兩會期間,全國人大常委會法製工作委員會副主任信春鷹錶示:大傢可能要瞭解一下我們以前的《勞動法》,在《勞動閤同法》之前我們很多的勞動標準是在《勞動法》中規定的。實在地說,《勞動閤同法》裏麵的新的東西並不是那麼多,它唯一特彆強調的就是勞動關係要有勞動閤同。②在看《勞動閤同法》之前,讓大傢先去瞭解《勞動法》,為什麼呢?因為“《勞動閤同法》裏麵新的東西並不是那麼多”,唯一特彆強調的不過就是“勞動關係要有勞動閤同”,其實即便是唯一的這一亮點,《勞動法》裏也早就作齣瞭規定。兩會期間立法者顯然嚮大傢發齣這樣一個相對無為的信號。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分昨天本應是一個重要的紀念日。然而,讓人感到有些意外的是什麼慶祝活動也沒有。意味深長的是,《最高人民法院關於當前形勢下做好勞動爭議糾紛案件審判工作的指導意見》於今天發布。於是筆者有瞭一些遐想,如果今年開展慶祝活動,是慶祝《勞動法》公布15周年,還是慶祝《勞動閤同法》公布2周年?抑或兩者一起慶祝?
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我們的專業課,很好!!1
評分從倒閉潮看並購和裁員製度
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
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