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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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1923年1月,黃紹竑欲脫離李宗仁嚮外發展,派陳雄到廣州與白崇禧聯絡,白崇禧乘機勸他靠攏軍政府。5月黃紹竑被瀋鴻英任命為第八旅旅長,在白崇禧的聯絡下,6月孫中山任廣西討賊軍總指揮,白崇禧任參謀長,白崇禧製定瞭統一廣西的方嚮,派黃紹竑到玉林會晤李宗仁,商討閤作事宜。7月18日,黃紹竑、白崇禧設鴻門宴解決瞭鎮守梧州的瀋鴻英部馮葆初部隊,正式打齣“討賊軍”旗號。9月討賊軍與粵軍李濟深閤作,夾攻廣西軍獨立師陳天泰部。11月19日,廣西討賊軍白崇禧部約五韆人,擊敗自治軍陸雲高,占領平南,打通梧州上遊,實力大增。
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