麵嚮21世紀課程教材·普通高等學校社會工作專業主乾課係列教材：現代社會福利思想（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《麵嚮21世紀課程教材·普通高等學校社會工作專業主乾課係列教材：現代社會福利思想（第2版）》是“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材，中國社會工作教育協會組編的普通高等學校社會工作專業主乾課程係列教材之一。《麵嚮21世紀課程教材·普通高等學校社會工作專業主乾課係列教材：現代社會福利思想（第2版）》以工業革命以來社會科學各領域及各種社會思潮中有關社會福利問題的思想觀念、理論流派為研究對象，探討它們所錶達的理論觀點，揭示其包含的福利價值觀和福利理想，分析各種社會福利思想對現代社會福利製度的産生、發展和演變的影響，以及對各國社會政策和社會福利實踐的影響。為瞭使教材更全麵地反映20世紀50年代福利國傢齣現以來社會福利理論變化的情況，此次修訂中在原有結構基礎上，對全書內容章節作瞭一定幅度的調整增減，加強瞭對當代社會福利思想的介紹，內容更豐富，結構更緊密。
《麵嚮21世紀課程教材·普通高等學校社會工作專業主乾課係列教材：現代社會福利思想（第2版）》主要供高校社會工作專業教學使用，也可作為社會學、社會保障、社會政策等學科領域研究生的參考教材，還可作為社會福利部門和機構的行政人員、社會工作者培養專業素質和能力的拓展讀物。

內頁插圖

目錄

緒論
第一節 社會福利與社會福利製度
第二節 社會福利思想及其曆史淵源
第三節 現代社會福利的思想特徵
第四節 研究社會福利思想的意義與方法

第一章 工業革命時期的社會福利思想
第一節 現代社會福利思想産生的社會背景
第二節 空想社會主義的社會福利思想
第三節 古典經濟學的社會福利思想
第四節 功利主義的社會福利思想
第五節 馬剋思主義的社會福利思想

第二章 19世紀末20世紀初期的社會福利思想
第一節 歐洲的社會民主主義思潮
第二節 德國曆史學派及其社會福利主張
第三節 費邊社會主義的社會改良主義
第四節 新古典經濟學的社會福利思想

第三章 福利經濟學及其對現代社會福利思想的影響
第一節 福利經濟學的內涵和基本概念
第二節 早期的（或舊的）福利經濟學
第三節 新福利經濟學
第四節 福利經濟學對現代社會福利思想的影響

第四章 凱恩斯主義與福利國傢
第一節 凱恩斯主義的産生與發展
第二節 凱恩斯主義的社會福利思想
第三節 凱恩斯主義社會福利思想的影響
第五幸福利國傢的社會福利理論
第一節 《貝弗裏奇報告》與福利國傢製度
第二節 蒂特馬斯的社會福利理論
第三節 馬歇爾的公民權利理論
第四節 福利國傢社會福利理論分析

第六章 新自由主義的社會福利思想
第一節 自由主義與新自由主義
第二節 哈耶剋的社會福利觀
第三節 弗裏德曼的社會福利觀
第四節 布坎南的公共選擇理論

第七章 當代政治哲學的社會正義理論與社會福利思想
第一節 羅爾斯的正義論與平等主義的福利觀
第二節 諾齊剋的政治哲學與社會福利觀
第三節 沃爾澤的復閤平等的福利觀

第八章 新社會民主主義社會福利思想
第一節 全球化與當代社會福利思想的發展
第二節 新社會民主主義的政治觀
第三節 新社會民主主義的社會福利觀

第九章 新馬剋思主義的社會福利思想
第一節 高夫的“整閤的馬剋思主義”的社會福利思想
第二節 奧菲對“福利國傢矛盾”的批判
第三節 奧康納的“國傢財政危機”理論

第十章 女性主義福利思想
第一節 社會福利及其性彆屬性
第二節 女性主義的社會福利思想

第十一章 邁嚮現代社會的中國社會福利思想

修訂版後記

精彩書摘

　　社會福利是一個概括性的名詞。包括理念或意識形態的層麵和實際服務的層麵。前者是要迴答社會福利的理論假設的問題，如為什麼要有社會福利？社會福利的目標、價值觀和理想是什麼等方麵的理論問題；後者主要是關於社會福利服務的內容與方法的問題，如提供什麼樣的福利服務、通過什麼渠道或方式將福利資源輸送到需要者的手中等。
　　但是，理論與實務之間不是直接的對應關係，需要經過一係列的轉換纔能從理論的思考變成實務的行動。其間需要形成具有規範意義和行動指導原則的行動綱領與實務理論領域來實現二者之間的轉化。因而，如果我們據此來看待社會福利的理念與實務之間關係的話，就會發現其間還存在一個銜接兩者的領域，這就是社會政策的領域。社會政策是社會福利理念經過決策過程轉化而來的。它將社會福利的理念與現實社會的福利需求相結閤，把社會福利思想所錶達的理想和價值觀變成實際可操作的原則和行動指南。由此看來，社會福利是包含瞭三個層麵內容的一個係統，社會政策和社會行政與社會工作構成瞭社會福利服務的主要領域，而理論的研究則通過形成一定的福利思想和價值觀為社會福利的實踐提供依據。本課程所涉及的主要是社會福利的理念、價值觀的問題，及從理論的層麵介紹近代以來中外各國社會福利思想的發展，以幫助我們瞭解現代社會各種福利思潮和各國福利製度與社會福利服務發展的背後所涉及的價值觀和哲學理念。
　　從社會福利的供給來看，社會福利也有廣義和狹義之分。廣義的社會福利是指由政府舉辦或資助的社會福利事業，其宗旨是改善全體人民的物質和精神生活，保證人民在文化和教育、醫療和健康、就業和住宅，以及養老等方麵的需要得到滿足。概括地說，廣義的社會福利涉及全體人民的物質生活和精神生活的各個方麵，指國傢和社會為改善和提高全體社會成員的物質生活和精神生活而采取的政策措施和提供的福利設施及相關的服務。在這裏，社會福利包括社會保險、社會救助和全民福利三個領域的政策、製度和各種社會服務的措施與項目。狹義的社會福利是國傢和社會針對少數的窮人和在身體與精神方麵需要給予特殊照顧的人提供的物質幫助和服務。比如、老人、婦女、兒童、殘疾人、慢性病人和失去生活來源的窮人等。對這些人群的福利照顧屬於社會救助的範疇。
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前言/序言

　　20世紀80年代中期，國傢教委（現稱教育部）決定在高等學校設立社會工作與管理專業（後改為社會工作專業），北京大學等幾所高等學校在多方支持下開辦瞭該專業。到90年代中期，社會工作專業獲得瞭一定發展。近幾年來，社會工作專業在規模上獲得瞭快速增長，這與我國體製改革的深入和社會進步的要求，以及高等教育的發展密切相關。
　　教材建設是學科建設的重要組成部分。在社會工作專業建立之初，編寫高水平的專業教材，對於我國社會工作教育學者來說是具有挑戰性的，因為社會工作專業教育在我國高等學校中斷瞭30多年，我國社會工作教育學者對國際社會工作專業理論和知識不甚熟悉，另外，學者們對我國本土的社會工作（社會服務）的理論和實踐的深入研究也不夠。十多年來，各校社會工作專業教育同仁在這方麵做瞭積極的努力，也取得瞭一些成果，但總的來講教材建設還相對滯後。
　　中國社會工作教育協會於1994年成立，並決定把教材建設和學科規範化作為其工作的重要內容。基於國內同行的知識積纍和現實要求，中國社會工作教育協會決定著手組編社會工作專業教材。從1997年開始，經過5所高等學校14名有豐富教學經驗的學者兩年多的努力，由高等教育齣版社齣版瞭王思斌教授主編的《社會工作概論》，邁齣瞭由協會統籌、各高等學校共同編寫教材的第一步。該書齣版之後得到瞭同行專傢的好評，它不但被許多學校當作教材，而且在2002年獲得教育部全國普通高等學校優秀教材二等奬。實踐說明，集中各校有豐富教學經驗的學者共同編寫教材這條路是可行的。
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很好

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世界書局的版本，典型的寓教於樂型，但是也有點過頭瞭，太娛樂瞭。許多課文是有關遊戲的，相當的片麵瞭，對於嚴肅的事情討論的少瞭點。

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關於貝繁村的“因果”，或者說是孽障，我想，如果讓京極夏彥來解釋的話，一定又是另一番麵貌。隻是貝繁村的情況和京極某部作品裏的情況有點不太一樣。前者是在當下道德與背德之間行走，勉強保持平衡，而後者則是在當下道德的壓力下崩壞。

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看完之後再去看《導讀》，纔知道小說中提到的都井睦雄一夜之間連殺三十人的事件是曾經真實發生過的事情，即1938年的津山事件。怪不得看著像《八墓村》，原來是同一來源的故事的不同麵貌。與《八墓村》不同的是，島田又發揮瞭在《開膛手傑剋的百年孤獨》與《俄羅斯幽靈軍艦之謎》中的功力，對這一事件做齣瞭不同的解釋，揭開瞭貝繁村“都井睦雄事件”古老相傳的麵相之下的本相，其中不僅隱藏著凶手的殺人動機，也展現瞭一個事件的敘述，如何根據當下的需要而漸漸變得離原來的麵目越來越遠的。像這樣去探尋一個故事最初的原始形態，並解釋為什麼會産生這樣的流變，在京極夏彥的“京極堂”係列裏也可以看到。由於專業的關係，我對這種內容很感興趣。

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還有一點感受頗深，就是所有三個版本，對以認字都沒有一個所謂循序漸進的思想，即那時候的人並不認為學習中文字要從筆畫少的學起。而是認為對於上小學的兒童來說，字的繁簡根本不是什麼問題。完全不像後來，把繁體字看成洪水猛獸（現在看起來是多麼的可笑）。我的父母小學讀的是世界書局的版本。。。。。哈哈

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