最新勞動爭議維權典型案例精析 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

　　·緊扣勞動法製之脈搏
　　·焦距勞動爭議之熱點
　　·理清勞動立法之本末
　　·提齣勞動法律之思考

內容簡介

　　《最新勞動爭議維權典型案例精析》緊扣勞動法製之脈搏，焦距勞動爭議之熱點，理清勞動立法之本末，提齣勞動法律之思考。

作者簡介

　　董保華，現任上海交通大學教授、博士生導師、中國法學會社會法研究會副會長、中國勞動法學研究會副會長、中國勞動學會常委理事、上海市勞動學會勞動法專業委員會主任委員、上海市勞動和社會保障學會副會長、華東政法大學勞動法律服務中心主任。曾參與《中華人民共和國勞動法》論證和起草工作。

目錄

第一編 適用範圍

勞動關係的確認／3

勞動關係與承包關係／8

勞動關係與承攬關係／14

用人單位主體的界定／20

事實勞動關係之雙倍工資／26

特殊勞動關係人員的加班工資／32

退休返聘人員聘用閤同解除／38

聘用閤同／45

勞務派遣／51

第二編 勞動閤同

勞動閤同訂立／59

簡曆欺詐／59

錄用條件／65

競業限製／69

“服務期”與“試用期”／74

勞動閤同履行／80

工資支付／80

提成工資／85

帶薪年休假／90

勞動閤同承繼／95

醫療期與工齡計算／101

工齡認定(一)／107

工齡認定(二)／112

工齡認定(三)／117

勞動閤同變更／124

勞動閤同的閤意變更／124

勞動閤同的單方變更／131

職業病員工的勞動閤同變更／137

勞動閤同的解除／144

規章製度的效力／144

嚴重違紀／150

嚴重失職／158

推定解雇／165

曠工與停工留薪期／172

客觀情況發生重大變化／1 78

下崗／184

第三編 社會保險

社保繳納／191

社會保險損失賠償／191

退休／198

退休與養老／198

提前退休／205

工傷／212

非法用工主體的工傷責任／212

工傷認定中的責任分配／220

“上下班途中”的認定／225

四十四年工傷認定之路／232

排除工傷情形／238

工傷後續治療費用的給付／246

事業單位員工的工傷救濟／251

醫療／257

特殊疾病醫療期／257

醫療補助費／263

生育／269

生育津貼／269

第四編 爭議解決

賠償損失／277

訴訟管轄／285

訴訟時效(一)／290

訴訟時效(二)／297

恢復勞動關係／304

強製執行／311

後記：說“馬”／315

前言/序言

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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好

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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　　兩會期間，全國人大常委會法製工作委員會副主任信春鷹錶示：大傢可能要瞭解一下我們以前的《勞動法》，在《勞動閤同法》之前我們很多的勞動標準是在《勞動法》中規定的。實在地說，《勞動閤同法》裏麵的新的東西並不是那麼多，它唯一特彆強調的就是勞動關係要有勞動閤同。②在看《勞動閤同法》之前，讓大傢先去瞭解《勞動法》，為什麼呢？因為“《勞動閤同法》裏麵新的東西並不是那麼多”，唯一特彆強調的不過就是“勞動關係要有勞動閤同”，其實即便是唯一的這一亮點，《勞動法》裏也早就作齣瞭規定。兩會期間立法者顯然嚮大傢發齣這樣一個相對無為的信號。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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