这本书的封面设计确实是一股清流,简约到近乎大胆,只在纯粹的白色背景上印着一行黑体字:“简单,但并非显然”。初拿到手时,我脑海里闪过无数念头:这究竟是极简主义美学的极致体现,还是某种故弄玄虚的营销策略?翻开扉页,没有长篇累牍的序言,没有作者的自述,只有一行淡淡的英文,翻译过来便是“真相往往隐藏在最显眼的地方”。这更加剧了我对内容的猜想,难道这本书是在探讨一些我们司空见惯却未曾真正理解的现象?我开始期待,它是否能像剥洋葱一样,一层层揭开那些看似简单,实则深藏玄机的道理?在当下信息爆炸、内容碎片化的时代,一本敢于如此“不设防”的书,本身就带着一种独特的魅力,仿佛在邀请读者主动去探索,去发现,而不是被动地接受。我迫不及待地想知道,那些“显然”背后的“简单”究竟是如何运作的。
评分坦白说,我一直对那些过于华丽辞藻的书籍持保留态度。那些故作高深的论调,常常让我觉得是在试图掩盖内容的空洞。而“简单,但并非显然”,这个书名恰恰击中了我的兴趣点。它暗示了一种不炫技、不煽情的叙事方式,一种直击本质的探求。我期待这本书能够像一位经验丰富的工匠,用最直接、最实在的工具,去拆解那些令人望而生畏的难题。它或许会触及我们对生活、对工作、对人际关系的理解,但它不会给你一堆空泛的道理,而是提供一种看待问题的全新视角,让你在理解“简单”的过程中,发现那些“显然”背后隐藏的深刻洞察。我希望读完之后,我能以一种更加澄澈的眼光去观察周围的世界。
评分我一直认为,能够用最朴素的语言解释最复杂的事物,是一种了不起的才能。而这本书,光看名字就给了我这样的预感。我常常在生活中遇到这样的情况:一个问题困扰了我很久,绞尽脑汁,最后却发现答案竟然如此简单,简单到让人觉得有些不可思议,甚至有点“怎么之前没想到”的懊恼。这大概就是“简单,但并非显然”的精髓所在吧。这本书会不会就是在讲述这类“顿悟”的时刻?会不会是在引导我们如何跳出思维定势,从全新的角度去审视那些我们习以为常的事物?我很好奇,作者是如何将那些隐藏在日常生活中的“显然”的背后逻辑,提炼出来,再用“简单”的方式呈现的。我期待它能给我带来一种豁然开朗的感觉,就像在迷雾中突然看到了灯塔,或者是找到了解决多年难题的钥匙。
评分拿到这本书,我脑海中浮现的第一个画面,是那些精心设计的数学公式,看似复杂,但一旦理解了核心的原理,就会发现它们本身就是一种纯粹的美。又或者是,那些大师级的乐曲,旋律悠扬,结构严谨,却能触动人心最深处的弦。所以我猜测,这本书或许是在探讨艺术、科学或是哲学领域中,那些表面上需要深厚功底才能理解,但一旦掌握了基本原则,就能体会到其内在的精妙之处的那些概念。它可能不是一本教你如何成为专家的书,而更像是一本指引你如何“看到”那些隐藏在复杂事物背后的规律和本质的书。我希望它能像一位睿智的长者,用不疾不徐的语调,为我揭示一些关于世界运作的,不那么“惊世骇俗”,却又无比深刻的道理。
评分这本书的名字,瞬间就勾起了我的好奇心。我脑海中立刻联想到那些看似寻常的自然现象,比如苹果落地,但背后却蕴含着万有引力的宏大定律;又或者,一个简单的微笑,背后可能隐藏着无数复杂的情感和人际互动。我猜这本书很可能是在探讨一些我们日常生活中随处可见,但却鲜少被深入思考的现象,并试图揭示它们背后那些“简单”却“并非显然”的逻辑。它可能是一系列关于思维方式、认知偏差、或者是一种看待事物的新角度的集合。我非常期待它能给我带来一种“啊,原来是这样!”的恍然大悟,让我能够更深刻地理解那些习以为常的事物,并从中获得一些启示,让我在未来的生活和工作中,能够以更敏锐的观察力和更深刻的理解力去应对挑战。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分太棒了,值得看
评分在我对茅侃侃还不了解的时候,我丝毫不怀疑他是北京孩子,因为一般来说北京孩子会比较贫,喜欢侃大山,然而又十分自谦毫无架子,喜欢用自己开涮,并不会给别人招惹任何麻烦,这一特质在茅侃侃身上体现得淋漓尽致。应该说茅侃侃这北京孩子非常适合搞IT,很多网络术语可谓是妙笔生花,很符合80后读者的口味。很难想象一本成功励志类的图书会被我看得像郭德纲的相声书一样,在地铁上都如饥似渴地手不释卷。
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评分非常实用的一本书籍
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评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分阅读了一下,写得很好,在简单,但并非显然里,作者吉米·道南和各位分享他在成为全世界范围内最成功的网络建造大师过程中所学到的经验和教训。他阐述了他用来建立庞大生意的一些最重要原则和概念,探讨了很多关于网络建造生意的误解,以及建立这个生意的丰厚收益。这是一本发展网络生意、提升自我价值、为自己和家人建立长远资产的必读书。,内容也很丰富。,一本书多读几次,第一章这是一个什么生意十个特征和优势安利是一个我全身心相信的生意机会。事实上,我对安利的相信是如此强烈,以至我将成年后的人生都奉献给了它。在过去40年间,我在安利生意中收获了不少回报,并向50多个国家的数十万朋友传授生意经验,我想我可以谦虚地说我对安利的理解是透彻的。但是,我必须承认,对这个独特生意形成透彻的理解需要时间,需要你抽丝剥茧,逐层探究。乍看起来,这个生意是如此简单,甚至肤浅--你只不过销售产品,然后推荐别人销售。这个生意的优势也非常明显--能赚钱!难道不就是这么简单吗乍看起来,的确如此。但在表象之下,还潜藏着丰富的内涵,需要深入研究。加入安利,我首先遭遇的反应是惊讶,有时候几乎是生气,他们觉得我离开了一个前途光明、受人尊重的事业。为什么航空工程师会辞去他的工作,去做像安利这样的生意呢通常,人们不能将普度大学航天学院的一位高才生,跟直销联系起来。很多人总是想当然,根本不把直销看作是一种事业选择。基于一些不难理解的原因,最起码在美国,直销行业通常由两种企业组成(1)更为传统的直销公司,如雅芳和特百惠,这些公司的销售人员主要是女性,想通过兼职做直销,在
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