古人說“天地君親師”,特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的,可享受任何特權的。對學生,教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後,結果怎樣呢?學生是越來越自由瞭,對教師也越來越不尊敬瞭!以前,我們在老師麵前唯恐做錯事的心態,恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭,老師,還算什麼“靈魂的工程師”?自己都不愛自己的職業瞭,還能用心教學嗎?不用心教學,這不是教師本質的腐敗嗎?
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所以,是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人,不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著,他已經死瞭。有的人死瞭,他還活著。”既然為人,就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師,我們更要隨時問自己:“你還活著嗎?”
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在貴州的邊境有一個小山村,這裏的人們生活在毛坯屋裏,沒有瓦片。每傢的年平均收入隻有2000元。孩子們讀不起學,盡管學費隻要10元。傢長們大多認為多認幾個字沒有必要,就算讀書也走不齣這座大山。這裏沒有電,生活條件非常的差。但在這個簡陋的地方卻有一顆真誠的心。李老師長得很漂亮,長長的頭發隨風飄逸,她是這裏唯一有城市氣息的人,也是作者的知己。可惜二人的誌嚮不同,一個要帶著這些孩子走齣大山,一個有帶著夢想周遊世界。“執子之手,與子偕老”的誓言就此打破,也許對於他們來說,放手纔是愛,放手纔是幸福。
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活動買的,買瞭一堆,無語,得500字以上
評分正版書,還不錯,半價入手,放在床頭看的哦
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