稻藕田经济水产品养殖技术

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于清泉,宋建明,陈和平 著



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发表于2024-12-23

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图书介绍

出版社: 化学工业出版社
ISBN:9787122152770
版次:1
商品编码:11125585
包装:平装
开本:大32开
出版时间:2013-01-01
用纸:胶版纸
页数:272
正文语种:中文


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图书描述

产品特色

内容简介

  《稻藕田经济水产品养殖技术》在介绍稻藕田养殖特点的基础上,结合具体经济水产养殖品种,重点介绍了在稻田或藕田进行经济水产品成体养殖及其管理技术,在有利于水稻或莲藕正常生长的情况下,以期为养殖的经济水产品提供更有利于其生活、生长的条件,增加产量,提高经济效益。

目录

第一章 稻藕田经济水产品养殖的原理及效益
第一节 稻藕田经济水产品养殖的概念与发展情况
第二节 稻藕田生态系统特点及稻藕与经济水产品共生原理
第三节 稻藕田养殖经济水产品的效益
第二章 稻藕田经济水产品养殖对环境条件的要求及田间工程建设
第一节 稻藕田养殖经济水产品对环境条件的要求
第二节 稻藕田养殖田间工程建设
第三章 稻藕田养殖类型及适宜放养品种介绍
第一节 稻藕田养殖类型
第二节 适宜稻藕田放养的经济鱼类介绍
第三节 适宜稻藕田放养的特种经济水产品介绍
第四章 水稻、莲藕栽培与田间管理
第一节 水稻栽培与田间管理
第二节 莲藕栽培与田间管理
第五章 稻藕田经济水产品养殖综述
第一节 放养前的准备工作
第二节 养殖品种选择、苗种来源与放养
第三节 经济水产品对营养、饲料的要求及投喂技术
第四节 稻藕田水位、水质管理
第五节 追肥
第六节 水稻、莲藕病虫害防治用药注意事项
第七节 预防鱼浮头
第八节 稻藕田所养经济水产品的病害防治技术
第九节 稻藕田养殖日常管理技术
第十节 稻藕田养殖经济水产品的捕捞与越冬
第六章 稻藕田经济鱼类养殖技术
第一节 稻藕田养殖鲤鱼技术
第二节 稻藕田养殖优质鲫鱼技术
第三节 稻藕田养殖草鱼技术
第四节 稻藕田养殖罗非鱼技术
第五节 稻藕田养殖革胡子鲶技术
第六节 稻藕田养殖泥鳅技术
第七节 稻藕田养殖黄鳝技术
第八节 稻藕田养殖斑点叉尾技术
第九节 稻藕田养殖乌鳢技术
第十节 稻藕田淡水白鲳养殖技术
第十一节 稻藕田淡水鲨鱼养殖技术
第十二节 稻藕田黄颡养殖技术
第七章 稻藕田虾类养殖技术
第一节 稻藕田青虾养殖技术
第二节 稻藕田罗氏沼虾养殖技术
第三节 稻藕田淡水小龙虾养殖技术
第八章 稻藕田美国青蛙养殖技术
第一节 稻藕田养殖美国青蛙的可行性
第二节 田块选择与工程建设
第三节 幼蛙选择、运输与放养
第四节 饲料与投喂
第五节 田水管理与施肥用药
第六节 其他日常工作
第七节 美国青蛙主要病害防治
第八节 美国青蛙的捕获
第九章 稻藕田河蟹养殖技术
第一节 稻藕田养殖河蟹的可行性
第二节 田块选择与田间工程建设
第三节 放养前的基础工作
第四节 苗种的选择、运输与放养
第五节 饲料与投喂
第六节 田水管理
第七节 田间施肥与用药
第八节 其他日常管理措施
第九节 河蟹主要病害防治
第十节 河蟹的收获
第十章 稻藕田中华鳖养殖技术
第一节 稻藕田养殖中华鳖的可行性
第二节 田块选择与必要工程建设
第三节 幼鳖的来源、选择、运输与放养
第四节 饲料与投喂
第五节 田水管理与田间施肥、用药
第六节 其他日常管理工作
第七节 中华鳖主要病害防治
第八节 中华鳖的收获
附 录
一、《农产品安全质量无公害水产品产地环境要求》(GB/T 18407.4—2001)
二、《中华人民共和国国家标准渔业水质标准》(GB 11607—1989)
三、《无公害食品稻田养鱼技术规范》(NY/T 5055—2001)
四、《无公害食品渔用药物使用准则》(NY 5071—2002)
参考文献

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还有就是说明当前出版界的好作品越来越少,好作家越来越少搜索,因为媚俗的作家越来越多。

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另外就是,这句话似乎出自古时一名家对读书的看法,好像是金圣叹,还是胡适。他认为读书有三个过程,把一本书读得越来越少,(先理解书的大意),再阅读越多,(全面细致地阅读),最后阅读越薄(深度分析后理解全书的中心思想和所详述的道理,获得的营养)。

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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问

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书收到,纸张好是正版的。

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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、

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