蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

蘋果樹整形修剪，作為綜閤管理措施中的一項重要技術，受到瞭廣大果農和科技工作者的普遍重視。它在很大程度上能閤理調節果樹生長與結果的關係，影響産量和品質的形成，還能為各項田間操作提供方便條件。汪景彥等編繪的《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》內容包括：常用樹形及整形技術，果園鬱閉與樹形改造，樹冠調控方法；常用修剪方法、作用與應用，修剪技術糾錯等。

內容簡介

《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》自齣版以來，重印20次，發行65.8萬冊，深受廣大讀者的歡迎。作者根據當前蘋果樹控冠改形的需要，並針對修剪中齣現的新問題，對原書進行瞭修訂。《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》主要內容包括：常用樹形及其整形技術，果園鬱閉與樹體改造，樹冠調控方法，常用修剪方法、作用與應用，修剪技術糾錯，省工簡化修剪法等。《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》內容更先進完善，更貼近生産實際，是廣大果農、園藝技術人員以及農業院校相關專業師生很有價值的實用參考書。

目錄

第一章 常用樹形及其整形技術
一、主乾疏層形
（一）樹體結構
（二）整形技術
二、小冠（簡易）疏層形
（一）樹體結構
（二）整形技術
三、細長紡錘形
（一）樹體結構
（二）整形技術
四、自由紡錘形
（一）樹體結構
（二）整形技術
五、小冠開心形
（一）樹體結構
（二）小冠開心形整形過程
（三）小冠開心形的關鍵技術
（四）小冠開心形控冠措施
六、主乾形
（一）高紡錘形
（二）鬆塔樹形

第二章 果園鬱閉與樹體改造
一、群體鬱閉與解決方法
（一）株間交接、交叉
（二）行間交接無通道
（三）行、株間均交接
二、個體鬱閉與解決方法
（一）局部鬱閉
（二）大枝太密
（三）枝組太密
三、樹體改造方法
（一）大冠改小冠
（二）高冠改矮冠
（三）低冠改高冠
（四）圓冠改扁冠
（五）密冠改稀冠
（六）特異樹形改造法
（七）高接換種改造法
四、整形技術糾錯
（一）留主乾過低
（二）留主乾過高
（三）側枝選留不閤理
（四）樹體細高
（五）用競爭枝作骨乾枝
（六）未處理好雙權枝、三權枝、輪生枝問題
（七）輔養枝與骨乾枝關係處理不當
（八）整形拉枝角度不到位
（九）樹形隨意性嚴重

第三章 樹冠調控方法
一、樹冠參數
二、以果壓冠
（一）不同栽植密度始果年限不同
（二）促花早結果
三、控製樹冠上強、上大
（一）樹體錶現
（二）解決方法
四、控製大枝
（一）去除大枝的原則
（二）去除大枝的年限
（三）去除大枝的方法
（四）改造後對存留枝的處理
五、轉主換頭與落頭開心
（一）轉主換頭
（二）落頭開心
六、角度調節
（一）角度對抽枝的作用
（二）用調整角度的方法控製枝條生長
七、用牽製枝控製
（一）牽製枝的作用
（二）牽製枝的著生部位
（三）牽製枝的疏除時間
（四）牽製枝的利用
八、用預備枝取代母枝（粗大枝）
（一）修剪上的問題
（二）解決方法
九、刻芽抑枝
（一）芽上（前）刻傷的作用
（二）芽下（後）刻傷的作用
（三）生産應用
十、掰頂促側
（一）掰頂促側操作方法
（二）掰頂促側法運用
十一、喬改矮法
十二、枝組配置
（一）結果樹枝組配置
（二）不同樹形枝組配置
（三）根據主枝間距和空間大小配備枝組
十三、使用新型植物生長調節劑

第四章 常用修剪方法、作用與應用
一、短截和摘心
二、迴縮
三、長放
四、疏枝（疏剪）
五、變嚮
六、刻剝

第五章 修剪技術糾錯
一、剪鋸口不閤理
（一）修剪錶現
（二）糾錯方法
二、拉枝不規範
（一）修剪不規範的錶現
（二）糾錯方法
三、剪摺枝傷樹
（一）修剪錶現
（二）糾錯方法
四、綁枝
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
五、圈枝、埋枝、纏枝等
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
六、環剝、環割過度
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
七、扭梢
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
八、競爭枝處理不當
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
九、長放的"火侯"不對
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十、多年極度輕剪樹
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十一、疏枝輕重問題
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十二、修剪量掌握不準
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十三、摘心不閤理
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十四、枝組類型不適宜
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十五、枝組分布不勻
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十六、枝組更新復壯不及時、不閤理
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法

第六章 省工簡化修剪法
一、基本不短截
二、基本不迴縮
三、基本上采用長放法
四、基本上采用疏枝法
五、基本上不留樹上樹（直立強旺枝）
六、基本上用角度調節生長勢
七、不搞齊花（花上剪）
八、不搞"戴帽"剪
附錶 4種樹形1～5年生整形修剪方法

前言/序言

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　　其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《化學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突齣體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育麵嚮全體學生，”《化學課程標準》中的必須“麵嚮全體學生”的錶述是貫穿於新課程標準的一條紅綫。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成纔提供機會。人性中最寶貴的是受到彆人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這纔是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度纔是愛，做到嚴慈相濟。

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　　讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以緻用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀瞭本書，給瞭我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

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講解詳細到位，圖文並茂

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