭配。如果这本书能够将这些核心语言单位巧妙地融入到听力文本中，并提供有效的巩固练习，那将极大地帮助学生建立扎实的语言基础。而“新版”的标签，则让我对它的内容时效性、科学性以及所采用的教学理念充满期待。我希望这本书能够融合最新的语言学研究成果，采用更科学、更有效的教学方法，帮助学生克服听力学习中的普遍困难，例如对语速的适应、对不同口音的理解、对隐晦信息的捕捉等等。
评分老实说，我拿到这本《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》的时候，并没有立刻抱着“它能解决所有问题”的期待。毕竟，英语听力教学的复杂性，以及学生个体差异的巨大，是每一个一线教师都深有体会的。然而，经过一段时间的翻阅和研究，这本书所展现出的专业性和实用性，确实让我眼前一亮。它不仅仅是一本提供了听力材料的工具书，更像是一位经验丰富的听力教学导师。这本书的结构设计，我认为是其一大亮点。从目录上看，它似乎有清晰的单元划分，每个单元的听力材料都会围绕一个或几个核心主题展开。这种主题式的设计，不仅能帮助学生在特定的语境中学习词汇和表达，更能让他们感受到语言的实际应用价值。更重要的是，作为“教师用书”，它应该包含了非常详尽的教学指导。我特别关心的是，书中对于每个听力材料的“前听”（pre-listening）、“听中”（while-listening）和“听后”（post-listening）活动的设计。一个好的听力练习，绝不仅仅是播放录音让学生听一遍。它需要有充分的准备活动，激发学生的学习兴趣，预测听力内容；在听的过程中，有明确的听力任务，引导学生关注特定的信息；在听完之后，有拓展性的活动，巩固所学，并鼓励学生进行输出。我希望这本书能提供非常具体、可操作的建议，比如如何设计有效的听力填空、选择题、匹配题，如何引导学生进行复述、讨论，甚至是如何利用听力材料进行写作练习。而且，它提到了“3000”这个数字，我猜测这可能指的是高频词汇量，或者是在入门阶段需要掌握的常用表达数量。如果这本书能在这方面有所侧重，那将极大地提升其教学价值，帮助学生建立扎实的听力基础。
评分收到这本《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》的时候，我正愁着如何给我的大一新生们组织一门有深度又接地气的听力课程。他们的基础参差不齐，有些连基本的对话都难以听懂，有些则对枯燥的练习感到厌倦。市面上很多听力材料要么过于简单，缺乏挑战性，要么过于复杂，打击学习积极性。这本书的出现，仿佛为我指明了一条方向。首先，它的名称《英语听力入门3000》就很有吸引力，点明了其核心目标——帮助学生掌握3000个常用词汇或表达，并且是“入门”级别的，这表明它不会一下子把学生推到高难度的门槛。而“教师用书2 新版”，让我对接下来的内容充满了期待。通常“第二册”意味着在前一册的基础上有所发展和深化，可能包含更丰富的语言现象，更复杂的语篇结构，或者更贴近真实的交流情境。新版意味着内容的时效性和科学性都得到了更新，更符合当前的语言教学趋势。我非常看重教师用书中提供的教学资源和策略。一本优秀的教师用书，不应该仅仅罗列听力文本和答案，而应该像一位经验丰富的导游，带领教师探索最有效的教学路径。我期望书中能够提供详细的课时安排建议，不同类型听力活动的具体设计，例如如何引导学生进行信息预测、细节捕捉、主旨理解等不同层次的听力训练。同时，它能否给出一些针对不同学习风格的学生，以及如何处理学生在听力过程中常见的困难（如语速过快、口音问题、生词过多等）的实用技巧？我还在思考，这本书中的“3000”具体是指什么？是核心词汇？是固定搭配？还是句型？如果它能提供一个清晰的词汇或表达列表，并将其巧妙地融入到听力材料中，那将极大地帮助学生构建扎实的语言基础，为他们日后的听力进阶打下坚实的基础。
评分这本书的到来，对我来说简直是及时雨，让我这个在英语听力方面一直磕磕绊绊的老师，找到了救星。我一直觉得，听力部分是很多学生英语学习的“阿喀琉斯之踵”，教材内容虽然大纲里有要求，但真正落地到课堂上，很多时候都会显得吃力不讨好。尤其是对于初学者，如何让他们从“听不懂”到“听一点点”再到“能理解”的过程，是一个巨大的挑战。我之前尝试过很多方法，搜集过各种资源，但总觉得系统性不强，而且缺乏一套科学的指导。这本《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》的出现，让我看到了希望。首先，它的定位就很清晰，是“入门”级别的，这意味着它不会一开始就用难度过高的材料压垮学生，而是循序渐进，帮助他们建立信心。其次，是“教师用书2”，这暗示了它可能是在第一册的基础上，进一步深化和拓展，内容会更丰富，难度也会有所提升，但依然是针对初学者设计的。而且，“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”这个标签，更是给我吃了一颗定心丸，这说明这本书的编写是经过国家层面审定的，内容质量、科学性、权威性都有保障，不是随随便便市面上就能找到的普通教材。我尤其期待它在听力材料的选择上，是否能紧扣语言学习的规律，是否能考虑到学生在实际生活中可能遇到的各种场景，是否能有针对性地训练学生识别语音、理解语调、捕捉关键信息的能力。作为教师，我需要的不只是听力材料，更需要一套行之有效的教学策略和方法，来引导学生去理解、去练习、去进步。我迫切地想知道，这本书的教师用书部分，会提供哪些具体的教学建议，如何设计听力练习，如何评估学生的学习效果，如何处理学生在听力过程中可能遇到的各种困难。希望它能为我打开一扇新的大门，让我在英语听力教学的道路上，不再感到迷茫和无助。
评分手里捧着这本《英语听力入门3000（教师用书2 新版）》，我的脑海中瞬间浮现出无数个在课堂上与学生一起攻克听力难关的场景。作为一名教师，我深知听力教学的复杂性和挑战性。学生往往在听力环节遭遇瓶颈，继而影响整体的英语学习积极性。这本书的“教师用书”属性，是让我感到兴奋的焦点。它不仅仅是提供听力文本，更重要的是，它应该为我提供一套行之有效的教学方案。我非常期待书中能够包含详细的教学设计，比如如何根据不同的听力材料设计热身活动、激活学生已有知识，如何设置听力任务以引导学生捕捉关键信息、理解主旨大意，以及如何通过多样化的听后活动（如讨论、复述、写作等）来巩固所学，并促进语言的输出。此外，关于“3000”这个数字，我猜测它可能指的是在入门阶段需要掌握的3000个高频词汇或常用表达。如果这本书能将这些核心语言单位巧妙地融入到听力文本中，并且提供有效的词汇练习，那将对学生构建扎实的听力词汇基础具有极大的帮助。同时，“新版”的标签让我对它的内容质量和教学理念充满信心，希望能从中汲取到更多前沿的教学经验，帮助我的学生在听力学习的道路上走得更稳、更远。
评分非常适合听力学习，但是一定要坚持！
评分没问题
评分收到的是老版 和学生用书的新版比很明显 色差太多 当然书还是特别完好的
评分不错挺好，发货速度还行
评分挺划算的，还没用，应该不错。
评分经典的听力教程，值得每一位英语学习者拥有。
评分书很实用，物流也很快，支持京东！
评分《英语听力入门3000（教师用书2）（新版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》是《听力入门》的延伸。它仍遵循内容与听力技巧并重的原则，注重入选材料的语言真实度和典型性，把重点始终放在发展学生的听力理解能力和思维能力等方面。
评分《英语听力入门3000（教师用书2 新版）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材》更是《听力入门》的超越。它采用全新的听力素材，且更注意四册教材中主题布局的整体性。以人为本，围绕学生这个主体，努力体现各阶级所学内容与人的发展之间的内在关系，以引导学生认识迅变中的客观世界，扎扎实实地发展自我。就听力技能而言，本书继续重视各项微技能和综合技能的训练，并尝试用小讲座形式从理论上分析听的本质，点明要领，帮助学生消除可能产生的心理问题和听法障碍。
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