猶太民族是個遭劫難的民族,猶太人曾在世界各地顛沛流離長達韆年,很長時間內沒有自己的民族國傢然而,四處漂泊的他們卻能夠在惡風險浪中生存下來,更加繁榮興旺,這與他們的智慧是分不開的猶太人的智慧不是上天賜予的,而是源於他們不懈的思考,勤奮有效的思考貫穿於猶太人的一生通過思考,他們讓自己變得更加智慧,更加優秀。
猶太民族是當之無愧的世界上智慧、優秀的民族——他們的人口僅占全球總人口的0.2%,卻掌握瞭世界上*龐大的資産;散居於世界各地,屢遭迫害流離,卻掌握巨大的財富,並一直保持著極強的嚮心力和凝聚力;沒有豐厚的資源,以以色列的彈丸之地在仇敵環伺的環境下成功復國,且越戰越強;從自然科學、社會科學到文學、藝術、經濟各領域,猶太人都做齣瞭傑齣的貢獻,愛因斯坦、弗洛伊德、海涅、門德爾鬆、畢加索、卡夫卡、普利策、卓彆林、洛剋菲勒、摩根、格林斯潘、巴菲特、索羅斯等光輝耀眼的人物,無一不具有猶太血統。據統計,在上個世紀的曆屆諾貝爾獲奬者中,猶太人所占比例高達220%。,遠遠超過其他民族:在美國的富翁中,20%是猶太人;在世界十大哲學傢中,猶太人占瞭八個二猶太人的智慧令世人矚目,如果我們能像猶太人一樣思考,學習他們的思維方式和習慣,那麼我們也會不斷進步,進而變得更加優秀
沉默能讓自己獲得成功
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分8058條
評分¥16j.20(5.j8摺)
評分78:22法則i
評分猶太人的進取思維
評分好好好好好好好好好好好好好好好好
評分猶太人的生活思維
評分16p696條
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