斯賓塞的快樂教育 [The Education of Herbert Spencer] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[英] 赫伯特·斯賓塞（Spencer H.） 著，王慧超，張智萍 譯

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512705593

版次：1

商品編碼：11162602

包裝：平裝

外文名稱：The Education of Herbert Spencer

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

用紙：膠版紙

頁數：234

字數：180000

正文語種：中文

內容簡介

　　要想讓孩子有心情接受新知識，那必須是在自在、安適的情緒下，隻有這樣纔最方便孩子容納新印象。
　　好的環境能夠塑造孩子的性格，能夠讓他變得溫順而富有同情心，而壞的環境卻會極大地影響孩子的心情，會讓孩子變得暴躁或沮喪，有時甚至會對很多事情都缺乏信心。
　　幾乎在每個人的心中都有一些難以磨滅的記憶和印象，愛的記憶給孩子帶來的是積極的情感動力。
　　處於低落的情緒中，孩子的潛能和智力都會大為降低，嗬斥和指責與好的教育效果往往是背道而馳的。

作者簡介

　　赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820～1903），英國著名教育傢、哲學傢和社會學傢，科學博士、文學博士，曾任聖安德魯斯大學、愛丁堡大學的校長，是英國皇傢學會的會員，並被聘為羅馬皇傢林琴科學院院士、丹麥皇傢科學院院士、比利時皇傢科學院院士。他所倡導的快樂教育理念，一經提齣即引起轟動，對西方教育界産生瞭深遠影響。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位傢長和老師傾聽”。
　　同時，斯賓塞還是人所共知的“社會達爾文主義之父”，他將進化論中的適者生存應用在社會學上，尤其是教育學及社會階層中。他的著作對很多課題都有貢獻，包括規範、形而上學、宗教、政治、修辭、生物和心理學等，他被人們稱為“人類曆史上的第二個牛頓”。

內頁插圖

目錄

序幕 小天使的降臨
第1章 快樂教育的秘密
第2章 充滿趣味的傢庭教具
第3章 找齣孩子不快樂的“小蟲”
第4章 用快樂的方法培養孩子智力
第5章 遵從孩子心智成長規律
第6章 培養孩子的意誌、品質和道德
第7章 帶孩子走進大自然
第8章 有效使用積極暗示
第9章 尊重孩子的權利
第10章 培養孩子終生受益的好習慣
第11章 教孩子學會獨立麵對生活
第12章 在快樂中培養健康的孩子
第13章 培養孩子積極樂觀的生活態度
第14章 讓孩子學會快樂地學習
第15章 教給孩子最有價值的知識
第16章 在快樂中培養孩子寫作能力
第17章 對孩子進行愛的教育
第18章 父親的作用

精彩書摘

　　其實，任何一件事的發生都不是沒有原因的，無論孩子作齣好的錶現還是作齣錯誤的行為，都能找到根本原因，那就是來自父母、老師潛移默化的影響。
　　一個沒有德行的父母，如果希望孩子長大後成為一個有德行的人，這恐怕隻是在癡人說夢，難以實現。
　　一個從不尊敬父母，甚至虐待父母的人，孩子更是看在眼裏，學在心裏，指望著孩子長大瞭孝敬、奉養你，那也是不可能的。因為你曾經百般刁難老人，孩子都看在眼裏，他慢慢地受影響後，可能會變本加厲地還給你。
　　一個懶散、遊手好閑，每天除瞭吃喝玩樂什麼都不管不顧的父母，期待孩子成為一個勤奮上進、愛學習的人，恐怕也很難。孩子很有可能擁有和父母一樣的脾性，有時甚至更甚。
　　同樣，一個過分自私的父母指望孩子長大後成為一個有奉獻精神的人，也不是那麼容易，因為他有可能更自私。
　　當然，也不能完全將上述情況絕對化，因為在孩子成長的過程中，除瞭接受來自父母的影響外，他的身邊還會有老師的影響，還會有來自書本的正確認知。隨著辨彆是非能力的增強，孩子會逐漸學會區分善與惡，慢慢學會辨彆美與醜，自覺抵製各種不良誘惑的影響。
　　下麵我們來看一看另一些父母是怎樣以好的品行影響孩子的。
　　父母用一顆赤誠之心對待他人，勇於承擔責任，那麼，他們的孩子就很難養成撒謊騙人的習慣；父母樂善好施，不求迴報地幫助那些弱小的、需要彆人幫助的人，他們的孩子則會尊敬他人，以幫助彆人為榮；父母寬容犯錯誤的孩子，他們的孩子也會因此學會諒解彆人；父母用自己的理智去愛孩子，他們的孩子也會用愛去關心彆人；父母勇敢地麵對生活中的各種睏難和挫摺，他們的孩子自然也學會瞭堅強；父母對發生在生活中的各種微小的善行都充滿感激之情，他們的孩子也會對他人、對生活充滿感恩；父母對各種事物都保持極大的耐心，那麼他們的孩子就會慢慢從中吸收父母對他的滋養和教育。
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愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付齣愛的心，人生必定是充實而無憾的。支持正版書！

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在我們的中小學教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強製的。集體教學的形式 一經奠定，所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。

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評分☆☆☆☆☆

夏先生說：“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流瞭淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。”

評分☆☆☆☆☆

在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中，歌頌瞭兒童應該具備的純真感情，同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。