Perl进阶(第2版)(影印版) [Intermediate Perl,2E] 下载 mobi epub pdf 电子书 2025
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施瓦茨,福瓦,菲尼克斯 著
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发表于2025-05-28
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图书介绍
出版社: 东南大学出版社
ISBN:9787564138882
版次:1
商品编码:11210917
包装:平装
外文名称:Intermediate Perl,2E
开本:16开
出版时间:2013-01-01
用纸:胶版纸
页数:371
正文语种:英文
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图书描述
内容简介
《Perl进阶(第2版)(影印版)》内容包括:包和命名空间;引用和作用域,包括正则表达式引用;操作复杂数据结构;面向对象编程;编写和使用模块;测试Perl代码;对CPAN作出贡献……与《Perl语言入门》一样,《Perl进阶(第2版)(影印版)》中的素材紧密结合了作者自1991年起开始教授的广受欢迎的Perl入门课程。第二版包括了该语言的5.14版本的最新修改。《Perl进阶(第2版)(影印版)》的每一章都可以在一到两小时内读完,章节结尾的习题可以帮助你练习你所学到的知识。如果你看过《Perl语言入门》又希望有所进步的话,《Perl进阶》可以教给你编写在各种平台上稳健运行的程序所需的大多数Perl语言核心知识。
目录
Foreword
Preface
1.Introduction
2.Using Modules
3.Intermediate Foundations
4.Introduction to References
5.References and Scoping
6.Manipulatinq Complex Data Structures
7.Subroutine References
8.Filehandle References
9.Regular Expression References
10.PracticaI Reference Tricks
11.Building Larger Programs
12.Creating Your Own Perl Distribution
13.Introduction to Objects
14.Introduction to Testing
15.Objects with Data
16.Some Advanced Object Topics
17.Exporter
18.Object Destruction
19.Introduction to ioose
20.Advanced Testing
21.Contributing to CPAN
Appendix:Answers to Exercises
Index of Modules in this Book
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前言/序言
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60本,好大一箱,各种各样的科普小故事,适合小朋友课外看看学习。 转:不得不再次感慨现在的孩子是多么幸福啊,有这么多的书籍可以选择,记得我小的时候根本就没有什么科普类的读物。虽然现在的学习条件优越,但是并不能完全满足于孩子的欲望。各种各样的书籍充斥着我们的视线,让我们难以选择,而孩子似乎也缺少一种读书的兴趣,从读书中获取的乐趣。 这套《小牛顿科普馆》,生动活泼的精细插画让孩子爱不释手,讲故事般的形式告诉孩子一个个科普知识,而且书中还有“科学小实验”以及各种发明、游戏的设计,让孩子动手制作,在动手中学,从实验、自然观察中激发孩子创造、思考、分析的能力,从而提高孩子的动手能力和创造力,真是一套不可多得的科普读物。
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为了学习编程和英语,拼了
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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书很不错,内容丰富多彩,受益匪浅,给个大大的赞!
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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
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