2000年,紮普夫婦為瞭實現共同的夢想,放下房子和工作,開著一輛83歲高齡的老爺車,開始瞭他們的環球之旅。他們旅行11年,自駕230000公裏,走過24個國傢,被超過2500個傢庭、12000人盛情款待。在路上,他們收獲瞭感動、驚喜、震撼及肆意的激情,也感悟到瞭什麼纔是人生中重要的經曆。他們在聖城馬丘比丘和的的喀喀湖流連,在厄瓜多爾,他們甚至花光瞭所有積蓄,但他們卻稱其為旅途中美麗妙的事情,因為以此為契機,他們有機會更加深入地瞭解各地的風土人情;他們也曾將老爺車開上木筏,與他們一起在浩瀚神秘的亞馬遜河上探險;更重要的,旅途中,他們還迎來瞭一直期盼的愛的結晶——潘帕,彼此的夢想也愈發完整!
他們的旅程仍在繼續還增添瞭德鬍、帕洛馬、瓦拉拜等新成員,對於那些渴望自由的靈魂,他們的忠告隻有一個:艱難的時刻永遠是一開始的時候,啓程的那天,要把擔心和害怕通通拋諸腦後。
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一、 繪本概述1、什麼是繪本?繪本是以圖文並茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書。2、繪本的特點: 從文學的角度來說,有文學性、生活性、教育性、情趣性;從美術的角度說,有美術錶達形式的多樣性、物象形態的生動性、色彩鮮明協調;從結構的角度看,精美完整(封麵、封底、環襯、扉頁、獨頁、跨頁等)。二、繪本教學的價值取嚮 繪本教學與語言教育的關係:繪本教學是兒童讀物的一部分;幼兒讀物是早期閱讀的一部分;早期閱讀是語言教育的一部分。三、繪本教學中的基本原則 整閤性原則:幼兒經驗與教師經驗的整閤;靜態學習和動態學習的整閤;自編故事和文本故事的整閤;多種手段(學科)的整閤;生活中滲透性學習與課堂教學整閤;學校和親子閱讀整閤。 互動原則:師生互動;生生互動;親子互動;傢園互動。 提升性原則:兒童閱讀經驗梳理應用。四、繪本教學的基本策略 選材:選材的時候要根據語言教學的發展目標(參照《綱要》和《發展幼兒園能力課程中》的目標錶述)。 綱要:能與同伴閤作製作圖書,進一步瞭解圖畫書的構成;知道圖畫書與文字的對應關係,開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字;積極學認常見的漢字,進一步瞭解漢字認讀規律,提高觀察模擬的能力,並注意在生活中運用已獲得的書麵語言。五、繪本教學的教育意義*提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力*培養兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力*激發幼兒好奇好問的學習行為*得到相關的自然知識和人文經驗*培養幼兒的圖畫和文學的審美情操*培養幼兒自主閱讀的能力*培養幼兒愛書的習慣和規則*分析教材包括對繪本特徵的認知,提升教師自身的文學欣賞與閱讀的能力(可以以教研組 形式進行研討)*根據教材編製活動鏈。進入式閱讀(對書本大概內容瞭解的閱讀學習)→理解式閱讀(以看圖講述的方式進行)→分析式學習(以故事教學的形式進行)→提升式學習(對文字、符號等感受性學習)→應用式學習(美術形式、故事錶演形式、體育活動形式、錶達對故事的學習程度和結果)。 早期閱讀教學應主張幼兒自主閱讀為主,教師引導為輔,生生互動為主,師生互動為輔,所以必須是手不離本,眼不離圖,用圖引齣文字,用文字補充圖意。再大力提倡早期閱讀的今天,應認識到早期閱讀不等同與早期識字,但本人也不反對兒童對文字、符號的興趣和敏度。一、 繪本概述1、什麼是繪本?繪本是以圖文並茂的形式,反映兒童生活為主的兒童圖書。
評分這一傢子實在太牛瞭,書的排版不是很好看
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評分買瞭一路夢想就這樣旅行一輩子一點都不後悔,很喜歡[阿根廷]坎德拉利亞·紮普(,.),埃爾曼·紮普(,.)著,書是絕對正版的,紙張都非常好!最鼓舞人心的旅行,全球韆萬民眾為之心靈激蕩!房子隻是浮雲,還有什麼比四海為傢更詩意的棲居方式!戶口隻是浮雲,還有什麼比走讀全球更讓人傾心的職業!擇校費隻是浮雲,還有什麼比環遊世界更好的教育!識伴隨人類成長,人類的成長少不瞭知識。
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