发表于2025-03-06
科学理解胎教
现代科学研究证明,胎宝宝不仅具有视觉、听觉、活动和记忆能力,而且能够感受母亲的情绪变化。在妊娠期间,采取适当的方法和手段,有规律地对胎宝宝的听觉和触觉实施良性刺激,可促进胎宝宝大脑皮质得到良好的发育,不断开发潜在能力。
但是,孕妈妈如果过多追求胎教结果,将胎教当成一种负担,则可能令胎教适得其反。
直接胎教
直接胎教是指直接作用于胎宝宝,使胎宝宝受到良好的影响,其主要方法和主要作用是:音乐胎教通过音乐声波的和谐振动,培养胎宝宝敏感的听音能力,并使胎宝宝形成对外界环境的美的感觉。语言胎教通过父母对胎宝宝的谈话、讲故事,培养亲子感情,并在胎宝宝大脑中贮存语言信息,有利于开发胎宝宝潜能。思维游戏通过“宫内学习”,让胎宝宝形成良好的条件反射能力,并在大脑中积累一些知识信息,以便于出生后更易接受知识。
间接胎教
间接胎教是指通过对母体的作用来影响胎宝宝,如孕妈妈的营养等都属于间接胎教。
大量事实证明,许多成才儿童都在不同程度上受到过胎教,他们的父母可能在无意中进行过胎教。例如身体健康,感情融洽;父母热爱腹中宝宝,对宝宝充满希望;准爸爸勤快,体贴妻子,家庭气氛温馨等,都可以说在进行胎教,也就是间接胎教。
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评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分质量很好,没怎么看
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评分于善待“差生”,宽容“差生”。
评分书的质量很好,胎教的,好评!
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