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评分语文是一个民族文化的精华,千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,在启蒙教育中尤为重要。很多卓有成就的学者,在回忆自己成长历程时,都感慨得益于早年的启蒙教育。多年来,我们的语文教学一直有游离民族文化特点的倾向,倾向于“教师讲书,学生做题”,读书读少了,背诵则更少。其实,“读书百遍,其义自见”,强调熟练,以理解为最终目的,这在早期教育中是切实可行的方法。
评分本书在大量实证研究的基础上,考察了美国大学生取得的进步与本科教育目标之间的差距。作者得出的结论发人深省。虽然大多数学生在很多重要的方面都有进步,但是在写作、批判性思维、数理能力和道德推理等方面的能力还远未达到期望的水平。总体上看,虽然美国的大学拥有充足的资源、先进的技术和几百门课程,但是并不确定如今的大学生比50年前的学生学得更多、更好。
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评分在大量实证研究的基础上,德雷克?博克考察了美国大学生取得的进步与本科教育的目标之间的差距。作者得出的结论发人深省。虽然大多数学生在很多重要的方面都有长获,但是在写作、批判性思维、数理能力和道德推理等方面的能力还远未达到期望的水平。多数大学高年级学生认为,他们在外语口语、文化和美学养成、以及准备成为活跃而富有知识的公民方面并未取得长足的进步。总体上看,虽然美国的大学拥有充足的资源、先进的技术和几百门课程,但是它们不敢自信地说,如今的大学生比50年前的学得更多。德雷克?博克进一步指出,现在很多重要的大学课程都由缺乏经验的教师在担任。虽然已经出现了诸多教学方法,很多教授依然沿袭那些业已证明是低效的教学手段。而在课程改革时,教师们却对这些现象视而不见。教师们讨论更多的是教学内容,殊不知,对大学生影响更深远的是教学方法。在《回归大学之道:对美国大学本科教育的反思与展望(第2版)》的结尾,作者就改善大学生的学业水平,向大学教师和大学的领导者们提出了若干建议。美国大学取得的成就固然可喜,但作者向教师们提出的批评却是振聋发聩的。
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